【正文】 橋什么關系？問題串①從第6自然段往下看，課文用了幾個自然段來說明盧溝橋？②盧溝橋和趙州橋在建筑結構上最大的區(qū)別是什么？③雖然一個獨拱一個練功，但它們都是什么？④課文說明趙州橋和盧溝橋的目的是什么？⑤在課前提示中有一句話是這個問題的答案，能不能找出來？問題串①第9自然段是個設問式的段落。（1）“在當時”去掉行不行？為什么？（2）“可算”去掉行不行？為什么？這是考試中常見的題型，也是考試中的難點。質疑課文，培養(yǎng)科學精神。比較閱讀法。⑸堅固的中國石拱橋“趙州橋到現(xiàn)在已經有1300多年的歷史了，還保持著原來的雄姿”；“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋（盧溝橋）從沒出過事，足見它堅固。學生討論發(fā)言后，出示表格所應填的內容。簡單記下各自的特點，準備下節(jié)課發(fā)言。同學們平時是如何解決生字語的？——要養(yǎng)成良好的閱讀習慣。————用詞準確寫了趙州橋的幾個特點？能不能把第四個特點移前作第一點？為什么？拱橋最大的特點的“拱”，沒了“拱”就不成其為拱橋了。教材分析《中國石拱橋》是現(xiàn)行初中語文教材八年級下第五單元的第一篇課文。2．通過品味具體語句，學習常見的說明方法，體會它們的作用。三、自主探究，歸納總結，學生大聲朗讀后，思考下列問題：（1）作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？（2）作者是怎么表現(xiàn)趙州橋的特點的？采用了哪些說明方法？：（1）總結盧溝橋的特點（2）總結提煉：趙州橋和盧溝橋有哪些相同特點？全班討論：（1）以趙州橋和盧溝橋為例說明時，可以只舉一座橋的例子嗎？（2）能先介紹盧溝橋再介紹趙州橋嗎？師生總結選材時，要選典型的、有代表性的材料，還要注意材料的全面性，按照合理的順序安排材料，了解石拱橋取得輝煌成就的原因（1）理清說明順序（2）感受古代勞動人民的勤勞和智慧學生品讀第3段，思考：《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。初步認識說明文的四個特點。同時增加了課堂的容量和趣味性。引出中國石拱橋。語言準確(1)學生再用一句話說明大拱和四個小拱之間的位置關系。回顧小結：通過讀說明趙州橋的兩段課文，我們得出了四點認識：要想把事物說明清楚，這么幾個方面很重要——抓住特點，注意順序，講究方法，用詞準確。兩個人都拿不準的地方可以問問前后桌同學，離老師近時也可以問老師。此環(huán)節(jié)注重字詞，把積累字詞在閱讀課堂上落到了實處。教學重點引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。課時安排2課時。（2）“拱”字釋義。三、朗讀課文，初步把握文意。明確：本文是一篇介紹石拱橋知識的說明文。明確：中國石拱橋具有一般石拱橋的特點，即“不僅形式優(yōu)美，而且結構堅固”，此外，中國石拱橋歷史悠久，分布廣泛，形式多樣，有不少驚人的杰作。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，都體現(xiàn)了中國石拱橋的特征。二、理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧說明要有順序，這是使說明內容條理化的必要條件。說明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內部聯(lián)系。第二、三兩點是從橋拱設計的獨創(chuàng)性方面進行說明，即“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，這樣的設計使橋梁堅固耐用。（加粗的詞能否去掉？）我國的石拱橋幾乎到處都有?！氨容^早”程度較輕，這樣表達比較穩(wěn)妥。這樣才更符合實際情況。學習本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。因而對人類的貢獻也最大，現(xiàn)在家庭中的許多竹制家具都是用它做成的。明確：（1）說明對象是竹子?！吨袊皹颉方虒W設計10教學目標：掌握重點詞語，準確流利地朗讀課文。第一課時課時目標：整體感知課文內容，理清說明的順序，理解選材的典型性，研討文中介紹趙州橋的部分。①形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久②由一般到個別的邏輯順序。教師巡回指導，并參與小組討論。課前準備：讀課文，掃除字詞障礙。（2）作者描寫的重點是月光和橋下的流水，最后才烘云托月般落到盧溝橋本身，有了前面的渲染，盧溝橋給讀者留下美麗動人的印象。學生仔細閱讀文章，并思考題目。它的軀干又圓又粗，魁梧而高大，可謂這個家族中的“大丈夫”，它生性喜酸，專愛生長在肥沃酸性土壤中。學生找語言準確、嚴密的例子在班上交流。“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方沒有石拱橋的可能。遠古時候，人們只能以神話的形式認識世界，說“雨后彩虹是‘人間天上的橋’”，這里只能用“橋”，才能跟“神話”相照應。（“比較”一詞，去掉行嗎？）這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。接著用具體數字說明趙州橋的長度、寬度，引用唐朝張嘉貞的話贊美趙州橋設計施工的精巧，然后分四點對趙州橋在設計和施工上的獨創(chuàng)性及藝術價值進行具體說明。說明事物的發(fā)展變化，時間順序容易表示清楚。第二課時［教學要點］理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點；延伸拓展，便于能力的形成與提高。某一事物如何與其他事物區(qū)別開來？就在于這個事物的特征。①學生齊讀第四、五段。（2）小組討論，要求人人發(fā)言，積極參與。說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質、功能，或闡明事理。名詞性偏正短語。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發(fā)學生主動參與教學，有利于培養(yǎng)學生評論與爭辯的能力。揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點。解釋下列詞語在課文中的意思：殘損、惟妙惟肖、推崇在解釋的過程中進行學法點撥，可用詞義疊加法解釋詞語，也可用詞語替換法解釋，還要重視課下注釋。(20分鐘)同桌合作按自然段輪流讀課文，一個同學讀時，同桌一定要仔細聽。按由主到次，先主后次的順序，有條不紊地把趙州橋的特點說明清楚了。有人說明的本領小，越說越糊涂。這些歷史文化哺育著世世代代的中華兒女。(設計說明：“按規(guī)律排列的知識是有生命的，是會說話的。（PPT展示圖片）五、布置作業(yè)課后：積累拓展五（引導學生體會敘述性語言同說明性語言的區(qū)別）閱讀下面的兩段材料，回答問題（一）對盧溝橋的介紹，與課文相比，說明的內容有什么不同？為什么會有所不同？（二）主要寫的是什么？與課文里對盧溝橋的介紹相比，它在寫法上有什么不同?六、板書設計學習說明文：《中國石拱橋》教學設計8課時主要內容：感知“說明”與其他表達方式的區(qū)別。教學過程一、導入：同學們，這節(jié)課我們來學習《中國石拱橋》，通過課前的預習，我們認識了我國著名的石拱橋趙州橋和盧溝橋，大家能不看書說出這兩座橋的樣子嗎？老師有幾張石拱橋的照片，你們能從這些照片里面準確的找出趙州橋和盧溝橋嗎？如果能，請說說你是怎么找出的？（PPT出示四張石拱橋的圖片）二、回顧銜接：，要抓住特點（1）同學自由發(fā)表自己的看法，并說出依據。學情分析學生在小學階段已經學過不少說明文，通過本課的學習可以引導學生繼續(xù)深入了解說明文的文體特征，突出說明方法、說明語言這兩個重點，引導學生細讀文章，體會作者思維的清晰與嚴密，以學習閱讀更加復雜的說明文。下面我們一起當解說員把趙州橋介紹一下…………六、作業(yè)：練習二——今日完成；課外查閱資料了解我國著名的大橋有哪些?！w州橋還有自身的特點：看圖說說大拱和小拱的關系。請班級朗讀最好的兩位同學朗讀課文。⑶新創(chuàng)造了“雙曲拱橋”。⑶ “橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米”一句如何理解?結合圖片,聯(lián)系作者與育才中學學生的信,“長度不一”一句，是在核實了每個石拱的長度后所作的結論，引用數字精確，是說明文語言準確的一個重要方面。⑵ “詩人愛把拱橋比作虹”；“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……⑶形式多樣的中國石拱橋“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯(lián)拱石橋，形式不一樣。三、課時安排兩課時。課堂教學與考試緊密結合，對中考中的此類題型進行指導訓練。（25分鐘）出示句子：《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。以小組為單位回答學案上的各串問題。那么1~2段說明了什么？最后一段呢？通讀全文對你有什么啟發(fā)？你對中國古代勞動人民有什么認識？自由發(fā)言?！吨袊皹颉方虒W設計3教學目標 ：學習說明事物要抓住事物的主要特征：學習說明文語言的準確性；培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情。①橋dūn()②xi225。現(xiàn)在，我們按這個順序逐步研究，作者是怎樣說明中國石拱橋的特點的。教學過程一、布置預習﹒導學辨清字形，讀準字音洨河勻稱()張鷟()橋墩()惟妙惟肖()釋詞：(1)巧妙絕倫(2)和諧(3)惟妙惟肖(4)勻稱(5)推崇(6)古樸二、指導學習研討，導入新課：(1)導入:“橋是經過放大的一條板凳”，橋梁專家茅以升這樣風趣的解釋“橋”。第五段，“在當時可算…”，從時間上相對地說，不犯絕對的毛病。二、就所制作的PowerPoint文件組織學生進行學習。（二）說明方法，還有：判斷，例如，本文中“我國的石拱橋有悠久的歷史”，“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固”等句子。（這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。教學后記：略第二教時教學日期：教學內容：利用課件學習課文，理解課文的語言特點。說明方法提示：（1）打比方：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。（4）分述之一，從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。落實課文中所運用的說明方法。（2）能概括毛竹軀干特點的四個詞是圓、粗、魁梧、高大。因而對人類的貢獻也最大，現(xiàn)在家庭中的許多竹制家具都是用它做成的。學習本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。6．“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點。（“不但”“而且”能否刪去？“結構堅固”“形式優(yōu)美”能否調整順序？）4．《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。說明盧溝橋時，先介紹盧溝橋的位置及特點，再介紹盧溝橋的藝術價值和特殊的歷史價值。趙州橋是獨拱石橋，盧溝橋是聯(lián)拱石橋，選這兩例能較全面地反映中國石拱橋的概貌。”距今已有800多年了，表明其歷史悠久。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。2．趙州橋和盧溝橋是中國石拱橋的典型代表，作者所舉的這兩座橋也具有中國石拱橋的共同特征，從原文中找出來?！端涀ⅰ防锾岬降摹萌藰颉蠹s建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。巧妙絕倫：形容非常靈巧，獨一無二，沒有什么可以相比的。o悠久：年代久遠。我國著名橋梁學家、教育家、社會活動家，被譽為“中國橋梁之父”。三、介紹石拱橋的相關知識及走進作者石拱橋是我國傳統(tǒng)的橋梁三大基本型式之一。2．討論法。,把它畫出來?！窘涣鼽c撥】運用引資料的說明方法，充分地說明趙州橋“形式優(yōu)美”這一特點。(二)探究說明方法（附微課教學）說說下列句子各運用了什么樣的說明方法，并分析其作用?！窘涣鼽c撥】 “大約”“可能”都表示不確定，只是表示根據現(xiàn)有材料推測，這樣說防止了絕對化，語言嚴密。)，作者為什么不選一個而要選兩個呢？【交流點撥】趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。三、自學指導（二）——合作與交流（一）整體感知快速閱讀課文回答下列問題：？【交流點撥】橋洞為弧形、歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固。通過具體事例，清楚、真實、有力地說明事物或事理。③邏輯順序：即按照事物的內部聯(lián)系或人們認識事物的過程來安排說明順序，事物的內部聯(lián)系包括因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系等。主持建造了我國第一座由中國人自己設計建造的鐵路公路兩用橋——錢塘江大橋。巧妙絕倫:形容非常靈巧，獨一無二，沒有什么可以相比的。o)陡坡(dǒu)和諧(xi227。教學過程一、新課導入我們常常用橋梁來比喻友誼，因為友誼就像橋一樣把兩個人連了起來。如：重視對練習四提供的材料與課文對應內容進行比較思考。及時講解；有學生遺忘的知識，及時提醒溫習路徑。三、拓展延伸趙州橋和盧溝橋因歷時久遠，正面臨失修的問題，請你就這些古文物的保護，設計幾條標語，或提幾條合理建議并說明理由。a．石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。c．其他同學從說明內容、說明順序、說明方法的角度點評同學的介紹。引用：唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。（4）（9段）介紹中國石拱橋取得光輝成就的原因。明確：說明對象：中國石拱橋。這位十歲的少年站在橋的旁邊，驚呆了。教學重點：①整體感知課文內容，了解中國石拱橋的特點，理清說明的順序。課時安排:2課時。在我們中學課本里面還有茅以升寫的一篇《中國石拱橋》。本文的文章結構：一、（1－2段）概括介紹一般石拱橋的特點。五、布置作業(yè)：找出本文運用的說明方法。這個創(chuàng)造性的設計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。語言更生動形象。．．d．全橋只有一個大拱，在當時可算是世界上最長的石拱。在學生通讀課文的基礎上，《中國石拱橋》我安排了兩課時，這節(jié)課是第二課時。注重前后學習內容的相互照應。今后需改進的措施：課文的講解不能僅限于講清楚的階段，可適當給學生相關的拓展，以豐富并運用所學知識；多媒體的使用可適當而不必過量，做到我使用它而非被它所左右。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲是在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。)張鷟(zhu243。崇，尊重。說