虐童案(存儲版)
【正文】 童行為。幼童原話為“XX老師把豆豆放在寶寶屁屁里！”當事女教師姓林，剛進園半年多，平時為人挺和氣，看到人都很禮貌地打招呼，完全搞不清這事情是怎么回事。（3）不得歧視學(xué)生，對于班級個別調(diào)皮、成績差的學(xué)生，老師要積極進行幫教，做好后進生轉(zhuǎn)化工作，而不是有意進行歧視，造成學(xué)生退學(xué)。教師的一言一行，一舉一動，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。2012年11月14日第五篇：虐童事件反思寬容、平和，用心關(guān)愛——浙江溫嶺虐童事件反思吳小國近期，網(wǎng)絡(luò)曝光浙江溫嶺藍孔雀幼兒園教師顏艷紅，雙手拽著學(xué)生雙耳將孩子從地上拎起的照片，接著被曝光大量虐童照片，成為了全社會關(guān)注的幼兒園虐童事件。其身不正，雖令不從”，教師的師德修養(yǎng)無形中影響著每一個學(xué)生的思想和行為。教師是孩子的引領(lǐng)者，而不是孩子的噩夢！顏艷紅虐童事件逐漸遠去，留給孩子的是永遠的傷痛。一旦操之過急，急躁之下就容易犯錯，對孩子的身心造成傷害。教師除了具備豐厚的專業(yè)知識以外，還應(yīng)當具備高尚的師德修養(yǎng)。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學(xué)生才會”親其師，信其道“，進而”樂其道?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。將教書和育人有機的統(tǒng)一起來。山東濰坊昌樂縣城關(guān)街道中心幼兒園：老師讓全班29個孩子輪流打女童 ：當天上音樂課時，畢老師在講臺上彈鋼琴，一個同學(xué)搶走了樂樂的橡皮，樂樂跟他要，他不給，畢老師從講臺上下來，說樂樂上課說話，讓全班同學(xué)打她，每人10拳，班里有32個小朋友，除了兩名小朋友沒有打，其他小朋友每人都打了她10拳，導(dǎo)致樂樂背上出現(xiàn)大片淤青。被揪耳幼童雙腳離地近20厘米，表情痛苦，嚎啕不止。我還想說，教育如果沒有愛，那些被稱為“太陽下最光輝職業(yè)的人”也不配為人師表。同時，也要充分發(fā)揮政協(xié)的民主監(jiān)督，民眾的社會監(jiān)督，媒體的輿論監(jiān)督等，維護幼兒的基本權(quán)利。2/2以教育推動社會進步第二，幼教機構(gòu)良莠不齊。252。缺失了愛，避過攝像頭或公眾眼睛的施暴者一樣會換個方式作惡。國務(wù)院剛剛通過了新的教育督導(dǎo)條例，要借助這個東風(fēng)，對幼1/2以教育推動社會進步兒教師學(xué)校和專業(yè)開展檢查清理，對不合格的及時進行整改。要遏止此類事件的發(fā)生，就必須對癥下藥，加大監(jiān)管力度，狠抓聘用“黑幼師”的幼兒園，推進學(xué)前教育的財政投入，提高幼師收入待遇。幼兒教師教育的缺失，造成了幼兒教師隊伍的整體素質(zhì)不高。2011 年7 月，一段“保姆虐待嬰兒”的視頻在網(wǎng)絡(luò)引起公憤，視頻中，保姆將僅10個月大的嬰兒高高拋起，重重地摔在床上，并屢次毆打謾罵嬰兒，結(jié)果僅被警方處以行政拘留15 天的處罰，依據(jù)還只能是“經(jīng)常毆打他人”。在對屢屢出現(xiàn)這些虐童事件的原因進行了分析后,各界社會人士反思到這些惡劣事件都應(yīng)該由誰來承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)?！蹦暇┦行睦砦C干預(yù)中心主任張純說，“待遇低，任務(wù)重，責(zé)任大，這直接導(dǎo)致很多幼兒教師心理壓力大于其他職業(yè)。而從我國教育現(xiàn)狀來看，由于學(xué)前教育沒有納入義務(wù)教育的范疇，不能納入國家財政統(tǒng)籌，政策上也沒有優(yōu)惠，經(jīng)費投入少之又少，幼教從業(yè)人員及幼教人才嚴重不足，致使幼兒教育需求大、供給少、收費貴。一時間輿論紛紛譴責(zé)，怎能對天真的孩童施加如此暴行？在這些令人痛憤的虐童事件背后，隱藏的是一種怎樣的扭曲的人心？孩子受到暴力傷害是誰的錯？是老師缺乏是的，幼兒園水平低下，還是法律不能切身保護到孩童的權(quán)益？對現(xiàn)有制度引發(fā)的思考：一是最表面的原因即教師本身的職業(yè)素養(yǎng)和自身道德及法律意識極為低下。正如顏艷紅，幼兒園看重只是她的綜合成績名列前茅，卻沒有考慮她的道德修養(yǎng)問題，而有現(xiàn)如今幼兒啟蒙教育杯簡單地等同于“帶孩子，因此現(xiàn)在的幼師職業(yè)素質(zhì)越來越低。顏艷紅對于工資不斷的抱怨其實也是很多幼師的心聲。四是孩子們的自我保護意識過于薄弱。通過對最近幼兒園內(nèi)虐童事件的原因進行分析后，使人們從不同視角對幼兒教育進行深層次的深思與反省。第二篇：幼兒教師虐童以教育推動社會進步幼兒教師虐童事件華圖教育薛飛252。很多幼兒教師缺乏愛心，動輒體罰學(xué)生。要從根本上破解“虐童”問題，需要大力加強幼兒教師教育建
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