語(yǔ)文課德育滲透教學(xué)案例(存儲(chǔ)版)
【正文】 心，導(dǎo)于學(xué)生之行。一、在審明課題、介紹時(shí)代背景中滲透課題是文章內(nèi)容的高度概括，是文章的眼睛，我每授一課，必定緊扣課文題目，引導(dǎo)審題，使學(xué)生從題目入手，先初步感知，獲得輪廓印象。二、在欣賞插圖，領(lǐng)悟圖意中滲透引導(dǎo)學(xué)生欣賞插圖，領(lǐng)悟圖意，有助于學(xué)生把課文較為抽象的內(nèi)容形象化、具體化，借此加深對(duì)課文的理解，進(jìn)而深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。這是為了動(dòng)員三個(gè)小病員愉快地喝魚(yú)湯。正確認(rèn)讀多音字“和、調(diào)、系”。2．揭題“花邊餃子”。三、走進(jìn)童年，體會(huì)母愛(ài)1．默讀課文1至3自然段，思考：花邊餃子為何能給小時(shí)候的我留下這么深刻的印象，你能從哪些語(yǔ)句中感受出來(lái)?2．交流花邊餃子給我們的童年帶來(lái)樂(lè)趣，我們卻不知道媽媽是耍了個(gè)小小的花招兒：她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊，讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里，自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。讓媽媽只好混在一塊煮時(shí)——(生接讀)媽媽不生氣，用手指捅捅我和弟弟的小腦瓜兒說(shuō)：“來(lái)，媽教你們包花邊餃子!”正是這濃濃的母愛(ài)，才使得媽媽捏出了漂亮的花邊餃子——(生接讀)我和弟弟好奇地看，媽媽把餃子邊兒用手指一捏一捏。讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)這一份濃濃的愛(ài)。1．默讀課文4～8自然段，想想我耍了什么花招？2．反饋交流?！?她年輕的時(shí)候是什么樣?聯(lián)系第2自然段體會(huì)。思考：媽媽教會(huì)的僅僅是包花邊餃子嗎?(小小花邊水餃，浸滿濃郁情思：艱苦歲月里的肉餡水餃，蘊(yùn)涵著媽媽對(duì)兒子的體貼與疼愛(ài)；幸福時(shí)光中的糖餡水餃，傾注著赤子報(bào)恩的深情。五、鞏固積累，推薦閱讀課文中有一些打比方的句子，找出來(lái)讀讀，想想這樣的表達(dá)有什么好處。)2．通過(guò)比較，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)文章的表達(dá)方式?！憋溩訉?duì)媽媽來(lái)說(shuō)意味著什么?(3)“每逢見(jiàn)我拎回肉餡兒，媽媽就立刻系上圍裙，先去和面，再來(lái)調(diào)餡兒，絕不讓其他人沾手。二、研讀課文，親情回報(bào)小時(shí)候，媽媽的花招兒，讓我感受到了那份無(wú)聲的濃濃的母愛(ài)。小小的花邊餃子，包的不僅是肉餡兒，還包著母親對(duì)孩子的愛(ài)。這時(shí)候，圓圓的蓋簾上分兩頭碼上不同餡兒的餃子。(1)花邊餃子是什么樣的呢?(找出句子讀一讀)(2)我和媽媽之間圍繞花邊餃子發(fā)生了哪些事情?學(xué)生快速默讀課文，把課文分成小時(shí)候、長(zhǎng)大后兩部分。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)教學(xué)流程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課．揭題質(zhì)疑1．板書(shū)：餃子餃子，是普普通通的食品，平時(shí)我們想吃就可以吃到。語(yǔ)文課德育滲透教學(xué)案例硯山鎮(zhèn)中心校 四年二班 第五篇：語(yǔ)文課德育滲透教學(xué)案例語(yǔ)文課德育滲透教學(xué)案例五年級(jí)上冊(cè)《花邊餃子》教學(xué)案例北林區(qū)東富中心小學(xué)校 王丹鳳教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確書(shū)寫12個(gè)生字。如教《金色的魚(yú)鉤》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)老炊事班長(zhǎng)三次“笑”的外表，體會(huì)他的內(nèi)心世界：第一次，老班長(zhǎng)端來(lái)魚(yú)湯，“笑著說(shuō)： ‘吃吧，就是少了點(diǎn)兒’。然后，讓學(xué)生閱讀課文，思考紅軍遇到困難，為什么能表現(xiàn)的男那樣勇猛，那樣無(wú)畏？思考是一種什么精神促使他們不怕?tīng)奚瑠Z取勝利的。在教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到，語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育是相輔相成、相得益彰的。《全日制小學(xué)教學(xué)大綱》提出“小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育中的一門重要學(xué)科，不僅有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性。教師能在看似平淡無(wú)奇的教材中進(jìn)行思想情感的培育，這才表現(xiàn)出教育者育人的功力。（培養(yǎng)了熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情）再如《白楊》，幫助學(xué)生咬文嚼字，細(xì)細(xì)體會(huì)分析比較，領(lǐng)悟其中的思想感情。三、在分析講解課文時(shí)滲透文以載道，課文是思想內(nèi)容的載體，兩者密不可分。要攻取瀘定橋，那么怎樣攻取呢？“飛”、“奪”過(guò)程中，紅軍遇到哪些困難，他們?cè)鯓用鎸?duì)困難？怎樣克服困難？為什么會(huì)取得勝利，紅軍的勝利證明了什么，讀后有什么感受？設(shè)計(jì)提出這一系列問(wèn)題，讓學(xué)生以小組為單位探究學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，道德情操、思想行為也會(huì)潛移默化受到影響。“道非文不著，文非道不生。從而激勵(lì)學(xué)生要勤奮學(xué)習(xí)，為中華民族的復(fù)興而努力。為了這一天，我國(guó)人民付出了幾代人的努力，他是國(guó)人的驕傲，是神圣的，也標(biāo)志著中國(guó)的航天事業(yè)進(jìn)入了劃時(shí)代的領(lǐng)域。在教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到，語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育是相輔相成、相得益彰的。語(yǔ)文教學(xué)與思想道德教育是統(tǒng)一的，相輔相成的。第三次，老班長(zhǎng)看著他們喝完了魚(yú)湯，便“嘴邊露出了一絲笑意”。了解祖國(guó)日新月異的變化，再配之學(xué)生對(duì)趙州橋資料的交流介紹和教師對(duì)橋的歷史、年代、形態(tài)結(jié)構(gòu)部分的講述，就能使學(xué)生對(duì)趙州橋的古樸、堅(jiān)固、美觀留下深刻的印象，感受到中國(guó)人民的聰明才智，勞動(dòng)人民的偉大，產(chǎn)生了自豪之感。二者都是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。小學(xué)語(yǔ)文教材中的文章，都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)密篩選的。第一篇：語(yǔ)文課德育滲透教學(xué)案例語(yǔ)文課德育滲透教學(xué)案例學(xué)科：語(yǔ)文姓名：房晶冰學(xué)生素質(zhì)的提高，思想道德教育是前提，是關(guān)鍵。”合理利用
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