【正文】 料與古詩，這份材料與《石灰吟》這首詩的哪些地方是對應(yīng)的？組織交流，教師提升：（1）埋藏在深山之中——千錘萬擊出深山看著“千錘萬擊”這四個字，你能想象石灰在運出深山之前，承受著怎樣的煎熬磨難嗎？（2）經(jīng)過烈火的焚燒——烈火焚燒看著這四個足以灼熱你心靈的文字，你似乎感受到此時的石灰正處于怎樣的狀態(tài)？（烈火的高溫已經(jīng)讓石灰渾身發(fā)燙；仿佛要化了一樣；）（3）石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身（4）教師過渡質(zhì)疑：在我們看來難以承受的千錘萬擊、烈火焚燒、粉骨碎身，石灰為什么能“若等閑”“全不怕”呢？（要留清白在人間）石灰之所以忍辱負重，承受煎熬，原來有著這樣遠大的理想與崇高的氣節(jié)。于謙外出巡按江西，昭雪了被冤枉的幾百個囚犯。于謙死的那天，陰云密布，天下百姓痛心疾首，齊聲為他呼冤。結(jié)合作者生平及當時時代背景體會作者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。出示石灰實物，引出課題。曾在皇帝被瓦剌（l224。范讀，明確節(jié)奏。討論交流：讀2兩句你想到了什么樣的情景？“千、萬”說明次數(shù)多，這個詞說明了什么？（抓住“千錘萬擊”引導學生想象山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景）。（1）（出示）《兩袖清風》（2）（出示）《抄家》看到這兒你有什么感想？于謙的一生正像他詩中寫的一樣：（引讀全詩）。這首詩給了你怎樣的啟發(fā)？把自己學習這篇課文的感想寫一寫。于謙不僅是這樣說的，也是這樣做的。小組交流，師巡視參與。指名讀，正音。明代著名的政治家、軍事家和詩人。在源遠流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌朝氣蓬勃，彌久不衰。了解作者生平事跡。此時，于謙后悔了嗎？他會對自己說些什么嗎？引讀第4兩句。（1）（出示）于謙：明代著名的政治家、軍事家和詩人，民族英雄。這時，把我和水混合就成了石灰水。教師評價集體齊讀。他深有感觸，略加思索之后，便寫出了這首膾炙人口的詩篇。教學重點：能說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。詩作者于謙，為明代名臣，民族英雄，其仕途坎坷。這首詩正是于謙人格的印證與際遇的預兆?！保?）、學生自由說說詩句的大概意思（5）、這兩句是贊頌石灰的什么呢？讀了這兩句詩有何感受呢？（生自由說說）（6）、那我們應(yīng)該如何讀這兩句詩呢？（指導朗讀）【4句：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。如果把我放進水中，水立即沸騰起來，像燒開的水一樣。教師評價集體齊讀。我們先來看看同學們預習的情況，看大屏幕，讀一讀這幾個詞語，教師重點強調(diào)“錘”和“焚”。朗讀課題。有寫春花秋月，表達對大自然的熱愛，比如說第九課的兩首詞作者李清照張志和；有寫社會現(xiàn)實的，表達自己的憂國憂民的思想，比如《示兒》《十一月四日風雨大作》的作者陸游；也有寫事物的，借物表達自己的志向思想，比如說《竹石》的作者鄭板橋。2．能用自己的話來解釋古詩。因此，超重陰險貪婪的家伙恨死他了，他們密謀策劃，等待時機，挑唆皇帝，殺害了正直無私的于謙。說一說你生活中有沒有見過具有石灰精神的人，說說他的事例？于謙從小學習刻苦，志向遠大。經(jīng)過這次沸騰后，又變成了熟石灰，模樣也由石頭外形變成了粉末狀的白灰。集體交流，師隨機指導。（2）指名讀，師略加指導。這首詩是明代詩人于謙寫的——（學生齊讀課題《石灰吟》）。望門投止思張儉，忍死須臾待杜根。于謙看著腳上的鐐，手中的銬，仰望長天，（指名讀）你就是于謙，刑場上，你輕輕吟道——千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。師：詩言志，那詩人自己又有著怎樣的高尚情操和氣節(jié)呢？請同學們根據(jù)自己收集的資料交流交流。師：石灰作為裝飾材料，你在哪些地方看見過它的潔白無瑕呢？生：我們教室的墻壁就是石灰粉刷出來的，這就是石灰留下的清白。生：我看見了石灰正在經(jīng)受烈火的焚燒。組織交流，⑴、千錘萬鑿出深山石灰石最開始是在什么地方？你從什么地方知道的？因為石灰石幾乎都埋藏在深山之中，所以必須要先開采出來，這就需要——千錘萬鑿師：誰能來說一說第一句的意思（石灰石是經(jīng)過多次的敲打撞擊才從深山里開采出來）誰再來讀讀這句詩？從這句詩中，我們感受到石灰石開采的過程怎么樣？生：艱難。第一篇：石灰吟 梗概[模版]一、導入課題，揭示目標師：同學們，我們中國是四大文明古國之一，有著悠久的歷史，燦爛的文化。再次讀時老師有一個新的要求：小組學習，讀讀古詩，結(jié)合注釋，利用工具書，說說詩的意思。師：著名的詩人蘇軾曾說過：“詩中有畫，畫中有詩”，那么請同學們閉上眼睛，心里默讀詩的前兩句，看看你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？生：我看見了許多的人正在深山中用錘子等工具開采石灰。⑷教師過渡質(zhì)疑：在我們看來難以承受的千錘萬鑿、烈火焚燒、粉骨碎身，石灰為什么能“若等閑”“全不怕”呢？（要留清白在人間）相機板書清白。生：是要贊美擁有石灰一樣高尚情操和氣節(jié)的人。（四）、品讀升華情感這一天，北京城烏云壓頂，悶雷滾動。（五）、拓展積累升華在詩歌的海洋里，有很多具有人格魅力和文學修養(yǎng)的詩人，值得我們學習、誦讀。案例介紹：一、導入：先后板書：志、詩言志、托物言志，問學生是什么意思？今天我們就來學習一首詩言志、托物言志的詩。（1）、學生自讀體會。同位互相說說。如果把生石灰放進水中，水立即沸騰起來，像燒開的水一樣。讓我們帶著對石灰的敬佩、歌頌之情，再讀這首詩。他立下了什么志向？