教科版六年級(jí)上冊(cè)二單元第五課時(shí)做框架(存儲(chǔ)版)
【正文】 一個(gè)摔倒的小男孩扶了起來(lái)，并幫他打了打身上的土，說(shuō)：“沒(méi)事吧，疼不疼，來(lái)，站起來(lái)！”事后，他笑著向我走來(lái)，我們一起回到了班里。下課后，我悄悄把他的小木船碎片帶回家里，慢慢地，細(xì)心地把那一片片碎片用膠水沾好。她長(zhǎng)著一雙炯炯有神的大眼睛，一頭烏黑的頭發(fā)，還有一雙靈巧的小手。這回，蔡少棟“改變戰(zhàn)術(shù)”，為了提醒那位叔叔注意，便狠狠地踩了一下他的腳，然后閃電般地躲開(kāi)。蔡少棟，他才是真正的“陽(yáng)光少年”。他低下頭，誠(chéng)懇地說(shuō)：“對(duì)不起，我不是故意的。就這樣，我們度過(guò)了一天又一天??有一天，在體育課上，我在訓(xùn)練跑步。在以后的日子里，你總能看見(jiàn)我和陳明一起玩耍、嬉戲的身影。我是班里的小詩(shī)人、小作家、故事大王，可他卻是小淘氣、小調(diào)皮、貪玩大王。我慌忙扭頭，怕小偷報(bào)復(fù)便低聲對(duì)蔡少棟說(shuō)：“你就別管那閑事了。這學(xué)期，學(xué)校里評(píng)選陽(yáng)光少年，我還投了蔡少棟一票呢。看了看她的書(shū)，我也翻到了那頁(yè)，仔細(xì)看了看，改變了對(duì)這本書(shū)的印象。也變成了一個(gè)“小書(shū)蟲(chóng)”。這就是她的優(yōu)點(diǎn)吧，她在我們班學(xué)習(xí)可是一流的好，這一定是她愛(ài)看書(shū)的原因。想起上學(xué)期的一個(gè)午休，老師發(fā)下了我們心愛(ài)的《中國(guó)校園文學(xué)》，我草草地翻了翻，覺(jué)得很沒(méi)意思，又看了看一旁的韓蓄，還在認(rèn)真看著?？缮鐣?huì)卻有人說(shuō)：“愛(ài)管閑事是吃飽撐的。蔡少棟大叫一聲“炸彈，快炸呀！”別人聽(tīng)見(jiàn)這，都以為是小孩看著電子游戲機(jī)上的屏幕說(shuō)著玩的，可這一聲卻嚇得那只手縮了回去。他和我同校、同級(jí)、同班。望著陳明滿頭的汗水，我心里既感動(dòng)，又內(nèi)疚。后來(lái)，每當(dāng)我倆碰面時(shí)，我總會(huì)把頭扭到一邊，不理陳明，還和別的同學(xué)一起勾肩搭背，故意冷落陳明。這時(shí)，他一不小心把我的小木船摔壞了。這學(xué)期，學(xué)校里評(píng)選陽(yáng)光少年，我還投了蔡少棟一票呢。我慌忙扭頭，怕小偷報(bào)復(fù)便低聲對(duì)蔡少棟說(shuō)：“你就別管那閑事了。我的小伙伴便是一個(gè)樂(lè)于助人的人。我怒氣沖沖地來(lái)到教室，準(zhǔn)備捉弄陳明，我拿了一只丑陋的癩蛤蟆塞到他的衣服里，把他嚇得驚慌失措，可是，他沒(méi)生氣；課間，我又把一張寫著“我是傻蛋”的字條貼在他后背，讓他出盡了洋相，可他還是沒(méi)有生氣，反而開(kāi)心地說(shuō)“真漂亮，謝謝你的禮物。有一回，我和他吃過(guò)午飯，一起回教室。他有一雙烏黑的大眼睛，高高的個(gè)子，同時(shí)有著一顆知錯(cuò)就改、樂(lè)于助人的心。記得那次競(jìng)選班長(zhǎng)，她也參加了，她寫的演講稿特別讓人信服。這時(shí)買佳敏給我糾正道：“我不叫百佳敏，我叫買佳敏，買東西的“買”。她有一張圓圓的臉，臉上嵌著一雙水晶似的眼睛，下面有一個(gè)小小的鼻子，鼻子下有一張櫻桃似的小嘴。第五篇：六年級(jí)上冊(cè)第五單元作文我的小伙伴在我的伙伴中，和我關(guān)系最好的非王杰莫屬了。師：通過(guò)剛才的交流，我們知道加固框架的方法是多種多樣的，如果我們的框架承受的是向下的壓力，那么，哪些地方可以不加斜桿呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。（很穩(wěn)定）再推沒(méi)有斜桿的角。老師播放視頻，讓學(xué)生了解框架結(jié)構(gòu)在生活中的應(yīng)用。三、做正方體框架我們剛做的簡(jiǎn)單框架都是平面框架，現(xiàn)在我們來(lái)做復(fù)雜的立體框架。三角形框架和四邊形框架的穩(wěn)定性有什么不同，哪一個(gè)容易變形？學(xué)生感受三角形框架和四邊形框架的穩(wěn)定性，發(fā)現(xiàn)它們的不同，小組匯報(bào)。板書(shū)：做框架框架結(jié)構(gòu)有什么優(yōu)點(diǎn)？生自由回答。解決難點(diǎn)：在讓四邊形框架穩(wěn)定時(shí)提出問(wèn)題，學(xué)生自主解決問(wèn)題，教師適機(jī)輔導(dǎo)。三、操作實(shí)驗(yàn)（二）：：請(qǐng)同學(xué)們思考如何制作一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架。過(guò)程與方法：。二、研究簡(jiǎn)單框架：我們來(lái)一起制作簡(jiǎn)單的框架，利用筷子、橡皮筋制作三角形框架和長(zhǎng)方形框架。設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。在四邊形框架中加上斜桿可以起到加固的作用，學(xué)會(huì)制作四方體框架。提問(wèn)有什么辦法可以把長(zhǎng)方形框架加固？增加斜桿起什么作用？圖片展示斜桿在四邊形框架中的受力情況，什么時(shí)候斜桿起到“推”的作用，什么時(shí)候斜桿起到“拉”的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：筷子、橡皮筋；教師準(zhǔn)備：框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片課件。過(guò)程與方法：用三角形框架來(lái)加固框架結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程一、認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)課件出示國(guó)家體育場(chǎng)的圖片，問(wèn)：你了解國(guó)家體育場(chǎng)的那些信息？ 學(xué)生自由回答。討論完畢分組匯報(bào)。分組匯報(bào)。分組匯報(bào)。（板書(shū)：框架）師：那么，這些建筑為什么要做成框架結(jié)構(gòu)的呢？這其中蘊(yùn)藏著什么奧秘呢？今天我們也來(lái)做個(gè)框架研究其中的奧秘。課件出示。B、如果承重同樣多，使用斜桿少者，獲勝。記得有一次，他寫完作業(yè)后，本來(lái)答應(yīng)跟我一起去樓下玩，可是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)我們班還有幾名同學(xué)沒(méi)寫完時(shí)，當(dāng)他看到同學(xué)們一個(gè)個(gè)都急得抓耳撓腮時(shí)，就果斷地對(duì)我說(shuō)：“我不去玩了，你去吧！”而我一個(gè)人玩多無(wú)聊?。∮谑?，我下樓轉(zhuǎn)了一圈后便又回到了班里。我飛快地跑回班，一進(jìn)班，我就熱情地問(wèn)她：“你叫什么名字呀？”她低著頭害羞地說(shuō)：“我叫買佳敏。這時(shí)我的臉紅紅的，大概是不好意思吧！這就是我與買佳敏相識(shí)時(shí)發(fā)生的一件趣事。這次，如果我能競(jìng)選上
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