【正文】 究，知道了這么多。今天老師給大家?guī)砹艘环菁彝プ鳂I(yè)，請看大屏幕，誰來讀一下。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)標(biāo)尺確定表示數(shù)據(jù)的點(diǎn)。聯(lián)系生活舉例。談話：除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數(shù)據(jù)比較適合用折線統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)分析。比較折線統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，你有什么想法？（折線統(tǒng)計(jì)圖不但和統(tǒng)計(jì)表一樣可以反映數(shù)據(jù)的多少，并且比較易于反映幾年中自己身高的變化情況：持續(xù)上升，沒有下降）四、綜合運(yùn)用練習(xí)四第4題五、課堂總結(jié)提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么，掌握了什么本領(lǐng)？用折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點(diǎn)？制作折線統(tǒng)計(jì)圖時要特別注意什么？六、作業(yè)練習(xí)四第3題折線統(tǒng)計(jì)圖教案2教學(xué)內(nèi)容：單式折線統(tǒng)計(jì)圖（教材第104～105頁例1及第108頁練習(xí)二十六第1～3題）。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件出示數(shù)據(jù)。讀懂圖意。折線圖（略），讓學(xué)生說一說每個統(tǒng)計(jì)圖所表示的內(nèi)容，以及從圖中能了解到的信息。折線統(tǒng)計(jì)圖教案3教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識單式折線統(tǒng)計(jì)圖，并知道其特征。比較條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的異同提問：今天學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計(jì)圖與以前的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么異同？哪個能更好地反映我國奧運(yùn)代表團(tuán)奪取金牌數(shù)的變化情況？為什么？學(xué)生充分探討，然后教師小結(jié)：折線統(tǒng)計(jì)圖能夠清晰地顯示數(shù)據(jù)的增減變化規(guī)律。四、鞏固拓展，內(nèi)化新知收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成能折線統(tǒng)計(jì)圖，預(yù)測本地近階段的氣溫變化情況。在設(shè)計(jì)例題教學(xué)時，課前先畫好統(tǒng)計(jì)圖中的橫軸縱軸的位置數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在這幅沒有畫完的統(tǒng)計(jì)圖上補(bǔ)充完成，然后出示教材p47頁的例1，帶有變式的半成品統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生體會到橫軸必須是等間隔的標(biāo)時刻。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)學(xué)生分組合作，動手實(shí)踐五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備收集一些折線統(tǒng)計(jì)圖、實(shí)物投影儀六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、引入出示114頁第4題的病人體溫記錄折線圖。單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。在討論交流中解決問題。在學(xué)生認(rèn)識了折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)后，教學(xué)觀察折線統(tǒng)計(jì)圖時，我分了二個層次讓學(xué)生思考。借助課件演示展示知識的生長過程。六、說板書設(shè)計(jì)我設(shè)計(jì)的板書既簡潔明了，又一目了然，體現(xiàn)了這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，并能在教師幫助下進(jìn)行繪制。我通過氣象小組測得的20xx年上海市氣溫情況引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦。四、說教法針對學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。在觀察、比較中，體會到了折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢：不僅能清楚地反映數(shù)據(jù)的多少，而且能更好地看出數(shù)據(jù)的增減變化情況，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識。他們將這些數(shù)據(jù)繪制成了條形統(tǒng)計(jì)圖。北京地區(qū)近六年來的年降水量統(tǒng)計(jì)表。3．學(xué)生主動參與，讓學(xué)生體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，感受與日常生活的密切聯(lián)系，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的是滲透統(tǒng)計(jì)思想，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識，學(xué)會一定的畫統(tǒng)計(jì)圖的方法，培養(yǎng)簡單分析數(shù)據(jù)或作出判斷的能力。（教師課件演示0歲~2歲的描點(diǎn)、連線過程）提問：你能把這張折線統(tǒng)計(jì)圖完成嗎？讓學(xué)生按照教師的方法在課本上繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，完成后教師課件演示繪制的完整過程，同時選取部分同學(xué)繪制的折線統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)物展臺上展示。教學(xué)工具課件教學(xué)過程一情境引入，激趣促學(xué)提問：小朋友們知道第二十九屆夏季奧運(yùn)會在哪里舉行嗎？（北京）師：那你知道在過去的幾屆奧運(yùn)會上中國代表團(tuán)獲得金牌的情況嗎？教師出示：24屆奧運(yùn)會獲5枚金牌；25屆奧運(yùn)會獲16枚金牌；26屆奧運(yùn)會獲16枚金牌；27屆奧運(yùn)會獲28枚金牌；28屆奧運(yùn)會獲32枚金牌。板書設(shè)計(jì)：單式折線統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況。人們在表示這些數(shù)據(jù)時可以選用折線統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？（不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況）。（揭示課題：單式折線統(tǒng)計(jì)圖）。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。讓學(xué)生說說為什么要這樣表示。（5）填寫制表日期。談話、剛才我們在統(tǒng)計(jì)表中了解的信息在這張折線統(tǒng)計(jì)圖上都能找到嗎？（能）那他們?yōu)槭裁催€要將數(shù)據(jù)制成這樣的折線統(tǒng)計(jì)圖呢？（學(xué)生可能說到：容易分析張小楠身高的變化情況）原來如此，你還能從這張統(tǒng)計(jì)圖上一目了然地看到哪些信息？（身高變化情況、各時間段內(nèi)身高增長幅度）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上追問；你能從圖上看出哪段時間身高增長得最快哪段時間身高增長得最慢嗎？請學(xué)生交流自己的想法，教師加以指導(dǎo)，學(xué)生可能會說到比較相差數(shù)或看折線的上升幅度。使學(xué)生樂于參與統(tǒng)計(jì)活動，在活動中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。師：從這幅統(tǒng)計(jì)圖中，你們還能提出一些問題或看出哪些問題嗎？進(jìn)一步帶著問題觀察、分析，并且找出其中反映的一些實(shí)際情況（隨著農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，從2000年開始，我國水果的產(chǎn)量迅速增加，從2001年至2011年的十年間一直呈逐年增長的趨勢）四、小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，你有哪些收獲呢？學(xué)生自由發(fā)言。讓學(xué)生預(yù)測該地9日水位變化，及可能發(fā)生的狀況。師：同學(xué)們請看，這是某市2012年的一份汛情公告。師：這些橫格，豎格起什么作用呢？ 如有學(xué)生匯報(bào)不完整，老師加以引導(dǎo)。生3：我想學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法。（師點(diǎn)擊課件）二、新授：復(fù)習(xí)引入課件出示某地2012年月平均氣溫條形統(tǒng)計(jì)圖。第三篇：折線統(tǒng)計(jì)圖教案冀教版五年級數(shù)學(xué)下《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》五年級下冊第82頁。例如：10歲比9歲高了多少？……【設(shè)計(jì)意圖】通過“完成”折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生通過描點(diǎn)、連點(diǎn)成線段，在連點(diǎn)的過程中體會數(shù)據(jù)的增減變化，經(jīng)歷整理、描述、分析數(shù)據(jù)的全過程，使學(xué)生對折線統(tǒng)計(jì)圖有了更深入的認(rèn)識。課件中隱去溫度的讀數(shù)，讓學(xué)生用“陡”與“平”來判斷溫度變化的快慢?！緦W(xué)習(xí)情況預(yù)設(shè)】相同點(diǎn)：都能表示某一天的最高氣溫是多少。學(xué)生能通過對現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識解決較簡單的生活中的數(shù)學(xué)問題。（2）、在什么條件下選擇什么統(tǒng)計(jì)圖比較好？條形統(tǒng)計(jì)圖還是折線統(tǒng)計(jì)圖。教材對比冀教版教材此部分內(nèi)容出現(xiàn)在五年級下冊，比較兩種不同版本教材可以發(fā)現(xiàn)：第一，兩種版本教材都是利用知識遷移，通過與條形統(tǒng)計(jì)圖的對比，體現(xiàn)出折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。因此教材中選用了數(shù)據(jù)富于變化的條形統(tǒng)計(jì)圖，從而引出另一種表達(dá)方式，自然地過渡到折線統(tǒng)計(jì)圖。師：你有什么看法？生：我覺得折線統(tǒng)計(jì)圖是表示一種數(shù)量數(shù)據(jù)的變化，而這張統(tǒng)計(jì)圖里有四種數(shù)量。）生齊：耶！師：圖中哪里表示隱藏或折疊呢？生：圖中歪歪扭扭的部分。生：整個折線的位置居上，不美觀。師：其實(shí)這是折線統(tǒng)計(jì)圖一個非常大的優(yōu)勢，它可以讓我們很容易看出數(shù)據(jù)的變化情況?？隙ê芾?。我們一起來繪制一張折線統(tǒng)計(jì)圖，好嗎？（出示作業(yè)紙）生獨(dú)立完成之后，師相機(jī)請3名同學(xué)到臺上展示。師點(diǎn)擊，陡的線段閃爍。師：仔細(xì)觀察，剛才這兩個問題（投影）不計(jì)算你能作出準(zhǔn)確的判斷嗎？（再度出示問題：氣溫升得最快的是幾時到幾時，降得最快是幾時到幾時呢？）生思考。師：假如不計(jì)算，我們能直接看出問題的結(jié)果嗎？生：不能！師：確實(shí)如同學(xué)們所說，不能直接看出，必須通過計(jì)算的方法。師：大家都有這樣的感覺嗎？師：好的，今天，我們就來學(xué)習(xí)與統(tǒng)計(jì)有關(guān)的內(nèi)容。我主要采用了談話法、演示法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學(xué)會預(yù)測問題的結(jié)果或趨勢，體會折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)的作用。為此我設(shè)計(jì)板書如下：（課件）：折線統(tǒng)計(jì)圖點(diǎn)：數(shù)量多少，描點(diǎn)。第四部分讓學(xué)生找找生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生回答，出示多種生活中常見的折線統(tǒng)計(jì)圖，實(shí)現(xiàn)師生的良好互動?！窘虒W(xué)策略】：本節(jié)課我精心選取了很多的生活素材，使統(tǒng)計(jì)知識與生活建立緊密的聯(lián)系，供給富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，掌握數(shù)據(jù)分析的方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本事，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊。根據(jù)以上對教材的認(rèn)識和分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和已有知識經(jīng)驗(yàn)，我擬訂如下：【教學(xué)目標(biāo)】：（課件）1。（無論學(xué)生怎樣回答，只要說出理由就肯定，青菜蘿卜各有所愛啊。師：觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖，你能獲得什么信息？師：前面有的同學(xué)問，折線統(tǒng)計(jì)圖有什么作用。師：同學(xué)們，此刻我們認(rèn)識了折線統(tǒng)計(jì)圖，對于折線統(tǒng)計(jì)圖，你還有什么想明白的？（引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如：折線統(tǒng)計(jì)圖怎樣畫？折線統(tǒng)計(jì)圖有什么用？折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？）學(xué)習(xí)畫法（1）師：同學(xué)們提出的問題很有價(jià)值。（我用點(diǎn)來表示每一年的數(shù)量，然后把這些點(diǎn)連起來，這條線向下，就表示減少了。師：來，同學(xué)們坐好！剛才大家在完成任務(wù)的時侯，教師發(fā)現(xiàn)了兩種很形象地表示方法，我們一齊來看看。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、2張習(xí)題紙教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，據(jù)我了解，咱班有不少同學(xué)是從外地搬遷過來的，對吧？都有誰？我采訪一下這些同學(xué)，來到威海后，你覺得威海這座海濱小城怎樣樣？學(xué)生自主交流師：聽得出來，同學(xué)們很喜歡威海，其實(shí)，世界也給予威海很高的評價(jià)，20xx年，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎—聯(lián)合國人居獎。最后，在運(yùn)用環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了三個練習(xí)內(nèi)容：一是找生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖并簡單分析數(shù)量的變化（股票圖、心電圖）。特別是采用了課件演示描點(diǎn)的過程使學(xué)生清晰地認(rèn)識到畫圖的過程，和課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點(diǎn)，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計(jì)圖的難點(diǎn)。本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和學(xué)會制作折線統(tǒng)計(jì)圖。板書設(shè)計(jì)在學(xué)生起名后，板書課題；在小組代表總結(jié)后，板書折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。讓學(xué)生說說生活中你在哪見過折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)是有用的學(xué)科。學(xué)習(xí)新知在傳統(tǒng)的課堂中死板的統(tǒng)計(jì)圖不可能將統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)一一直觀、清晰、形象的展示出來，不易于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握，為此我借助多媒體，將折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程演示出來，利用這一優(yōu)勢，不僅使學(xué)生了解了折線統(tǒng)計(jì)圖的繪圖過程，更能突出圖形的特點(diǎn)，為觀察對比折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時也有效地烘托學(xué)習(xí)的氣氛。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進(jìn)行合理推測的能力。同時通過再次的比較學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的思維辨析能力。，小胖又進(jìn)行了測量，毛巾的重量為60克，請你補(bǔ)完這張折線統(tǒng)計(jì)圖。（）月上海市的平均氣溫最高，是（）℃。三、教學(xué)設(shè)計(jì)【環(huán)節(jié)一】比較學(xué)習(xí)（一）——認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖任務(wù)一：復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖觀察上圖，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的組成和特征【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的已有知識（條形統(tǒng)計(jì)圖）出發(fā)，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的組成，為遷移學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖做鋪墊。2．過程方法維度 數(shù)學(xué)課中要傳授的不僅是數(shù)學(xué)知識，同時帶給學(xué)生和終身受益的是一種數(shù)學(xué)的思維方式?！具^程與方法目標(biāo)】經(jīng)歷比較學(xué)習(xí)的過程，通過知識的遷移進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，在過程中提升辨析觀察能力、說理分析能力。，逐漸過渡到抽象思維。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案《折線統(tǒng)計(jì)圖》上海師范大學(xué)附屬盧灣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳華一、教學(xué)任務(wù)分析 1．教材分析統(tǒng)計(jì)與概率主要研究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機(jī)現(xiàn)象。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以調(diào)用大量的生活經(jīng)驗(yàn)，例如氣溫變化，小毛巾重量變化，世界人口變化情況等信息，從而幫助自身學(xué)習(xí)、理解折線統(tǒng)計(jì)圖。，并能進(jìn)行一定的統(tǒng)計(jì)分析。其二，《折線統(tǒng)計(jì)圖》屬于應(yīng)用數(shù)學(xué)，學(xué)生能否讀懂情景中折線統(tǒng)計(jì)圖中的統(tǒng)計(jì)信息，并能進(jìn)行一定的統(tǒng)計(jì)分析，亦是知識技能目標(biāo)之一。因此，本節(jié)課引入了學(xué)生對統(tǒng)計(jì)過程的了解，并匹配了相應(yīng)的教學(xué)素材。任務(wù)三：鞏固練習(xí)：（）℃。（）到（），小毛巾重量的變化幅度最大。折線統(tǒng)計(jì)圖橫軸上項(xiàng)目設(shè)定是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個難點(diǎn)，因此通過正誤間的比較學(xué)習(xí)，在分析中引導(dǎo)學(xué)生對折線統(tǒng)計(jì)圖橫軸上項(xiàng)目設(shè)定的理解，揭示折線統(tǒng)計(jì)圖的特征。目標(biāo)分析認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識單式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。在學(xué)生展示時，進(jìn)行提問：條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？溫故舊知的同時深化對條形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的認(rèn)識，為下面的對比教學(xué)做下鋪墊。這是小組的成果，雖書寫不夠工整，但卻看到了學(xué)生智慧的結(jié)晶。布置作業(yè)：本節(jié)課學(xué)生對折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程有了深刻的認(rèn)識，安排作業(yè)時，我考慮到不僅要培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)的能力，還要能鞏固新知識點(diǎn)，又要為下一步的畫圖，做一個預(yù)習(xí)，因此設(shè)計(jì)了這一作業(yè)，可為一舉三得。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生“同甘共苦”一起體驗(yàn)成功的喜悅，創(chuàng)造一個輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。從不同點(diǎn)來歸納折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：觀察折線統(tǒng)計(jì)圖中線段上升——數(shù)量增加，下降——減少，傾斜角度——增減幅度，從而引出不僅能表示出數(shù)量的多少，還清晰能表示出數(shù)量的增減變化。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的作用?？凑l最利索，畫完的同學(xué)立刻坐好！生邊思考邊將想法畫在作業(yè)紙上，教師巡視（二）全班交流，探索新知交流方法。問學(xué)生看得懂嗎？能看得出變化情景嗎？怎樣看出來的？）師：這是誰的設(shè)計(jì)？來給大家介紹一下你的想法。師：仔細(xì)觀察一下這幅折線統(tǒng)計(jì)圖，你能獲得哪些信息？根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)板書：（數(shù)量的多少，數(shù)量的增減變化）質(zhì)疑提問。誰來給大家介紹一下你是怎樣畫的？先畫什么，再畫什么？說得十分明白，清晰！大家覺得他作得怎樣樣？有沒有什么問題要問他？（引導(dǎo)學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖上，點(diǎn)為什么要描在這個地方，縱向刻度部分的折線是怎樣回事數(shù)據(jù)大于20xx，省略0—20xx之間的數(shù)）（3）分析折線統(tǒng)計(jì)圖。（1）獨(dú)立完成自主練習(xí)第1題。本節(jié)資料為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備，經(jīng)過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，為今后學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)?！?