【正文】 究，知道了這么多。今天老師給大家?guī)砹艘环菁彝プ鳂I(yè)，請看大屏幕，誰來讀一下。教學難點：根據(jù)標尺確定表示數(shù)據(jù)的點。聯(lián)系生活舉例。談話：除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數(shù)據(jù)比較適合用折線統(tǒng)計圖來統(tǒng)計分析。比較折線統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，你有什么想法？（折線統(tǒng)計圖不但和統(tǒng)計表一樣可以反映數(shù)據(jù)的多少，并且比較易于反映幾年中自己身高的變化情況：持續(xù)上升，沒有下降）四、綜合運用練習四第4題五、課堂總結提問：通過本節(jié)課的學習你知道了什么，掌握了什么本領？用折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點？制作折線統(tǒng)計圖時要特別注意什么？六、作業(yè)練習四第3題折線統(tǒng)計圖教案2教學內(nèi)容：單式折線統(tǒng)計圖（教材第104～105頁例1及第108頁練習二十六第1～3題）。教學過程：一、復習導入課件出示數(shù)據(jù)。讀懂圖意。折線圖（略），讓學生說一說每個統(tǒng)計圖所表示的內(nèi)容，以及從圖中能了解到的信息。折線統(tǒng)計圖教案3教學目標認識單式折線統(tǒng)計圖，并知道其特征。比較條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的異同提問：今天學習的折線統(tǒng)計圖與以前的條形統(tǒng)計圖有什么異同？哪個能更好地反映我國奧運代表團奪取金牌數(shù)的變化情況？為什么？學生充分探討，然后教師小結：折線統(tǒng)計圖能夠清晰地顯示數(shù)據(jù)的增減變化規(guī)律。四、鞏固拓展，內(nèi)化新知收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成能折線統(tǒng)計圖，預測本地近階段的氣溫變化情況。在設計例題教學時，課前先畫好統(tǒng)計圖中的橫軸縱軸的位置數(shù)據(jù)，讓學生在這幅沒有畫完的統(tǒng)計圖上補充完成，然后出示教材p47頁的例1，帶有變式的半成品統(tǒng)計圖，讓學生體會到橫軸必須是等間隔的標時刻。四、教學策略選擇與設計學生分組合作，動手實踐五、教學環(huán)境及資源準備收集一些折線統(tǒng)計圖、實物投影儀六、教學過程教學過程教師活動預設學生行為設計意圖及資源準備一、引入出示114頁第4題的病人體溫記錄折線圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。在討論交流中解決問題。在學生認識了折線統(tǒng)計圖的結構后，教學觀察折線統(tǒng)計圖時，我分了二個層次讓學生思考。借助課件演示展示知識的生長過程。六、說板書設計我設計的板書既簡潔明了，又一目了然，體現(xiàn)了這一節(jié)課的重點與難點。教學難點：使學生初步學會折線統(tǒng)計圖的繪制方法，并能在教師幫助下進行繪制。我通過氣象小組測得的20xx年上海市氣溫情況引入，引導學生關注身邊的數(shù)學，使學生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學學習方法，在師生互動中讓每個學生都動口，動手，動腦。四、說教法針對學生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。在觀察、比較中，體會到了折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢：不僅能清楚地反映數(shù)據(jù)的多少，而且能更好地看出數(shù)據(jù)的增減變化情況，培養(yǎng)了學生的統(tǒng)計意識。他們將這些數(shù)據(jù)繪制成了條形統(tǒng)計圖。北京地區(qū)近六年來的年降水量統(tǒng)計表。3．學生主動參與，讓學生體驗折線統(tǒng)計圖的作用，感受與日常生活的密切聯(lián)系，更好的激發(fā)學生學習的興趣。而小學生學習的主要目的是滲透統(tǒng)計思想，增強統(tǒng)計意識，學會一定的畫統(tǒng)計圖的方法，培養(yǎng)簡單分析數(shù)據(jù)或作出判斷的能力。（教師課件演示0歲~2歲的描點、連線過程）提問：你能把這張折線統(tǒng)計圖完成嗎？讓學生按照教師的方法在課本上繪制折線統(tǒng)計圖，完成后教師課件演示繪制的完整過程，同時選取部分同學繪制的折線統(tǒng)計圖在實物展臺上展示。教學工具課件教學過程一情境引入，激趣促學提問：小朋友們知道第二十九屆夏季奧運會在哪里舉行嗎？（北京）師：那你知道在過去的幾屆奧運會上中國代表團獲得金牌的情況嗎？教師出示：24屆奧運會獲5枚金牌；25屆奧運會獲16枚金牌；26屆奧運會獲16枚金牌；27屆奧運會獲28枚金牌；28屆奧運會獲32枚金牌。板書設計：單式折線統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖的特點：不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況。人們在表示這些數(shù)據(jù)時可以選用折線統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖有什么特點？（不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況）。（揭示課題：單式折線統(tǒng)計圖）。教具準備：多媒體課件。讓學生說說為什么要這樣表示。（5）填寫制表日期。談話、剛才我們在統(tǒng)計表中了解的信息在這張折線統(tǒng)計圖上都能找到嗎？（能）那他們?yōu)槭裁催€要將數(shù)據(jù)制成這樣的折線統(tǒng)計圖呢？（學生可能說到：容易分析張小楠身高的變化情況）原來如此，你還能從這張統(tǒng)計圖上一目了然地看到哪些信息？（身高變化情況、各時間段內(nèi)身高增長幅度）在學生回答的基礎上追問；你能從圖上看出哪段時間身高增長得最快哪段時間身高增長得最慢嗎？請學生交流自己的想法，教師加以指導，學生可能會說到比較相差數(shù)或看折線的上升幅度。使學生樂于參與統(tǒng)計活動，在活動中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。師：從這幅統(tǒng)計圖中，你們還能提出一些問題或看出哪些問題嗎？進一步帶著問題觀察、分析，并且找出其中反映的一些實際情況（隨著農(nóng)業(yè)科學技術的發(fā)展，從2000年開始，我國水果的產(chǎn)量迅速增加，從2001年至2011年的十年間一直呈逐年增長的趨勢）四、小結：今天這節(jié)課我們學習了折線統(tǒng)計圖，你有哪些收獲呢？學生自由發(fā)言。讓學生預測該地9日水位變化，及可能發(fā)生的狀況。師：同學們請看，這是某市2012年的一份汛情公告。師：這些橫格，豎格起什么作用呢？ 如有學生匯報不完整，老師加以引導。生3：我想學習折線統(tǒng)計圖的畫法。（師點擊課件）二、新授：復習引入課件出示某地2012年月平均氣溫條形統(tǒng)計圖。第三篇：折線統(tǒng)計圖教案冀教版五年級數(shù)學下《折線統(tǒng)計圖》教學設計教學內(nèi)容：冀教版《數(shù)學》五年級下冊第82頁。例如：10歲比9歲高了多少？……【設計意圖】通過“完成”折線統(tǒng)計圖，讓學生通過描點、連點成線段，在連點的過程中體會數(shù)據(jù)的增減變化，經(jīng)歷整理、描述、分析數(shù)據(jù)的全過程，使學生對折線統(tǒng)計圖有了更深入的認識。課件中隱去溫度的讀數(shù)，讓學生用“陡”與“平”來判斷溫度變化的快慢?！緦W習情況預設】相同點：都能表示某一天的最高氣溫是多少。學生能通過對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，能關注生活中的數(shù)學問題，并運用已經(jīng)掌握的知識解決較簡單的生活中的數(shù)學問題。（2）、在什么條件下選擇什么統(tǒng)計圖比較好？條形統(tǒng)計圖還是折線統(tǒng)計圖。教材對比冀教版教材此部分內(nèi)容出現(xiàn)在五年級下冊，比較兩種不同版本教材可以發(fā)現(xiàn)：第一，兩種版本教材都是利用知識遷移，通過與條形統(tǒng)計圖的對比，體現(xiàn)出折線統(tǒng)計圖的特點。因此教材中選用了數(shù)據(jù)富于變化的條形統(tǒng)計圖，從而引出另一種表達方式，自然地過渡到折線統(tǒng)計圖。師：你有什么看法？生：我覺得折線統(tǒng)計圖是表示一種數(shù)量數(shù)據(jù)的變化，而這張統(tǒng)計圖里有四種數(shù)量。）生齊：耶！師：圖中哪里表示隱藏或折疊呢？生：圖中歪歪扭扭的部分。生：整個折線的位置居上，不美觀。師：其實這是折線統(tǒng)計圖一個非常大的優(yōu)勢，它可以讓我們很容易看出數(shù)據(jù)的變化情況?？隙ê芾?。我們一起來繪制一張折線統(tǒng)計圖，好嗎？（出示作業(yè)紙）生獨立完成之后，師相機請3名同學到臺上展示。師點擊，陡的線段閃爍。師：仔細觀察，剛才這兩個問題（投影）不計算你能作出準確的判斷嗎？（再度出示問題：氣溫升得最快的是幾時到幾時，降得最快是幾時到幾時呢？）生思考。師：假如不計算，我們能直接看出問題的結果嗎？生：不能！師：確實如同學們所說，不能直接看出，必須通過計算的方法。師：大家都有這樣的感覺嗎？師：好的，今天，我們就來學習與統(tǒng)計有關的內(nèi)容。我主要采用了談話法、演示法、練習法、小組合作等教學方法，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中。根據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學會預測問題的結果或趨勢，體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用。為此我設計板書如下：（課件）：折線統(tǒng)計圖點：數(shù)量多少，描點。第四部分讓學生找找生活中的折線統(tǒng)計圖，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，根據(jù)學生回答，出示多種生活中常見的折線統(tǒng)計圖，實現(xiàn)師生的良好互動?！窘虒W策略】：本節(jié)課我精心選取了很多的生活素材，使統(tǒng)計知識與生活建立緊密的聯(lián)系，供給富有現(xiàn)實意義的素材，讓學生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，掌握數(shù)據(jù)分析的方法培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析本事，體驗數(shù)學就在身邊。根據(jù)以上對教材的認識和分析，結合學生實際和已有知識經(jīng)驗，我擬訂如下：【教學目標】：（課件）1。（無論學生怎樣回答，只要說出理由就肯定，青菜蘿卜各有所愛啊。師：觀察一下折線統(tǒng)計圖，你能獲得什么信息？師：前面有的同學問，折線統(tǒng)計圖有什么作用。師：同學們，此刻我們認識了折線統(tǒng)計圖，對于折線統(tǒng)計圖，你還有什么想明白的？（引導學生提出問題，如：折線統(tǒng)計圖怎樣畫？折線統(tǒng)計圖有什么用？折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？）學習畫法（1）師：同學們提出的問題很有價值。（我用點來表示每一年的數(shù)量，然后把這些點連起來，這條線向下，就表示減少了。師：來，同學們坐好！剛才大家在完成任務的時侯，教師發(fā)現(xiàn)了兩種很形象地表示方法，我們一齊來看看。教學準備：多媒體課件、2張習題紙教學過程：一、談話導入師：同學們，據(jù)我了解，咱班有不少同學是從外地搬遷過來的，對吧？都有誰？我采訪一下這些同學，來到威海后，你覺得威海這座海濱小城怎樣樣？學生自主交流師：聽得出來，同學們很喜歡威海，其實，世界也給予威海很高的評價，20xx年，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎—聯(lián)合國人居獎。最后，在運用環(huán)節(jié)，設計了三個練習內(nèi)容：一是找生活中的折線統(tǒng)計圖并簡單分析數(shù)量的變化（股票圖、心電圖）。特別是采用了課件演示描點的過程使學生清晰地認識到畫圖的過程，和課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖的難點。本課的教學重點設計為：認識折線統(tǒng)計圖的特點和學會制作折線統(tǒng)計圖。板書設計在學生起名后，板書課題；在小組代表總結后，板書折線統(tǒng)計圖的特點和作用。讓學生說說生活中你在哪見過折線統(tǒng)計圖，讓學生體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學是有用的學科。學習新知在傳統(tǒng)的課堂中死板的統(tǒng)計圖不可能將統(tǒng)計圖的特點一一直觀、清晰、形象的展示出來，不易于學生發(fā)現(xiàn)和掌握，為此我借助多媒體，將折線統(tǒng)計圖的繪制過程演示出來，利用這一優(yōu)勢，不僅使學生了解了折線統(tǒng)計圖的繪圖過程，更能突出圖形的特點，為觀察對比折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖的教學打下堅實的基礎，同時也有效地烘托學習的氣氛。技能目標：培養(yǎng)學生在統(tǒng)計的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進行合理推測的能力。同時通過再次的比較學習，提升學生的思維辨析能力。，小胖又進行了測量，毛巾的重量為60克，請你補完這張折線統(tǒng)計圖。（）月上海市的平均氣溫最高，是（）℃。三、教學設計【環(huán)節(jié)一】比較學習（一）——認識折線統(tǒng)計圖任務一：復習條形統(tǒng)計圖觀察上圖，復習條形統(tǒng)計圖的組成和特征【設計意圖】從學生的已有知識（條形統(tǒng)計圖）出發(fā)，復習條形統(tǒng)計圖的組成，為遷移學習折線統(tǒng)計圖做鋪墊。2．過程方法維度 數(shù)學課中要傳授的不僅是數(shù)學知識，同時帶給學生和終身受益的是一種數(shù)學的思維方式?！具^程與方法目標】經(jīng)歷比較學習的過程，通過知識的遷移進行有效學習，在過程中提升辨析觀察能力、說理分析能力。，逐漸過渡到抽象思維。第一篇：小學數(shù)學《折線統(tǒng)計圖》教案《折線統(tǒng)計圖》上海師范大學附屬盧灣實驗小學 陳華一、教學任務分析 1．教材分析統(tǒng)計與概率主要研究現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機現(xiàn)象。因此學生在學習的過程中可以調用大量的生活經(jīng)驗，例如氣溫變化，小毛巾重量變化，世界人口變化情況等信息，從而幫助自身學習、理解折線統(tǒng)計圖。，并能進行一定的統(tǒng)計分析。其二，《折線統(tǒng)計圖》屬于應用數(shù)學，學生能否讀懂情景中折線統(tǒng)計圖中的統(tǒng)計信息，并能進行一定的統(tǒng)計分析，亦是知識技能目標之一。因此，本節(jié)課引入了學生對統(tǒng)計過程的了解，并匹配了相應的教學素材。任務三：鞏固練習：（）℃。（）到（），小毛巾重量的變化幅度最大。折線統(tǒng)計圖橫軸上項目設定是學生學習過程中的一個難點，因此通過正誤間的比較學習，在分析中引導學生對折線統(tǒng)計圖橫軸上項目設定的理解，揭示折線統(tǒng)計圖的特征。目標分析認知目標：讓學生認識單式折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用。在學生展示時，進行提問：條形統(tǒng)計圖有什么特點？溫故舊知的同時深化對條形統(tǒng)計圖特點的認識，為下面的對比教學做下鋪墊。這是小組的成果，雖書寫不夠工整，但卻看到了學生智慧的結晶。布置作業(yè)：本節(jié)課學生對折線統(tǒng)計圖的繪制過程有了深刻的認識，安排作業(yè)時，我考慮到不僅要培養(yǎng)學生收集數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)的能力，還要能鞏固新知識點，又要為下一步的畫圖，做一個預習，因此設計了這一作業(yè)，可為一舉三得。課堂上教師要成為學生的學習伙伴，與學生“同甘共苦”一起體驗成功的喜悅，創(chuàng)造一個輕松，高效的學習氛圍。從不同點來歸納折線統(tǒng)計圖的特點：觀察折線統(tǒng)計圖中線段上升——數(shù)量增加，下降——減少，傾斜角度——增減幅度，從而引出不僅能表示出數(shù)量的多少，還清晰能表示出數(shù)量的增減變化。教學重點、難點：會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，了解折線統(tǒng)計圖的作用。看誰最利索，畫完的同學立刻坐好！生邊思考邊將想法畫在作業(yè)紙上，教師巡視（二）全班交流，探索新知交流方法。問學生看得懂嗎？能看得出變化情景嗎？怎樣看出來的？）師：這是誰的設計？來給大家介紹一下你的想法。師：仔細觀察一下這幅折線統(tǒng)計圖，你能獲得哪些信息？根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，教師引導板書：（數(shù)量的多少，數(shù)量的增減變化）質疑提問。誰來給大家介紹一下你是怎樣畫的？先畫什么，再畫什么？說得十分明白，清晰！大家覺得他作得怎樣樣？有沒有什么問題要問他？（引導學生了解折線統(tǒng)計圖上，點為什么要描在這個地方，縱向刻度部分的折線是怎樣回事數(shù)據(jù)大于20xx，省略0—20xx之間的數(shù)）（3）分析折線統(tǒng)計圖。（1）獨立完成自主練習第1題。本節(jié)資料為以后的復式折線統(tǒng)計圖作準備，經(jīng)過正確地認讀統(tǒng)計圖，為今后學習的統(tǒng)計圖分析打下基礎。【