【正文】 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是由表及里認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維也應(yīng)是由淺入深。北京20xx年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計(jì)北京20xx年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)：從20xx年和20xx年的旅游人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖中，你能預(yù)計(jì)一下，再即將到來的20xx年的第二季度游客將達(dá)到多少萬人？請(qǐng)從三組資料中選擇一組，制成折線統(tǒng)計(jì)圖評(píng)一評(píng)：在小組內(nèi)會(huì)軒昂評(píng)一評(píng)看誰制作的折線統(tǒng)計(jì)圖最正確、美觀想一想：你制作的折線統(tǒng)計(jì)圖中，能向別人傳遞哪些信息？全班展示、評(píng)價(jià)收集了許多資料，例降水量統(tǒng)計(jì)表，旅游人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖四、小結(jié)師總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況學(xué)生說一說自己的收獲板書設(shè)計(jì)：制作折線統(tǒng)計(jì)圖定寬度、描點(diǎn)、連線、標(biāo)數(shù)量折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)一、說教學(xué)內(nèi)容這節(jié)課它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖單式折線統(tǒng)計(jì)圖。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，降低了繪制統(tǒng)計(jì)圖的要求。提問：這樣表達(dá)大家認(rèn)為好嗎？為什么？教師：大家提出了自己的理由，那我們還可以用什么方法來表示？學(xué)生：統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖教師投影出示：提問：從這統(tǒng)計(jì)表中你能獲得哪些信息？（教師引導(dǎo)學(xué)生探討）二、探究新知，強(qiáng)化技能教師出示完整的單式折線統(tǒng)計(jì)圖教師：除了用條形統(tǒng)計(jì)圖畫以外，我們還可以這樣畫，看看和剛才的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？你能給這種統(tǒng)計(jì)圖起個(gè)名字嗎？讓學(xué)生發(fā)揮想象自由闡述，教師小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計(jì)圖（教師板書課題）觀察這幅折線統(tǒng)計(jì)圖有哪些要素？學(xué)生觀察后回答：標(biāo)題、橫軸、縱軸、線段、單位長(zhǎng)度等掌握折線統(tǒng)計(jì)圖提問：你能從這張折線統(tǒng)計(jì)圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？教師讓學(xué)生同坐之間交流，然后集體匯報(bào)。你還在哪兒見過折線圖？展示課前收集的39。教學(xué)方法：小組合作、交流的學(xué)習(xí)方法。三、完成練一練統(tǒng)計(jì)身高。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法。播放錄象師：你還能想到那些問題？鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己想到的問題。師：同學(xué)們真棒！自己通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)了這兩種統(tǒng)計(jì)圖許多相同之處和不同之處。師：這是某地2012年月平均氣溫統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生初步經(jīng)歷折線統(tǒng)計(jì)圖的做法，同時(shí)通過問題5“預(yù)測(cè)一下11歲時(shí)，陳東的身高大約是多少？”能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，并能進(jìn)行交流。折線統(tǒng)計(jì)圖的讀數(shù)方法：教師要追問：①如何讀數(shù)的呢？先看表示日期的橫向上的線，找到具體的日期，再看這個(gè)日期“條”或“線”上的讀數(shù)，就讀出溫度。我的思考本節(jié)課我將嘗試將本單元兩個(gè)課時(shí)內(nèi)容（例例2）進(jìn)行整合，在本節(jié)課的在課堂教學(xué)過程中：以知識(shí)遷移的方式建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，互相合作；讓學(xué)生感悟折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)生活的指導(dǎo)意義，學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)的變化正確地進(jìn)行預(yù)測(cè)；不要求學(xué)生會(huì)制作完整的折線統(tǒng)計(jì)圖，只要能根據(jù)數(shù)據(jù)把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整并描述、分析數(shù)據(jù)就可以了。（2）、提供富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。生：圖中彎彎曲曲的部分。師：既然圖（1）、圖（2）分別說的是南極、吐魯番。師在展示的過程中，請(qǐng)學(xué)生說出完成統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么。師：請(qǐng)大家把自己的想法在小組里面討論一下。（板書課題：統(tǒng)計(jì)）二、沖突激疑，自主構(gòu)建引發(fā)師：從這張統(tǒng)計(jì)表中，你能知道哪些信息？生匯報(bào)。在學(xué)習(xí)探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛奧運(yùn)事業(yè)的愛國(guó)之情。第三個(gè)環(huán)節(jié)：自主練習(xí)，應(yīng)用提高這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn)，在教學(xué)中，我改組了課本上的練習(xí)題，目的是讓學(xué)生在練習(xí)中，溝通數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本事。知識(shí)技能目標(biāo)：在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并明白其特征。其實(shí)生活和生產(chǎn)中折線統(tǒng)計(jì)圖的作用很大，我們能夠根據(jù)數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，對(duì)事情進(jìn)行分析，做出決策。這條線向上，就表示增加了。在我國(guó)獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的城市并不多，生活在最適合人類居住的城市，感覺怎樣樣？想明白威海為什么會(huì)獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)嗎？這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué)的角度來了解一下威海。說學(xué)法教學(xué)時(shí)，我通過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦。以上是我的說課內(nèi)容，不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝！小學(xué)數(shù)學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿2說教材《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課是四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——單式折線統(tǒng)計(jì)圖。通過多媒體演示折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程和學(xué)生的復(fù)述，學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖有了初步的了解和認(rèn)識(shí)，清楚的知道了它是由點(diǎn)、線構(gòu)成的，再讓學(xué)生根據(jù)圖形形狀的特點(diǎn)，給該圖起個(gè)形象的名字，同時(shí)板書課題，加深對(duì)它的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)素材中數(shù)據(jù)收集方式的比較，初步了解實(shí)驗(yàn)采集數(shù)據(jù)及上網(wǎng)方式查詢數(shù)據(jù)等不同的數(shù)據(jù)收集方法，對(duì)統(tǒng)計(jì)過程有一定的體驗(yàn)了解。3.（）月到（）月，平均氣溫不變。學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法去思考、去解決問題，是一節(jié)數(shù)學(xué)課中“過程與方法”目標(biāo)設(shè)置中需要關(guān)注的。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，選用上海教材中“三類五種”折線分類圖幫助學(xué)生更好的理解折線統(tǒng)計(jì)圖每一根線段變化的情況。2．學(xué)生分析1.《折線統(tǒng)計(jì)圖》是概率與統(tǒng)計(jì)的一個(gè)內(nèi)容，它有別于其他抽象數(shù)學(xué)，屬于應(yīng)用數(shù)學(xué)范疇，學(xué)生是有生活經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的。1．知識(shí)技能維度其一，通過教材分析，我們不難發(fā)現(xiàn)《條形統(tǒng)計(jì)圖》與《折線統(tǒng)計(jì)圖》的組成有著相同之處——表外部分相同；表內(nèi)部分的組成則有不同——由點(diǎn)和折線組成，也具備了更多的特征，這也是本節(jié)課的重點(diǎn)之一，因此認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖及其特征作為知識(shí)技能目標(biāo)之一。同時(shí)利用手勢(shì)或小游戲的形式對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)加深理解?！驹O(shè)計(jì)意圖】情景引入激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。這時(shí)候老師出示通過網(wǎng)絡(luò)資源搜集到的東營(yíng)市交通工具的數(shù)據(jù)（這在以前是辦不到的），進(jìn)一步讓學(xué)生整理并完成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。②這節(jié)課你有什么新收獲？讓學(xué)生回憶本節(jié)課除了數(shù)學(xué)知識(shí)外，還積累了哪些新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有了怎樣的體會(huì)？這樣不僅重視了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的總結(jié)，還注意到了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。我主要采用了談話法、演示法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，感受統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。法2：折線統(tǒng)計(jì)圖（如果學(xué)生沒有這種方法，教師直接展示。（2）交流（大屏幕展示）。單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了能夠表示一個(gè)數(shù)量的多少外，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情景。出示4月~8月世園會(huì)游客人數(shù)的實(shí)際數(shù)據(jù)，讓學(xué)生獨(dú)立制作折線統(tǒng)計(jì)圖。說教學(xué)目標(biāo)基于以上認(rèn)識(shí)，我把本課《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步了解繪制統(tǒng)計(jì)圖的過程。（投影課本中的主題圖及統(tǒng)計(jì)表）師：預(yù)測(cè)一下，咱們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能與什么有關(guān)呢？生：可能與統(tǒng)計(jì)有關(guān)。構(gòu)建師：合上課本，咱們一起回憶一下，課本中給我們繪制了一張——？生：折線統(tǒng)計(jì)圖。（投影生活中見到折線統(tǒng)計(jì)圖，如病人的心電圖、股票分析圖等，根據(jù)學(xué)生介紹可出示相關(guān)圖片加深印象。生：說明早晚溫差很大。生：還可以用“折疊”。生：何時(shí)用折線統(tǒng)計(jì)圖，何時(shí)用條形統(tǒng)計(jì)圖？師：對(duì)，這個(gè)問題，咱們下節(jié)課再來研究，好嗎？小學(xué)數(shù)學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿6一、教材分析教材特征（1）、合理運(yùn)用遷移規(guī)律，以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識(shí)。本單元知識(shí)還是五年級(jí)學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)，因此需要學(xué)生們充分理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，以及與條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。第二環(huán)節(jié)：探究新知活動(dòng)一：出示條形統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)們觀察，提問：還記得條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？回答問題：①如何讀數(shù)的呢？②能不能找到氣溫是多少的日期呢？③氣溫相同的日期有沒有呢？【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生回顧條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)知識(shí)，為遷移到折線統(tǒng)計(jì)圖做準(zhǔn)備。陳東幾歲到幾歲時(shí)長(zhǎng)得最快？長(zhǎng)了多少厘米？陳東身高115厘米時(shí)幾歲？陳東5歲半時(shí)身高大約多少？110厘米方法一：（115—108）247。）師：大家都這樣認(rèn)為嗎？師：對(duì)，我們今天就來學(xué)習(xí)與統(tǒng)計(jì)有關(guān)的內(nèi)容。比一比，哪組完成的最好。師：說說自己了解的情況和發(fā)現(xiàn)的問題。第四篇：折線統(tǒng)計(jì)圖教案折線統(tǒng)計(jì)圖教案折線統(tǒng)計(jì)圖教案1教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)在提供的表格中制作簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖。當(dāng)提供的數(shù)據(jù)與縱軸上的數(shù)據(jù)沒有直接對(duì)應(yīng)時(shí)，要把縱軸上相應(yīng)的一小段平均分后再找點(diǎn)；在點(diǎn)與點(diǎn)之間連線時(shí)不能漏掉或連錯(cuò)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，能夠從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。出示問題（1） 多長(zhǎng)時(shí)間記錄一次數(shù)據(jù)的？（2） 哪一年參賽的隊(duì)伍最多？哪一年參賽的隊(duì)伍最少？（3）參賽的隊(duì)伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？全班交流，讓學(xué)生說一說是怎么看的，怎么想的。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看單式折線統(tǒng)計(jì)圖，能夠從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。折線統(tǒng)計(jì)圖的制圖原理與條形統(tǒng)計(jì)圖是一樣的，都是用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定的數(shù)量，不同的是條形統(tǒng)計(jì)圖是用直條的長(zhǎng)度表示數(shù)量的大小，而折線統(tǒng)計(jì)圖是用點(diǎn)的位置的高低來表示數(shù)量的大小，而且還把各點(diǎn)用線段順次連接成折線，清楚、直觀地表示出數(shù)量增減變化的情況。請(qǐng)把收集到的折線統(tǒng)計(jì)圖拿出來，說說你是從哪里收集到的，圖中表示什么內(nèi)容？展示交流：每個(gè)組推薦一份較好的在全班交流展示。此題檢驗(yàn)學(xué)生是否看懂折線統(tǒng)計(jì)圖，作出簡(jiǎn)單的分析；又訓(xùn)練了學(xué)生的語言、思維的能力。用課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點(diǎn)，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)這一教學(xué)難點(diǎn)。折線統(tǒng)計(jì)圖教案5教學(xué)內(nèi)容：課本第37頁例2；練一練；《作業(yè)本》第17頁。學(xué)生能看出圖上所顯示的數(shù)據(jù)及最高氣溫和最低氣溫。教學(xué)目標(biāo)：在條形統(tǒng)計(jì)圖的`基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步了解繪制統(tǒng)計(jì)圖的過程。整堂課不要求學(xué)生獨(dú)立繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，而是通過小組討論，團(tuán)結(jié)協(xié)作來共同完成。繪制折線統(tǒng)計(jì)圖教師：折線統(tǒng)計(jì)圖有這么大的優(yōu)點(diǎn)，那怎樣畫呢？下面我們一起來研究它的畫法。（課本105頁＂做一做＂）你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表（陳東調(diào)查自己010歲的身高情況，并制成統(tǒng)計(jì)表）完成下面的折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？出示統(tǒng)計(jì)圖（沒有描點(diǎn)），教師示范前兩個(gè)點(diǎn)的畫法。這是老師收集的20xx～20xx年中國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍支數(shù)的數(shù)據(jù)。課前我們一起收集了自己每學(xué)期期末時(shí)的身高情況，讓我們一起來試著將它也制成折線統(tǒng)計(jì)圖，看看我們的身高增長(zhǎng)趨勢(shì)如何。教學(xué)過程：一、揭示課題出示例1分析統(tǒng)計(jì)表。同學(xué)想不想繼續(xù)研究呢？三、課堂練習(xí)師：好，在我們課本的85頁還有一幅我國(guó)2000年至2011年部分年份水果產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)打開課本看練一練，以4人一小組討論解決下面的問題，并思考還可以發(fā)現(xiàn)那些新的問題，組內(nèi)交流后匯報(bào)。）師：對(duì)，你們觀察得真仔細(xì)！那么，通過這張折線統(tǒng)計(jì)圖可以看出什么呢？引導(dǎo)學(xué)生說出2012年月平均氣溫的變化情況師：這就是折線統(tǒng)計(jì)圖的重要作用，它能通過折線的起伏（教師做手勢(shì)）看出數(shù)量的增減變化情況。同學(xué)們你們知道嗎，這些數(shù)據(jù)還可以用另外一種形式來表示，請(qǐng)看。這些統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表對(duì)于我們解決生活中的實(shí)際問題有很大的作用，老師給同學(xué)們留一項(xiàng)作業(yè)：觀察一下，我們生活中都有哪些地方又到了統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表，比如電視的新聞等等，看看這次統(tǒng)計(jì)圖你會(huì)不會(huì)畫。最高氣溫是29℃，有兩天，分別是5月5日和5月8日。三、確定目標(biāo)學(xué)生能通過對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。（3）、培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進(jìn)行合理推測(cè)的能力。師：都有這樣的想法嗎？那還要怎么辦呢？生：可以把每一格的間距拉大，也可以看清楚它的變化情況師：是這樣嗎？（多媒體再次演示圖2變成圖3的過程）師：現(xiàn)在你能從統(tǒng)計(jì)圖里清楚地知道什么？生交流。小結(jié)：學(xué)了今天這節(jié)課，你有什么收獲？第三層次：辨析升華出示“想想做做”的第2題中的統(tǒng)計(jì)表。第二層次：選擇深化師：同學(xué)們，想繼續(xù)研究下去嗎？這里有三個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖。師：其他同學(xué)的感受呢？生：這條線段所占的格子最多也最長(zhǎng)，也可以說最陡。生：我認(rèn)為氣溫升得最快的是9時(shí)到11時(shí)，降得最快是17時(shí)到19時(shí)。說教學(xué)理念我確立了“感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。三個(gè)情境的練習(xí)有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過分析數(shù)據(jù)，能對(duì)事情的發(fā)展作出預(yù)測(cè)，從而做出正確的選擇，這是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)的一個(gè)重要體現(xiàn)。3。對(duì)不對(duì)？（4）此刻明白為什么威海會(huì)被評(píng)為聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)了嗎？（無論哪項(xiàng)環(huán)保指標(biāo)都具有可持續(xù)發(fā)展性，所以經(jīng)過嚴(yán)格的評(píng)審后，最終獲得聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)。師：同學(xué)們，其實(shí)這種新的統(tǒng)計(jì)圖就是折線統(tǒng)計(jì)圖。師：這位同學(xué)說的十分全面。在探究新知部分：復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的各部分名稱，了解統(tǒng)計(jì)圖的制作過程，把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整和根據(jù)變化趨勢(shì)預(yù)測(cè)下一屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)的金牌數(shù)量。說教學(xué)目標(biāo)基于以上認(rèn)識(shí)，我把本課《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步了解繪制統(tǒng)計(jì)圖的過程。請(qǐng)一位同學(xué)擔(dān)當(dāng)記錄員，記錄本組同學(xué)的意見，避免重復(fù)性敘述?？偨Y(jié)【設(shè)計(jì)意圖】滲透統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有序總結(jié)，清晰表達(dá)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。第一次比較——條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖構(gòu)成的比較 第二次比較——折線統(tǒng)計(jì)圖橫軸設(shè)置的比較 第三次比較——初步感知復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖（作業(yè)）3．情感態(tài)度維度統(tǒng)計(jì)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是要發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，學(xué)生需要對(duì)統(tǒng)計(jì)的過程進(jìn)行一個(gè)完整的了解和體驗(yàn)。，會(huì)產(chǎn)生以偏概全的誤解。本節(jié)課《折線統(tǒng)計(jì)圖》就屬于統(tǒng)計(jì)與概率的模塊范疇?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】。？——折線統(tǒng)計(jì)圖可以凸顯變化的情況?！经h(huán)節(jié)二】比較學(xué)習(xí)（二）——研究折線統(tǒng)計(jì)圖的橫軸間距 ：，同桌辨析世界人口變