【正文】 培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性。學生認識事物是由表及里認識，培養(yǎng)學生的思維也應是由淺入深。北京20xx年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計北京20xx年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計預測：從20xx年和20xx年的旅游人數(shù)統(tǒng)計圖中，你能預計一下，再即將到來的20xx年的第二季度游客將達到多少萬人？請從三組資料中選擇一組，制成折線統(tǒng)計圖評一評：在小組內(nèi)會軒昂評一評看誰制作的折線統(tǒng)計圖最正確、美觀想一想：你制作的折線統(tǒng)計圖中，能向別人傳遞哪些信息？全班展示、評價收集了許多資料，例降水量統(tǒng)計表，旅游人數(shù)統(tǒng)計圖四、小結(jié)師總結(jié)本課學習情況學生說一說自己的收獲板書設計：制作折線統(tǒng)計圖定寬度、描點、連線、標數(shù)量折線統(tǒng)計圖的認識一、說教學內(nèi)容這節(jié)課它是在學生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖單式折線統(tǒng)計圖。因此，我在設計教學時，降低了繪制統(tǒng)計圖的要求。提問：這樣表達大家認為好嗎？為什么？教師：大家提出了自己的理由，那我們還可以用什么方法來表示？學生：統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖教師投影出示：提問：從這統(tǒng)計表中你能獲得哪些信息？（教師引導學生探討）二、探究新知，強化技能教師出示完整的單式折線統(tǒng)計圖教師：除了用條形統(tǒng)計圖畫以外，我們還可以這樣畫，看看和剛才的統(tǒng)計圖有什么不同？你能給這種統(tǒng)計圖起個名字嗎？讓學生發(fā)揮想象自由闡述，教師小結(jié)：這就是我們今天要學習的折線統(tǒng)計圖（教師板書課題）觀察這幅折線統(tǒng)計圖有哪些要素？學生觀察后回答：標題、橫軸、縱軸、線段、單位長度等掌握折線統(tǒng)計圖提問：你能從這張折線統(tǒng)計圖中得到哪些數(shù)學信息？教師讓學生同坐之間交流，然后集體匯報。你還在哪兒見過折線圖？展示課前收集的39。教學方法：小組合作、交流的學習方法。三、完成練一練統(tǒng)計身高。教學重點：掌握用簡單的折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的方法。播放錄象師：你還能想到那些問題？鼓勵學生大膽表達自己想到的問題。師：同學們真棒！自己通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)了這兩種統(tǒng)計圖許多相同之處和不同之處。師：這是某地2012年月平均氣溫統(tǒng)計圖。讓學生初步經(jīng)歷折線統(tǒng)計圖的做法，同時通過問題5“預測一下11歲時，陳東的身高大約是多少？”能解釋統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果做出簡單的判斷和預測，并能進行交流。折線統(tǒng)計圖的讀數(shù)方法：教師要追問：①如何讀數(shù)的呢？先看表示日期的橫向上的線，找到具體的日期，再看這個日期“條”或“線”上的讀數(shù)，就讀出溫度。我的思考本節(jié)課我將嘗試將本單元兩個課時內(nèi)容（例例2）進行整合，在本節(jié)課的在課堂教學過程中：以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學生獨立思考，互相合作；讓學生感悟折線統(tǒng)計圖對生活的指導意義，學會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化正確地進行預測；不要求學生會制作完整的折線統(tǒng)計圖，只要能根據(jù)數(shù)據(jù)把統(tǒng)計圖補充完整并描述、分析數(shù)據(jù)就可以了。（2）、提供富有現(xiàn)實意義的素材，使學生進一步體會統(tǒng)計的意義。生：圖中彎彎曲曲的部分。師：既然圖（1）、圖（2）分別說的是南極、吐魯番。師在展示的過程中，請學生說出完成統(tǒng)計圖時要注意些什么。師：請大家把自己的想法在小組里面討論一下。（板書課題：統(tǒng)計）二、沖突激疑，自主構(gòu)建引發(fā)師：從這張統(tǒng)計表中，你能知道哪些信息？生匯報。在學習探索的過程中培養(yǎng)學生熱愛奧運事業(yè)的愛國之情。第三個環(huán)節(jié)：自主練習，應用提高這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點，在教學中，我改組了課本上的練習題，目的是讓學生在練習中，溝通數(shù)學與生活、數(shù)學與其他學科之間的聯(lián)系，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析本事。知識技能目標：在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖，并明白其特征。其實生活和生產(chǎn)中折線統(tǒng)計圖的作用很大，我們能夠根據(jù)數(shù)據(jù)的變化趨勢，對事情進行分析，做出決策。這條線向上，就表示增加了。在我國獲得這個獎項的城市并不多，生活在最適合人類居住的城市，感覺怎樣樣？想明白威海為什么會獲得這個獎項嗎？這節(jié)課我們就從數(shù)學的角度來了解一下威海。說學法教學時，我通過學生感興趣的話題引入，引導學生關(guān)注身邊的數(shù)學，使學生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學學習方法，在師生互動中讓每個學生都動口，動手，動腦。以上是我的說課內(nèi)容，不當之處請批評指正，謝謝！小學數(shù)學折線統(tǒng)計圖說課稿2說教材《折線統(tǒng)計圖》一課是四年級下冊的內(nèi)容，它是在學生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖——單式折線統(tǒng)計圖。通過多媒體演示折線統(tǒng)計圖的繪制過程和學生的復述，學生對折線統(tǒng)計圖有了初步的了解和認識，清楚的知道了它是由點、線構(gòu)成的，再讓學生根據(jù)圖形形狀的特點，給該圖起個形象的名字，同時板書課題，加深對它的認識。通過學習素材中數(shù)據(jù)收集方式的比較，初步了解實驗采集數(shù)據(jù)及上網(wǎng)方式查詢數(shù)據(jù)等不同的數(shù)據(jù)收集方法，對統(tǒng)計過程有一定的體驗了解。3.（）月到（）月，平均氣溫不變。學會運用數(shù)學思想方法去思考、去解決問題，是一節(jié)數(shù)學課中“過程與方法”目標設置中需要關(guān)注的。根據(jù)這個特點，選用上海教材中“三類五種”折線分類圖幫助學生更好的理解折線統(tǒng)計圖每一根線段變化的情況。2．學生分析1.《折線統(tǒng)計圖》是概率與統(tǒng)計的一個內(nèi)容，它有別于其他抽象數(shù)學，屬于應用數(shù)學范疇，學生是有生活經(jīng)驗作為學習基礎的。1．知識技能維度其一，通過教材分析，我們不難發(fā)現(xiàn)《條形統(tǒng)計圖》與《折線統(tǒng)計圖》的組成有著相同之處——表外部分相同；表內(nèi)部分的組成則有不同——由點和折線組成，也具備了更多的特征，這也是本節(jié)課的重點之一，因此認識折線統(tǒng)計圖及其特征作為知識技能目標之一。同時利用手勢或小游戲的形式對學習重點加深理解。【設計意圖】情景引入激發(fā)學習欲望。這時候老師出示通過網(wǎng)絡資源搜集到的東營市交通工具的數(shù)據(jù)（這在以前是辦不到的），進一步讓學生整理并完成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的繪制。②這節(jié)課你有什么新收獲？讓學生回憶本節(jié)課除了數(shù)學知識外，還積累了哪些新的學習經(jīng)驗，有了怎樣的體會？這樣不僅重視了對數(shù)學知識的總結(jié)，還注意到了學生學習過程中的情感體驗。我主要采用了談話法、演示法、練習法、小組合作等教學方法，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中。在統(tǒng)計活動中，感受統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。法2：折線統(tǒng)計圖（如果學生沒有這種方法，教師直接展示。（2）交流（大屏幕展示）。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了能夠表示一個數(shù)量的多少外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情景。出示4月~8月世園會游客人數(shù)的實際數(shù)據(jù)，讓學生獨立制作折線統(tǒng)計圖。說教學目標基于以上認識，我把本課《折線統(tǒng)計圖》的教學目標定位于以下幾點：在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程。（投影課本中的主題圖及統(tǒng)計表）師：預測一下，咱們今天學習的內(nèi)容可能與什么有關(guān)呢？生：可能與統(tǒng)計有關(guān)。構(gòu)建師：合上課本，咱們一起回憶一下，課本中給我們繪制了一張——？生：折線統(tǒng)計圖。（投影生活中見到折線統(tǒng)計圖，如病人的心電圖、股票分析圖等，根據(jù)學生介紹可出示相關(guān)圖片加深印象。生：說明早晚溫差很大。生：還可以用“折疊”。生：何時用折線統(tǒng)計圖，何時用條形統(tǒng)計圖？師：對，這個問題，咱們下節(jié)課再來研究，好嗎？小學數(shù)學折線統(tǒng)計圖說課稿6一、教材分析教材特征（1）、合理運用遷移規(guī)律，以學生已有的知識經(jīng)驗為基礎，引導學生掌握新知識。本單元知識還是五年級學習復式折線統(tǒng)計圖的基礎，因此需要學生們充分理解折線統(tǒng)計圖的特點，以及與條形統(tǒng)計圖的區(qū)別。第二環(huán)節(jié)：探究新知活動一：出示條形統(tǒng)計圖，讓同學們觀察，提問：還記得條形統(tǒng)計圖嗎？回答問題：①如何讀數(shù)的呢？②能不能找到氣溫是多少的日期呢？③氣溫相同的日期有沒有呢？【設計意圖】讓學生回顧條形統(tǒng)計圖相關(guān)知識，為遷移到折線統(tǒng)計圖做準備。陳東幾歲到幾歲時長得最快？長了多少厘米？陳東身高115厘米時幾歲？陳東5歲半時身高大約多少？110厘米方法一：（115—108）247。）師：大家都這樣認為嗎？師：對，我們今天就來學習與統(tǒng)計有關(guān)的內(nèi)容。比一比，哪組完成的最好。師：說說自己了解的情況和發(fā)現(xiàn)的問題。第四篇：折線統(tǒng)計圖教案折線統(tǒng)計圖教案折線統(tǒng)計圖教案1教學目標：讓學生認識簡單的折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，體會折線統(tǒng)計圖的特點，會在提供的表格中制作簡單的折線統(tǒng)計圖。當提供的數(shù)據(jù)與縱軸上的數(shù)據(jù)沒有直接對應時，要把縱軸上相應的一小段平均分后再找點；在點與點之間連線時不能漏掉或連錯。教學重點：會看折線統(tǒng)計圖，能夠從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。出示問題（1） 多長時間記錄一次數(shù)據(jù)的？（2） 哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？（3）參賽的隊伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？全班交流，讓學生說一說是怎么看的，怎么想的。教學重難點教學重點：會看單式折線統(tǒng)計圖，能夠從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。折線統(tǒng)計圖的制圖原理與條形統(tǒng)計圖是一樣的，都是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，不同的是條形統(tǒng)計圖是用直條的長度表示數(shù)量的大小，而折線統(tǒng)計圖是用點的位置的高低來表示數(shù)量的大小，而且還把各點用線段順次連接成折線，清楚、直觀地表示出數(shù)量增減變化的情況。請把收集到的折線統(tǒng)計圖拿出來，說說你是從哪里收集到的，圖中表示什么內(nèi)容？展示交流：每個組推薦一份較好的在全班交流展示。此題檢驗學生是否看懂折線統(tǒng)計圖，作出簡單的分析；又訓練了學生的語言、思維的能力。用課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖特點這一教學難點。折線統(tǒng)計圖教案5教學內(nèi)容：課本第37頁例2；練一練；《作業(yè)本》第17頁。學生能看出圖上所顯示的數(shù)據(jù)及最高氣溫和最低氣溫。教學目標：在條形統(tǒng)計圖的`基礎上認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程。整堂課不要求學生獨立繪制折線統(tǒng)計圖，而是通過小組討論，團結(jié)協(xié)作來共同完成。繪制折線統(tǒng)計圖教師：折線統(tǒng)計圖有這么大的優(yōu)點，那怎樣畫呢？下面我們一起來研究它的畫法。（課本105頁＂做一做＂）你能根據(jù)統(tǒng)計表（陳東調(diào)查自己010歲的身高情況，并制成統(tǒng)計表）完成下面的折線統(tǒng)計圖嗎？出示統(tǒng)計圖（沒有描點），教師示范前兩個點的畫法。這是老師收集的20xx～20xx年中國青少年機器人大賽參賽隊伍支數(shù)的數(shù)據(jù)。課前我們一起收集了自己每學期期末時的身高情況，讓我們一起來試著將它也制成折線統(tǒng)計圖，看看我們的身高增長趨勢如何。教學過程：一、揭示課題出示例1分析統(tǒng)計表。同學想不想繼續(xù)研究呢？三、課堂練習師：好，在我們課本的85頁還有一幅我國2000年至2011年部分年份水果產(chǎn)量統(tǒng)計圖，請打開課本看練一練，以4人一小組討論解決下面的問題，并思考還可以發(fā)現(xiàn)那些新的問題，組內(nèi)交流后匯報。）師：對，你們觀察得真仔細！那么，通過這張折線統(tǒng)計圖可以看出什么呢？引導學生說出2012年月平均氣溫的變化情況師：這就是折線統(tǒng)計圖的重要作用，它能通過折線的起伏（教師做手勢）看出數(shù)量的增減變化情況。同學們你們知道嗎，這些數(shù)據(jù)還可以用另外一種形式來表示，請看。這些統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表對于我們解決生活中的實際問題有很大的作用，老師給同學們留一項作業(yè)：觀察一下，我們生活中都有哪些地方又到了統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表，比如電視的新聞等等，看看這次統(tǒng)計圖你會不會畫。最高氣溫是29℃，有兩天，分別是5月5日和5月8日。三、確定目標學生能通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，使學生進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。（3）、培養(yǎng)學生在統(tǒng)計的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進行合理推測的能力。師：都有這樣的想法嗎？那還要怎么辦呢？生：可以把每一格的間距拉大，也可以看清楚它的變化情況師：是這樣嗎？（多媒體再次演示圖2變成圖3的過程）師：現(xiàn)在你能從統(tǒng)計圖里清楚地知道什么？生交流。小結(jié)：學了今天這節(jié)課，你有什么收獲？第三層次：辨析升華出示“想想做做”的第2題中的統(tǒng)計表。第二層次：選擇深化師：同學們，想繼續(xù)研究下去嗎？這里有三個折線統(tǒng)計圖。師：其他同學的感受呢？生：這條線段所占的格子最多也最長，也可以說最陡。生：我認為氣溫升得最快的是9時到11時，降得最快是17時到19時。說教學理念我確立了“感受生活中處處有數(shù)學，用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。三個情境的練習有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，引導學生經(jīng)過分析數(shù)據(jù)，能對事情的發(fā)展作出預測，從而做出正確的選擇，這是《課程標準》中關(guān)于培養(yǎng)學生統(tǒng)計意識的一個重要體現(xiàn)。3。對不對？（4）此刻明白為什么威海會被評為聯(lián)合國人居獎了嗎？（無論哪項環(huán)保指標都具有可持續(xù)發(fā)展性，所以經(jīng)過嚴格的評審后，最終獲得聯(lián)合國人居獎。師：同學們，其實這種新的統(tǒng)計圖就是折線統(tǒng)計圖。師：這位同學說的十分全面。在探究新知部分：復習統(tǒng)計圖的各部分名稱，了解統(tǒng)計圖的制作過程，把統(tǒng)計圖補充完整和根據(jù)變化趨勢預測下一屆奧運會中國的金牌數(shù)量。說教學目標基于以上認識，我把本課《折線統(tǒng)計圖》的教學目標定位于以下幾點，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程。請一位同學擔當記錄員，記錄本組同學的意見，避免重復性敘述?？偨Y(jié)【設計意圖】滲透統(tǒng)計過程的體驗，同時引導學生有序總結(jié)，清晰表達。【設計意圖】通過練習，引導學生進一步感知折線統(tǒng)計圖的特點。第一次比較——條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖構(gòu)成的比較 第二次比較——折線統(tǒng)計圖橫軸設置的比較 第三次比較——初步感知復式折線統(tǒng)計圖（作業(yè)）3．情感態(tài)度維度統(tǒng)計教學的一個重要目標是要發(fā)展學生的統(tǒng)計意識，學生需要對統(tǒng)計的過程進行一個完整的了解和體驗。，會產(chǎn)生以偏概全的誤解。本節(jié)課《折線統(tǒng)計圖》就屬于統(tǒng)計與概率的模塊范疇。【教學難點】。？——折線統(tǒng)計圖可以凸顯變化的情況?！经h(huán)節(jié)二】比較學習（二）——研究折線統(tǒng)計圖的橫軸間距 ：，同桌辨析世界人口變