【正文】 而這一環(huán)節(jié)對于增強學生的統(tǒng)計觀念、發(fā)展學生的統(tǒng)計能力是非常重要的。讓學生通過這張復式折線統(tǒng)計圖，再次觀察王芳體重變化情況，對她體重情況做出正確評價。啟發(fā)學生參與教學實踐活動，鼓勵學生質疑問難、提出見解，通過自己動腦—有條理、有根據地進行思考。學生通過四年多的數學學習，在統(tǒng)計方面學生已經掌握了一定的知識，形成了一定的能力，復式折線統(tǒng)計圖就是由前邊學過的單式折線統(tǒng)計圖引出的，通過對復式折線統(tǒng)計圖的學習，讓學生感受單式折線統(tǒng)計圖的局限性，體會復式折線統(tǒng)計圖的必要性。引導學牛回答教材第126頁例2中的問顆，從而講一步認識到從兩條折線的變化趨勢，可以看出中國獲得金牌的數量呈上升趨勢，韓團則趨于平穩(wěn)。二、說教法：新課標指出：“教無定法，貴在得法。2．教材分析：這節(jié)課的內容是在學生學習了單式折線統(tǒng)計圖和復式條形統(tǒng)計圖的基礎上教學的。（板書）不同點：單式折線統(tǒng)計圖只有一條折線，復式折線統(tǒng)計圖有兩條折線。怎樣才能讓我們更快更便捷的比較呢？怎樣處理這兩個統(tǒng)計圖呢？（引導學生說出可以把兩個單式折線統(tǒng)計圖合并成一個。）繪制單式折線統(tǒng)計圖注意問題：統(tǒng)計圖名稱要完整，點描得要準確，并且標出數據線，要依次連接各點，線要連直。七、板書設計復式折線統(tǒng)計圖 能看出兩組數據的增減情況優(yōu)點：便于比較兩組數據的多少方法：標題——圖例——描點——連線——寫數據教學反思： 本小節(jié)內容是在單式折線統(tǒng)計圖的基礎上進行的，新的知識點是：在同一個圖中要表示兩種不同的數量，首先，要用兩種不同線來表示不同的數量。以表格形式出示4月7～10日我國南北兩地最高氣溫的變化情況。(3)課件演示復式條形統(tǒng)計圖轉化成復式折線統(tǒng)計圖的過程(圖9),再次觀察趨勢。課件呈現“王芳715周歲體重變化情況統(tǒng)計圖”.(圖5)師:仔細觀察一下這張統(tǒng)計圖,你了解到了什么 生1:我知道王芳的體重在不斷增加。師：不知道你們跳繩的水平如何？誰能告訴老師你1分鐘能跳多少個啊？ 學生匯報自己的跳繩水平。師：我們學校一年級的小朋友在每天的大課間活動時經常會開展跳繩比賽。生2:我看出王芳的體重增加得很平均,很好。五、知識梳理,總結體驗第二篇：復式折線統(tǒng)計圖《復式折線統(tǒng)計圖》教學設計教學內容：北師大版數學五年級下冊8486頁。提問：如果要在一個統(tǒng)計圖上表示出4月7～10日我國南北兩地最高氣溫的變化情況，制作什么統(tǒng)計圖比較合適呢？讓我們就一起來探究復式折線統(tǒng)計圖。然后，在正確畫圖的基礎上，要從圖中發(fā)現一些有用的信息，并加以分析，得出有用的結論。同學們動手繪制吧，教師提出要求：（大屏幕出示）請同桌左邊的同學完成五（1）班折線統(tǒng)計圖，同桌右邊的同學完成五（2）班的折線統(tǒng)計圖。）師：那么怎樣把兩個折線統(tǒng)計圖合成一個呢？怎么合在一塊呢？同學們想不想試一試? 教師大屏幕出示：合作學習要求把你的想法悄悄說給你的同桌聽一聽，然后按照你們的想法動手把一幅統(tǒng)計圖合在另一統(tǒng)計圖上；畫完同桌小聲交流自己是怎么做的，準備展示自己的作品。復式折線統(tǒng)計圖把兩條折線合在一起便于比較。這節(jié)課的內容包括制作復式折線統(tǒng)計圖的必要性、制作方法以及對這種統(tǒng)計圖的分析預測?！贬槍W生的年齡特征和已有的知識水平，我主要采用：（課件出示）直觀演示法、設疑誘導法、比較發(fā)現法等教學方法，讓學生主動參與到學習過程中，為學生創(chuàng)造一個輕松、高效的學習氛圍。因此，我先出示畫好的格線，并啟發(fā)學生思考：是先把表示兩個城市平均氣溫所有的數據點都描出來以后再連線好，還是先把其中一個城市平均氣溫的數據點描出來連線，再把第二個城市平均氣溫的數據點描出來連線好？為什么？再將繪制復式折線統(tǒng)計圖的過程演示給學生看，同時提醒學生注意標題的變化、日期的填寫、圖例的位置及表示不同城市的線型：一條用實線，一條用虛線，也可用不同顏色的線來表示。感受、了解復式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢和功能。充分讓學生動腦、動手、動口，展示獲取知識的過程。并隨機板書.（三）、創(chuàng)設情境，感知功能進一步研究復式折線統(tǒng)計圖的作用： 創(chuàng)設問題情境：課件出示小明各單元小測成績統(tǒng)計圖。因此我設計了這樣的問題： 看圖回答問題：（1）中國在第（）屆的成績最好，得了（）枚金牌。）(五)、正確分析，大膽預測統(tǒng)計活動的過程不僅包括收集、整理和描述數據，而且還包括分析數據以及根據分析的結果作出合理判斷和預測。根據學生發(fā)言隨機板書：便于比較兩組數據的變化趨勢。我注意了課件的直觀性，從學生已有知識單式折線統(tǒng)計圖出發(fā)，引導學生去發(fā)現新知。板書：復式折線統(tǒng)計圖標題 表示數量的多少 單位 反映數量增減變化的情況 日期 方便地對兩個量進行分析和比較 圖例制圖內容（兩條折線）第五篇：《復式折線統(tǒng)計圖》說課稿《復式折線統(tǒng)計圖》說課稿保定市高陽縣東街小學一、說教材分析：本課是義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第六單元第一課時。，咱們就可以方便地回答前面提出的問題了。接下來說說本節(jié)課的教法和學法。）第四篇：《復式折線統(tǒng)計圖》說課稿《復式折線統(tǒng)計圖》說課稿一、說教材：1．說課內容：（課件出示）本節(jié)課的內容是新課標五年級數學下冊第126～128頁的統(tǒng)計。）相同點:都是折線統(tǒng)計圖，都能反應一組數據的變化趨勢。教師啟發(fā)談話：看來像這樣看大多數同學都有困難。請看大屏幕（出示例題）北關小學體育節(jié)五（1）班、五（2）：要想看出每個班級每場定點投籃的數量和變化趨勢，選制什么樣的統(tǒng)計圖合適？（生:折線統(tǒng)計圖）繪制時應注意什么問題？（1名學生回答后，教師適當補充。（視情況）六、布置課外作業(yè)完成課本85頁練一練第一題。）三、結合課本，加深體驗。(2)根據“中國是否可能在今年奧運會上金牌趕超美國”,引導學生觀察復式條形統(tǒng)計圖中反映的兩