【正文】 ：現(xiàn)在你們知道這樣合成的統(tǒng)計圖叫什么名字了吧？ 我們把兩幅條形統(tǒng)計圖合在一起叫復(fù)式條形統(tǒng)計圖，現(xiàn)在把兩幅折線統(tǒng)計圖合在一起就叫復(fù)式折線統(tǒng)計圖。）師：那么怎樣把兩個折線統(tǒng)計圖合成一個呢？怎么合在一塊呢？同學(xué)們想不想試一試? 教師大屏幕出示：合作學(xué)習(xí)要求把你的想法悄悄說給你的同桌聽一聽，然后按照你們的想法動手把一幅統(tǒng)計圖合在另一統(tǒng)計圖上；畫完同桌小聲交流自己是怎么做的，準(zhǔn)備展示自己的作品。師：請繪制五（2）班的上來展示并引導(dǎo)學(xué)生點評，這次可以完全放給學(xué)生點評師：看了這兩位同學(xué)的統(tǒng)計圖，我覺得在繪制折線統(tǒng)計圖時主要注意三點：第一，統(tǒng)計圖的名稱要完整，第二，描點（標(biāo)出數(shù)據(jù)）。同學(xué)們動手繪制吧，教師提出要求：（大屏幕出示）請同桌左邊的同學(xué)完成五（1）班折線統(tǒng)計圖，同桌右邊的同學(xué)完成五（2）班的折線統(tǒng)計圖。我和同學(xué)們先一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過的統(tǒng)計圖。然后，在正確畫圖的基礎(chǔ)上，要從圖中發(fā)現(xiàn)一些有用的信息，并加以分析，得出有用的結(jié)論。提問：如果要在一個統(tǒng)計圖上表示出4月7～10日我國南北兩地最高氣溫的變化情況，制作什么統(tǒng)計圖比較合適呢？讓我們就一起來探究復(fù)式折線統(tǒng)計圖。（設(shè)計意圖：學(xué)生通過復(fù)習(xí)體驗了折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點，也為本節(jié)課的重點“比較趨勢”做了思想上的鋪墊。五、知識梳理,總結(jié)體驗第二篇：復(fù)式折線統(tǒng)計圖《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)五年級下冊8486頁。出示5次測驗的班平均。生2:我看出王芳的體重增加得很平均,很好。(2)設(shè)問:如果張明和劉輝要一決高下,誰獲勝的可能性更大一些課件切換,將張明和劉輝兩人的折線統(tǒng)計圖并排呈現(xiàn)在一起,學(xué)生交流。師：我們學(xué)校一年級的小朋友在每天的大課間活動時經(jīng)常會開展跳繩比賽。第一篇：復(fù)式折線統(tǒng)計圖123《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五（下）P126例2 教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式折線統(tǒng)計圖的產(chǎn)生過程，了解其特點，并能根據(jù)要求制作（補畫）簡單的復(fù)式折線統(tǒng)計圖。師：不知道你們跳繩的水平如何？誰能告訴老師你1分鐘能跳多少個?。?學(xué)生匯報自己的跳繩水平。師:王星成績怎樣 生::張明呢？ 生:、學(xué)習(xí)新知,初步感悟設(shè)疑問難,引發(fā)思考(1)呈現(xiàn)劉輝的成績(圖3),分析其進(jìn)步趨勢。課件呈現(xiàn)“王芳715周歲體重變化情況統(tǒng)計圖”.(圖5)師:仔細(xì)觀察一下這張統(tǒng)計圖,你了解到了什么 生1:我知道王芳的體重在不斷增加。師:張亮爸爸看了這個成績后,也很不高興,批評了張亮,但張亮覺得很委屈,那你覺得張亮可以通過怎樣的方式說明自己并不差呢生:可以給爸爸看班平均。(3)課件演示復(fù)式條形統(tǒng)計圖轉(zhuǎn)化成復(fù)式折線統(tǒng)計圖的過程(圖9),再次觀察趨勢。2．如果我們知道了我們班男女生人數(shù)可以用什么統(tǒng)計圖？條形統(tǒng)計圖？折線統(tǒng)計圖、數(shù)學(xué)成績升降變化怎么辦呢？（學(xué)生議論）5．看單式條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的圖片。以表格形式出示4月7～10日我國南北兩地最高氣溫的變化情況。(用自己喜歡的方式觀察復(fù)式折線統(tǒng)計圖，并說一說獲取了哪些信息)設(shè)計意圖：通過觀察、討論，用知識遷移法來學(xué)習(xí)新知，使學(xué)生了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖，同時加深對前面所學(xué)統(tǒng)計知識的理解，從而可以更好地掌握復(fù)式折線統(tǒng)計圖。七、板書設(shè)計復(fù)式折線統(tǒng)計圖 能看出兩組數(shù)據(jù)的增減情況優(yōu)點：便于比較兩組數(shù)據(jù)的多少方法：標(biāo)題——圖例——描點——連線——寫數(shù)據(jù)教學(xué)反思： 本小節(jié)內(nèi)容是在單式折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，新的知識點是：在同一個圖中要表示兩種不同的數(shù)量，首先，要用兩種不同線來表示不同的數(shù)量。一、復(fù)習(xí)舊知，直接揭示課題。）繪制單式折線統(tǒng)計圖注意問題：統(tǒng)計圖名稱要完整，點描得要準(zhǔn)確，并且標(biāo)出數(shù)據(jù)線，要依次連接各點，線要連直。第三，線連得是否直。怎樣才能讓我們更快更便捷的比較呢？怎樣處理這兩個統(tǒng)計圖呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出可以把兩個單式折線統(tǒng)計圖合并成一個。統(tǒng)計圖名稱是否完整，是否做了修改；是否標(biāo)上了圖例，用不同的顏色或線型區(qū)分了兩個班級的折線描點是否準(zhǔn)確，是否順次連線。（板書）不同點：單式折線統(tǒng)計圖只有一條折線，復(fù)式折線統(tǒng)計圖有兩條折線。我們再來感受體驗一下的復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點與用途。2．教材分析：這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上教學(xué)的。通過對復(fù)式折線統(tǒng)計圖中兩條折線升降的分析，對數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的預(yù)測，這也是課標(biāo)的要求。二、說教法：新課標(biāo)指出：“教無定法，貴在得法。師生共同完成兩個國家所獲金牌的折線統(tǒng)計圖，然后老師利用多媒體課件呈現(xiàn)兩個單式折線統(tǒng)計圖。引導(dǎo)學(xué)?；卮鸾滩牡?26頁例2中的問顆，從而講一步認(rèn)識到從兩條折線的變化趨勢，可以看出中國獲得金牌的數(shù)量呈上升趨勢，韓團(tuán)則趨于平穩(wěn)。生活中的統(tǒng)計還有很多。學(xué)生通過四年多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在統(tǒng)計方面學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的知識，形成了一定的能力，復(fù)式折線統(tǒng)計圖就是由前邊學(xué)過的單式折線統(tǒng)計圖引出的，通過對復(fù)式折線統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受單式折線統(tǒng)計圖的局限性，體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的必要性。教學(xué)重點：經(jīng)歷用復(fù)式統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的過程，從而理解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的作用與功能，培養(yǎng)學(xué)生正確合理分析問題的方法和能力。啟發(fā)學(xué)生參與教學(xué)實踐活動，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難、提出見解，通過自己動腦—有條理、有根據(jù)地進(jìn)行思考。并說說理由。讓學(xué)生通過這張復(fù)式折線統(tǒng)計圖，再次觀察王芳體重變化情況，對她體重情況做出正確評價。（四）、經(jīng)歷體驗，內(nèi)化新知 指導(dǎo)學(xué)生繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖課件出示第24~29屆奧運會中國、美國獲金牌數(shù)量統(tǒng)計表。而這一環(huán)節(jié)對于增強學(xué)生的統(tǒng)計觀念、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計能力是非常重要的。）五、板書設(shè)計：復(fù) 式 折 線 統(tǒng) 計 圖便于比較兩組數(shù)據(jù)的變化情況對事物正確評價對問題合理分析