【正文】 。在實踐應用環(huán)節(jié)，我設計了樂樂的體溫統計表：讓學生制作折線統計圖，除了能讀懂圖外，還初步理解傾斜角度是決定了數量的增減幅度。從而總結特點：先通過條形統計圖與折線統計圖異同點的對比，真正理解把握折線統計圖的特點。從不同點來歸納折線統計圖的特點：觀察折線統計圖中線段上升——數量增加，下降——減少，傾斜角度——增減幅度，從而引出不僅能表示出數量的多少，還清晰能表示出數量的增減變化。最后，在運用環(huán)節(jié)，設計了三個練習內容：一是找生活中的折線統計圖并簡單分析數量的變化（股票圖、心電圖）。二是用江南車城兩個銷售員的的統計圖來選擇進修的名額，體會折線統計圖的現實的作用。三是比較兩個內容，從而來選擇哪一個內容適合用折線統計圖來表示。主要是為進一步進一步突出折線統計圖能清晰地反映出數量增減變化的特點。說板書設計我設計的板書既簡潔明了，又一目了然，體現了這一節(jié)課的重點與難點。這節(jié)課，我認為學生動手了，但小組合作，討論得還不夠小學數學折線統計圖說課稿3教學目標：借助實例，認識折線統計圖，了解折線統計圖的作用，會用折線統計圖表示數據。在統計活動中，感受統計與現實生活的聯系，進一步發(fā)展統計觀念。教學重點、難點：會用折線統計圖表示數據，了解折線統計圖的作用。教學準備：多媒體課件、2張習題紙教學過程：一、談話導入師：同學們，據我了解，咱班有不少同學是從外地搬遷過來的，對吧？都有誰？我采訪一下這些同學，來到威海后，你覺得威海這座海濱小城怎樣樣？學生自主交流師：聽得出來，同學們很喜歡威海，其實，世界也給予威海很高的評價，20xx年，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎—聯合國人居獎。在我國獲得這個獎項的城市并不多，生活在最適合人類居住的城市，感覺怎樣樣？想明白威海為什么會獲得這個獎項嗎？這節(jié)課我們就從數學的角度來了解一下威海。請看屏幕：（課件出示表格）二、出示統計表，引導學生交流整理（一）觀察表格，提出問題師：仔細觀察一下，從這張統計表你獲得了哪些數學信息？（你明白了什么？）預設：生1：我能明白垃圾處理本事每一年是多少噸生2：我還能看出排水管道每一年的數量是不一樣的。（再比較一下，有什么發(fā)現？）師：聽出來了，大家的意思是既能看出各項指標在每一年當中的數量是多少，并且還能看出各項指標每一年的數量不一樣，有變化，是嗎？那各項環(huán)保指示到底是怎樣變化的呢？下頭咱們就以垃圾無害化日處理本事這項指標為例一齊來研究研究，從到垃圾無害化日處理本事的變化情景怎樣樣？課件顯示：（關于垃圾無害化日處理本事的統計表）師：請看屏幕，對照數據，誰來說說垃圾無害化日處理本事是怎樣變化的？師生交流。師：這位同學說的十分全面。不僅僅看出了每一年的數量是多少，并且經過比較數據，發(fā)現這幾年當中數量有時是增加的，有時是減少的。那你們能不能將這種有增有減的變化情景用一種更直觀的表示出來呢？回憶一下，我們在整理數據時，除了能夠整理成統計表，還能夠整理成什么？有想法了嗎？立刻把你的`想法畫在一號練習紙上?？凑l最利索，畫完的同學立刻坐好！生邊思考邊將想法畫在作業(yè)紙上，教師巡視（二）全班交流，探索新知交流方法。師：來，同學們坐好！剛才大家在完成任務的時侯，教師發(fā)現了兩種很形象地表示方法，我們一齊來看看。（投影顯示：）法1：條形統計圖。師：這是誰的方法？給大家介紹一下！你是怎樣畫的？請作者交流：用一個個豎條表示每一年的數量。（不少同學點頭表示想法一樣）師：從條形統計圖上你能夠看出什么？垃圾無害化日處理本事是怎樣變化的？師：這位同學用咱們以前學過的條形統計圖來表示。從豎條的高矮上能夠很直觀地看出數量的多少。不錯。法2：折線統計圖（如果學生沒有這種方法，教師直接展示。問學生看得懂嗎？能看得出變化情景嗎？怎樣看出來的？）師：這是誰的設計？來給大家介紹一下你的想法。（我用點來表示每一年的數量，然后把這些點連起來，這條線向下，就表示減少了。這條線向上，就表示增加了。）師：這位同學用線段向下，向上表示增減變化，你們覺得合理嗎？優(yōu)化選擇。那這兩種形象的方法，你覺得哪種更好呢？為什么？（第二種，既簡單，又能說明問題）點題。師：同學們，其實這種新的統計圖就是折線統計圖。也就是這節(jié)課我們要學習的資料。（板書課題：折線統計圖）分析折線統計圖。師：仔細觀察一下這幅折線統計圖，你能獲得哪些信息？根據學生的發(fā)現，教師引導板書：（數量的多少，數量的增減變化）質疑提問。師：同學們，此刻我們認識了折線統計圖，對于折線統計圖，你還有什么想明白的？（引導學生提出問題，如：折線統計圖怎樣畫？折線統計圖有什么用？折線統計圖與條形統計圖有什么區(qū)別？）學習畫法（1）師：同學們提出的問題很有價值。折線統計圖我們已經認識了，那么怎樣畫呢？此刻讓你自我根據數據獨立畫一副統計圖，想一想，你能畫出來嗎？誰來說說你的想法？學生表達想法（2）這幾位同學說得對不對呢？我們看看電腦的演示。（課件演示畫圖的過程及重點，師同時板書畫圖的三步：描點、標數、連線）為了清楚每個點表示的數量，能夠把數標在點的上方，最終用線段將點和點依次連起來。動手制作折線統計圖。（1）師：咱們不能光說不練，來請同學們拿出二號作業(yè)紙，將新水取水量的變化情景用折線統計圖的形式表示出來。比一比，看誰的速度快！學生動筆畫圖。（2）交流（大屏幕展示）。誰來給大家介紹一下你是怎樣畫的？先畫什么，再畫什么？說得十分明白，清晰！大家覺得他作得怎樣樣？有沒有什么問題要問他？（引導學生了解折線統計圖上，點為什么要描在這個地方，縱向刻度部分的折線是怎樣回事數據大于20xx，省略0—20xx之間的數）（3）分析折線統計圖。師：觀察一下折線統計圖，你能獲得什么信息？師：前面有的同學問，折線統計圖有什么作用。其實生活和生產中折線統計圖的作用很大，我們能夠根據數據的變化趨勢，對事情進行分析，做出決策。比方說這個折線統計圖，你們能不能根據前面的變化趨勢來預測一下，20xx年新水取水量比02年會多一些還是會少一些？師：同學們說的都有道理。我們期望新水取水量越來越少，這就要求我們做到保護水資源，節(jié)儉用水。對不對？（4）此刻明白為什么威海會被評為聯合國人居獎了嗎？（無論哪項環(huán)保指標都具有可持續(xù)發(fā)展性，所以經過嚴格的評審后，最終獲得聯合國人居獎。）三、鞏固練習拓展延伸師：看來大家學得真是不錯，從認識到制作，到分析，學習得十分好。此刻出個題考考你們，有信心嗎？請同學們打開課本，翻到121頁。（1）獨立完成自主練習第1題。（無論學生怎樣回答，只要說出理由就肯定，青菜蘿卜各有所愛啊?？墒谴蠹医涍^學習在做一件事，做決定之前明白從多方面，綜合來研究問題，這一點十分有意義。）（2）自主練習第2題。完成課本122頁第三題師：看了這小彬1500米跑步成績變化情景統計圖，你想說些什么？看的出，小彬同學是一名優(yōu)秀的同學，雖然一開始跑步成績不夢想，可是她沒有灰心，堅持鍛煉，最終跑步成績越來越好了，是吧？四、課堂小結師：同學們，請看黑板，這節(jié)課我們學習了什么？怎樣畫折線統計圖？（先描點，再標數，最終連線）折線統計圖的優(yōu)勢是什么？這節(jié)課我們學習了折線統計圖，那是不是以后就不再用條形統計圖了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究選擇適宜的統計圖整理數據。板書設計：折線統計圖數量的多少增減變化情景描點標數連線小學數學折線統計圖說課稿4今日我說課的資料是折線統計圖，屬于統計與概率領域的知識。（課件示圖）這節(jié)課是在學生已經掌握了收集、整理、描述、分析數據的基本方法，會用統計表和條形統計圖來表示統計結果，并能根據統計圖表解決簡單的實際問題；了解了統計在現實生活的意義和作用，建立了統計的觀念的基礎上，又一次認識一種新的統計圖——單式折線統計圖。單式折線統計圖的特點除了能夠表示一個數量的多少外，最主要的作用是表示一個數量的增減變化情景。本節(jié)資料為以后的復式折線統計圖作準備，經過正確地認讀統計圖，為今后學習的統計圖分析打下基礎。根據以上對教材的認識和分析，結合學生實際和已有知識經驗，我擬訂如下：【教學目標】：（課件）1。知識技能目標：在條形統計圖的基礎上認識折線統計圖，并明白其特征。2。問題解決目標：能從單式折線統計圖中發(fā)現數學問題，同時能夠依據數據變化的特征進行合理的預測。3。情感態(tài)度目標：經過對數據的簡單分析，進一步體會統計在生活中的意義和作用，體會數學的價值，更好地激發(fā)學生學習數學的興趣?！窘虒W重點】認識折線統計圖，了解折線統計圖的特點?！窘虒W難點】能夠依據折線統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析?！窘虒W策略】：本節(jié)課我精心選取了很多的生活素材，使統計知識與生活建立緊密的聯系，供給富有現實意義的素材，讓學生在分析數據、解讀數據的過程中，掌握數據分析的方法培養(yǎng)學生的數據分析本事，體驗數學就在身邊?；谏鲜鏊伎迹以O計了如下四個教學環(huán)節(jié)：（課件）一、創(chuàng)設情境，導入新知；二、舊知遷移，探究新知；三、自主練習，應用提高；四、全課總結，拓展延伸。下頭就根據這四個環(huán)節(jié)具體說說我是如何展開教學的。第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新知引入新課時，利用多媒體播放一段上海世博會的介紹短片，激發(fā)學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生從情境圖中獲取信息的本事，為繼續(xù)學習統計，培養(yǎng)學生的數據分析本事做了鋪墊。第二個環(huán)節(jié)：舊知遷移，探究新知本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點，為了有效突出重點，我把這一環(huán)節(jié)分成四個部分：第一部分直接出示20xx年4月至8月游客人數統計表，對數據進行簡單梳理，出示對應的條形統計圖，利用注釋功能回顧條形統計圖各部分名稱，為知識的遷移做好準備；第二部分經過課件演示，把直條變成線，再變成點，使學生清楚地感知點也能表示數量的多少，再分段連線，體會線段上升表示數量增加，下降表示減少，初步感知折線能反映數量的增減變化，并揭示課題折線統計圖。第三部分經過條形統計圖和折線統計圖的比較，實現知識的遷移，凸顯折線統計圖結構和特點，并結合短片的情境對數據進行分析和簡單預測。出示4月~8月世園會游客人數的實際數據，讓學生獨立制作折線統計圖。從游客增加引出停車難這一現實問題，出示世博園區(qū)8月份私家車數量統計圖，經過對數據的分析展開合理的預測，體現數學的生活化。第四部分讓學生找找生活中的折線統計圖，溝通數學與生活的聯系，根據學生回答，出示多種生活中常見的折線統計圖，實現師生的良好互動。第三個環(huán)節(jié)：自主練習，應用提高這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點，在教學中，我改組了課本上的練習題，目的是讓學生在練習中，溝通數學與生活、數學與其他學科之間的聯系，進一步培養(yǎng)學生的數據分析本事。為此，我設計了四個情境進行練習：情境一：我是小裁判、情境二：我是小博士，都是讓學生利用生活常識、經驗分析數據特點，選擇適宜的標題，進一步培養(yǎng)學生的數據分析本事。情境三：我是科學迷，充分相信學生，讓學生利用自我的已有經驗和科學知識選擇正確地表示水溫變化的折線統計圖，利用多媒體完整呈現。三個情境的練習有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，引導學生經過分析數據，能對事情的發(fā)展作出預測，從而做出正確的選擇，這是《課程標準》中關于培養(yǎng)學生統計意識的一個重要體現。第四個環(huán)節(jié)：全課總結，拓展延伸這個環(huán)節(jié)先經過引導學生說收獲，回顧本課知識點，使學生對這節(jié)課有一個完整、全面的認識。在此基礎上經過圖片與文字相結合的視頻播放讓學生了解統計思想的演變和發(fā)展過程、統計圖的多樣性和它們在生活中的廣泛應用，為后續(xù)學習統計知識做好鋪墊。最終我說說板書的設計，好的板書能夠說是一個微型教案，其概括性強，條理清楚，突出重點，起到畫龍點睛的作用。為此我設計板書如下：（課件）：折線統計圖點：數量多少，描點。線：增減變化，連線。數形結合，標數。小學數學折線統計圖說課稿5說教材《折線統計圖》一課是四年級下冊的內容，它是在學生已經掌握了收集、整理、描述、分析數據的基本方法，會用統計表和條形統計圖來表示統計結果的基礎上，又一次認識一種新的統計圖——單式折線統計圖。單式折線統計圖的特點除了可以表示一個數量的多少之外，最主要的作用是表示一個數量的增減變化情況。本課內容又為以后的復式折線統計圖作準備，通過正確地認讀統計圖，為今后的統計圖分析打下基礎。說教學目標基于以上認識，我把本課《折線統計圖》的教學目標定位于以下幾點：在條形統計圖的基礎上認識折線統計圖，了解折線統計圖的特點，初步了解繪制統計圖的過程。根據折線統計圖，學生能描述，分析數據，解決問題，讓學生體會到數學與生活的密切聯系。根據折線統計圖的特點，會根據數據的變化，學會預測問題的結果或趨勢，體會折線統計圖的現實的作用。在學習探索的過程中培養(yǎng)學生熱愛奧運事業(yè)的愛國之情。本課的教學重點設計為：認識折線統計圖的特點和學會制作折線統計圖。教學的難點則放在：認識折線統計圖的特點。說教學理念我確立了“感受生活中處處有數學，用數學知識解決生活中的實際問題。”的設計理念基于這一理念，我在教學過程中力求聯系學生生活實際和已有的知識經驗，從學生感興趣的素材，設計新穎的導入與例題教學，打破了傳統數學課的枯燥無味，給數學課富予新的生命力。導入用奧運會，畫圖用樂樂的體溫表，練習用老總選擇人員進行進修等，從而構建一種自主探究、和諧合作的教學氛圍，培養(yǎng)學生感受生活中的數學和用數學知識解決生活問題的能力。說教法針對學生年齡特點和心理特征，以及他們現在的知識水平。我主要采用了談話法、演示法、練習法、小組合作等教學方法，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中。課堂上教師要成為學生的學習伙伴，與學生“同甘共苦”一起體驗成功的喜悅，創(chuàng)造一個輕松，高效的學習氛圍。特別是采用了課件演示描點的過程使學生清晰地認識到畫圖的過程，和課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點，從而突破畫圖和歸納折線統計圖的難點。說學法教學時，我通過學生感興趣的話題引入，引導學生關注身邊的數學，使學生體會到觀察、概括、想象、遷移等數學學習方法，在師生互動中讓每個學生都動口，動手，動腦。