【正文】 特點：觀察折線統(tǒng)計圖中線段上升——數(shù)量增加，下降——減少，傾斜角度——增減幅度，從而引出不僅能表示出數(shù)量的多少，還清晰能表示出數(shù)量的增減變化。說教學過程：本課分成激趣導入——探究新知——實踐應用——總結特征——運用知識五塊內容，在激趣導入部分：通過今年奧運會的知識進行激發(fā)學生興趣，從統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖來直接引入“折線統(tǒng)計圖”。課堂上教師要成為學生的學習伙伴，與學生“同甘共苦”一起體驗成功的喜悅，創(chuàng)造一個輕松，高效的學習氛圍?！钡脑O計理念基于這一理念，我在教學過程中力求聯(lián)系學生生活實際和已有的知識經驗，從學生感興趣的素材，設計新穎的導入與例題教學，打破了傳統(tǒng)數(shù)學課的枯燥無味，給數(shù)學課富予新的生命力。本課內容又為以后的復式折線統(tǒng)計圖作準備，通過正確地認讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎。布置作業(yè)：本節(jié)課學生對折線統(tǒng)計圖的繪制過程有了深刻的認識，安排作業(yè)時，我考慮到不僅要培養(yǎng)學生收集數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)的能力，還要能鞏固新知識點，又要為下一步的畫圖，做一個預習，因此設計了這一作業(yè)，可為一舉三得。第二題目的是讓學生能根據(jù)統(tǒng)計圖的整體變化預測出今后氣溫變化的可能性，是升高？還是下降？哪種可能性大，滲透概率論的知識；并分析導致氣溫升高的原因，結合北京奧運會這一舉國大事，進行環(huán)保教育。這是小組的成果，雖書寫不夠工整，但卻看到了學生智慧的結晶。在小組合作前：我向他們提供了合作交流的建議：每位同學積極發(fā)表自己的見解。在學生展示時，進行提問：條形統(tǒng)計圖有什么特點？溫故舊知的同時深化對條形統(tǒng)計圖特點的認識，為下面的對比教學做下鋪墊。教學的重難點教學重點：掌握折線統(tǒng)計圖的特點教學難點：總結折線統(tǒng)計圖的特點并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析。目標分析認知目標：讓學生認識單式折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用。【設計意圖】通過比較學習，利用實際情景引導學生總結折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖的不同用途，加深兩類統(tǒng)計圖特征的理解與認識。折線統(tǒng)計圖橫軸上項目設定是學生學習過程中的一個難點，因此通過正誤間的比較學習，在分析中引導學生對折線統(tǒng)計圖橫軸上項目設定的理解，揭示折線統(tǒng)計圖的特征?！经h(huán)節(jié)二】比較學習（二）——研究折線統(tǒng)計圖的橫軸間距 ：，同桌辨析世界人口變化情況，并用手勢表示。（）到（），小毛巾重量的變化幅度最大。（）月和（）月之間。任務三：鞏固練習：（）℃。？——折線統(tǒng)計圖可以凸顯變化的情況。因此，本節(jié)課引入了學生對統(tǒng)計過程的了解，并匹配了相應的教學素材。基于以上思考依次進行了三次比較環(huán)節(jié)的設計。其二，《折線統(tǒng)計圖》屬于應用數(shù)學，學生能否讀懂情景中折線統(tǒng)計圖中的統(tǒng)計信息，并能進行一定的統(tǒng)計分析，亦是知識技能目標之一?！窘虒W難點】。，并能進行一定的統(tǒng)計分析。因此，課中還需要通過手勢、小游戲等方式體驗整根折線的變化情況。因此學生在學習的過程中可以調用大量的生活經驗，例如氣溫變化，小毛巾重量變化，世界人口變化情況等信息，從而幫助自身學習、理解折線統(tǒng)計圖。本節(jié)課《折線統(tǒng)計圖》就屬于統(tǒng)計與概率的模塊范疇。第一篇：小學數(shù)學《折線統(tǒng)計圖》教案《折線統(tǒng)計圖》上海師范大學附屬盧灣實驗小學 陳華一、教學任務分析 1．教材分析統(tǒng)計與概率主要研究現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機現(xiàn)象。在上海教材中，學生關于折線統(tǒng)計圖的前繼知識是——二（上）的《統(tǒng)計表初步》和《條形統(tǒng)計圖（一）》、三（下）的《條形統(tǒng)計圖（二）》，后續(xù)知識是——九（下）的《數(shù)據(jù)的整理與表示》和《統(tǒng)計的意義》。，逐漸過渡到抽象思維。，會產生以偏概全的誤解?！具^程與方法目標】經歷比較學習的過程，通過知識的遷移進行有效學習，在過程中提升辨析觀察能力、說理分析能力。對統(tǒng)計結果進行分析或合理推測。2．過程方法維度 數(shù)學課中要傳授的不僅是數(shù)學知識，同時帶給學生和終身受益的是一種數(shù)學的思維方式。第一次比較——條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖構成的比較 第二次比較——折線統(tǒng)計圖橫軸設置的比較 第三次比較——初步感知復式折線統(tǒng)計圖（作業(yè)）3．情感態(tài)度維度統(tǒng)計教學的一個重要目標是要發(fā)展學生的統(tǒng)計意識，學生需要對統(tǒng)計的過程進行一個完整的了解和體驗。三、教學設計【環(huán)節(jié)一】比較學習（一）——認識折線統(tǒng)計圖任務一：復習條形統(tǒng)計圖觀察上圖，復習條形統(tǒng)計圖的組成和特征【設計意圖】從學生的已有知識（條形統(tǒng)計圖）出發(fā)，復習條形統(tǒng)計圖的組成，為遷移學習折線統(tǒng)計圖做鋪墊。【設計意圖】通過媒體動態(tài)演示，引導學生體驗點、線的由來，基于學生對條形統(tǒng)計圖的掌握，因此擬定在課中通過比較學習，感悟折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖的組成與特征。（）月上海市的平均氣溫最高，是（）℃?！驹O計意圖】通過練習，引導學生進一步感知折線統(tǒng)計圖的特點。，小胖又進行了測量，毛巾的重量為60克，請你補完這張折線統(tǒng)計圖。對比兩張折線統(tǒng)計圖，尋找錯誤并提出解決策略。同時通過再次的比較學習，提升學生的思維辨析能力。總結【設計意圖】滲透統(tǒng)計過程的體驗，同時引導學生有序總結，清晰表達。技能目標：培養(yǎng)學生在統(tǒng)計的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進行合理推測的能力。教法學法分析實踐操作法演示引導法觀察對比法合作交流法拓展練習法傳統(tǒng)教學方式內容單一、知識“死板”、以老師的講授學生的傾聽為主、生生交流少、課容量少效率低；而在信息環(huán)境下的多媒體教學取材廣泛、內容豐富、“死板”的知識可以通過課件的演示“運功”起來，讓學生更容易體會到知識形成的過程，提高學生的學習興趣，在課堂容量方面更是超出傳統(tǒng)課堂的幾倍，有效的提高了學習的效率。學習新知在傳統(tǒng)的課堂中死板的統(tǒng)計圖不可能將統(tǒng)計圖的特點一一直觀、清晰、形象的展示出來，不易于學生發(fā)現(xiàn)和掌握，為此我借助多媒體，將折線統(tǒng)計圖的繪制過程演示出來，利用這一優(yōu)勢，不僅使學生了解了折線統(tǒng)計圖的繪圖過程，更能突出圖形的特點，為觀察對比折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖的教學打下堅實的基礎，同時也有效地烘托學習的氣氛。請一位同學擔當記錄員，記錄本組同學的意見，避免重復性敘述。讓學生說說生活中你在哪見過折線統(tǒng)計圖，讓學生體會到數(shù)學就在身邊，數(shù)學是有用的學科。接下來是東營市20xx～20xx年公共綠地面積統(tǒng)計圖東營市20xx～20xx年廢水排放量統(tǒng)計圖東營市20xx～20xx年耕地面積統(tǒng)計圖都是圍繞著東營的環(huán)境變化和基礎建設開展的。板書設計在學生起名后，板書課題；在小組代表總結后，板書折線統(tǒng)計圖的特點和作用。說教學目標基于以上認識，我把本課《折線統(tǒng)計圖》的教學目標定位于以下幾點，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程。本課的教學重點設計為：認識折線統(tǒng)計圖的特點和學會制作折線統(tǒng)計圖。導入用奧運會，畫圖用樂樂的體溫表，練習用老總選擇人員進行進修等，從而構建一種自主探究、和諧合作的教學氛圍，培養(yǎng)學生感受生活中的數(shù)學和用數(shù)學知識解決生活問題的能力。特別是采用了課件演示描點的過程使學生清晰地認識到畫圖的過程，和課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖的難點。在探究新知部分：復習統(tǒng)計圖的各部分名稱，了解統(tǒng)計圖的制作過程，把統(tǒng)計圖補充完整和根據(jù)變化趨勢預測下一屆奧運會中國的金牌數(shù)量。最后，在運用環(huán)節(jié)，設計了三個練習內容：一是找生活中的折線統(tǒng)計圖并簡單分析數(shù)量的變化（股票圖、心電圖）。說板書設計我設計的板書既簡潔明了，又一目了然，體現(xiàn)了這一節(jié)課的重點與難點。教學準備：多媒體課件、2張習題紙教學過程：一、談話導入師：同學們，據(jù)我了解，咱班有不少同學是從外地搬遷過來的，對吧？都有誰？我采訪一下這些同學，來到威海后，你覺得威海這座海濱小城怎樣樣？學生自主交流師：聽得出來，同學們很喜歡威海，其實，世界也給予威海很高的評價，20xx年，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎—聯(lián)合國人居獎。師：這位同學說的十分全面。師：來，同學們坐好！剛才大家在完成任務的時侯，教師發(fā)現(xiàn)了兩種很形象地表示方法，我們一齊來看看。從豎條的高矮上能夠很直觀地看出數(shù)量的多少。（我用點來表示每一年的數(shù)量，然后把這些點連起來，這條線向下，就表示減少了。師：同學們，其實這種新的統(tǒng)計圖就是折線統(tǒng)計圖。師：同學們，此刻我們認識了折線統(tǒng)計圖，對于折線統(tǒng)計圖，你還有什么想明白的？（引導學生提出問題，如：折線統(tǒng)計圖怎樣畫？折線統(tǒng)計圖有什么用？折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？）學習畫法（1）師：同學們提出的問題很有價值。（1）師：咱們不能光說不練，來請同學們拿出二號作業(yè)紙，將新水取水量的變化情景用折線統(tǒng)計圖的形式表示出來。師：觀察一下折線統(tǒng)計圖，你能獲得什么信息？師：前面有的同學問，折線統(tǒng)計圖有什么作用。對不對？（4）此刻明白為什么威海會被評為聯(lián)合國人居獎了嗎？（無論哪項環(huán)保指標都具有可持續(xù)發(fā)展性，所以經過嚴格的評審后，最終獲得聯(lián)合國人居獎。（無論學生怎樣回答，只要說出理由就肯定，青菜蘿卜各有所愛啊。板書設計：折線統(tǒng)計圖數(shù)量的多少增減變化情景描點標數(shù)連線小學數(shù)學折線統(tǒng)計圖說課稿4今日我說課的資料是折線統(tǒng)計圖，屬于統(tǒng)計與概率領域的知識。根據(jù)以上對教材的認識和分析，結合學生實際和已有知識經驗，我擬訂如下：【教學目標】：（課件）1。3?！窘虒W策略】：本節(jié)課我精心選取了很多的生活素材，使統(tǒng)計知識與生活建立緊密的聯(lián)系，供給富有現(xiàn)實意義的素材，讓學生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，掌握數(shù)據(jù)分析的方法培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析本事，體驗數(shù)學就在身邊。第二個環(huán)節(jié)：舊知遷移，探究新知本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點，為了有效突出重點，我把這一環(huán)節(jié)分成四個部分：第一部分直接出示20xx年4月至8月游客人數(shù)統(tǒng)計表，對數(shù)據(jù)進行簡單梳理，出示對應的條形統(tǒng)計圖，利用注釋功能回顧條形統(tǒng)計圖各部分名稱，為知識的遷移做好準備；第二部分經過課件演示，把直條變成線，再變成點，使學生清楚地感知點也能表示數(shù)量的多少，再分段連線，體會線段上升表示數(shù)量增加，下降表示減少，初步感知折線能反映數(shù)量的增減變化，并揭示課題折線統(tǒng)計圖。第四部分讓學生找找生活中的折線統(tǒng)計圖，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，根據(jù)學生回答，出示多種生活中常見的折線統(tǒng)計圖，實現(xiàn)師生的良好互動。三個情境的練習有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，引導學生經過分析數(shù)據(jù)，能對事情的發(fā)展作出預測，從而做出正確的選擇，這是《課程標準》中關于培養(yǎng)學生統(tǒng)計意識的一個重要體現(xiàn)。為此我設計板書如下：（課件）：折線統(tǒng)計圖點：數(shù)量多少，描點。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。根據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學會預測問題的結果或趨勢，體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用。說教學理念我確立了“感受生活中處處有數(shù)學，用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。我主要采用了談話法、演示法、練習法、小組合作等教學方法，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中。培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性。師：大家都有這樣的感覺嗎？師：好的，今天，我們就來學習與統(tǒng)計有關的內容。生：我認為氣溫升得最快的是9時到11時，降得最快是17時到19時。師：假如不計算，我們能直接看出問題的結果嗎？生：不能！師：確實如同學們所說，不能直接看出，必須通過計算的方法。請大家把課本打開，自學第94頁。師：仔細觀察，剛才這兩個問題（投影）不計算你能作出準確的判斷嗎？（再度出示問題：氣溫升得最快的是幾時到幾時，降得最快是幾時到幾時呢？）生思考。師：其他同學的感受呢？生：這條線段所占的格子最多也最長，也可以說最陡。師點擊，陡的線段閃爍。師：行，這就是折線統(tǒng)計圖的特點，它能準確清楚地表示事物的變化情況。我們一起來繪制一張折線統(tǒng)計圖，好嗎？（出示作業(yè)紙）生獨立完成之后，師相機請3名同學到臺上展示。第二層次：選擇深化師：同學們，想繼續(xù)研究下去嗎？這里有三個折線統(tǒng)計圖?？隙ê芾洹煟耗苷f得具體些嗎？生：因為吐魯番的奇觀是“早穿棉襖午穿紗，晚圍火爐吃西瓜”。師：其實這是折線統(tǒng)計圖一個非常大的優(yōu)勢，它可以讓我們很容易看出數(shù)據(jù)的變化情況。小結：學了今天這節(jié)課，你有什么收獲？第三層次：辨析升華出示“想想做做”的第2題中的統(tǒng)計表。生：整個折線的位置居上，不美觀。生：把多余的地方刪掉。）生齊：耶！師：圖中哪里表示隱藏或折疊呢？生：圖中歪歪扭扭的部分。師：都有這樣的想法嗎？那還要怎么辦呢？生：可以把每一格的間距拉大，也可以看清楚它的變化情況師：是這樣嗎？（多媒體再次演示圖2變成圖3的過程）師：現(xiàn)在你能從統(tǒng)計圖里清楚地知道什么？生交流。師：你有什么看法？生：我覺得折線統(tǒng)計圖是表示一種數(shù)量數(shù)據(jù)的變化，而這張統(tǒng)計圖里有四種數(shù)量。師：是這樣的嗎？多媒體演示由線擴展到面，再形成條形統(tǒng)計圖的過程。因此教材中選用了數(shù)據(jù)富于變化的條形統(tǒng)計圖，從而引出另一種表達方式，自然地過渡到折線統(tǒng)計圖。（3）、培養(yǎng)學生在統(tǒng)計的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進行合理推測的能力。教材對比冀教版教材此部分內容出現(xiàn)在五年級下冊，比較兩種不同版本教材可以發(fā)現(xiàn)：第一，兩種版本教材都是利用知識遷移，通過與條形統(tǒng)計圖的對比，體現(xiàn)出折線統(tǒng)計圖的特點。二、學情分析學生在一年級開始接觸“統(tǒng)計”內容，學習了根據(jù)分類結果得到的簡單統(tǒng)計表和“以1當一”的簡單條形統(tǒng)計圖，在二年級上下冊分別學習了“以1當二”、“以1當5”的條形統(tǒng)計圖和復式統(tǒng)計表，到三年級學習了“起始格”不同的條形統(tǒng)計圖和橫向條形統(tǒng)計圖，因此在學習本單元“折線統(tǒng)計圖”之前對條形統(tǒng)計圖已經學習了很多內容，包括畫條形統(tǒng)計圖，理解條形統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)條形統(tǒng)計圖中蘊含的數(shù)學信息解決生活中的問題，以及提出相關問題等等，所以學習本單元知識，就從條形統(tǒng)計圖遷移過來。（2）、在什么條件下選擇什么統(tǒng)計圖比較好？條形統(tǒng)計圖還是折線統(tǒng)計圖。三、確定目標學生能通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，使學生進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。學生能通過對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，