【正文】 懷?！緦W(xué)習(xí)方法】反復(fù)吟誦法，問答法，討論法 【知識鏈接】1．詞①詞的起源:產(chǎn)生于唐,盛行于宋。蘇軾是北宋文學(xué)家、書畫家。赤壁懷古》。所以我們從某個意義上說真應(yīng)該感謝他的黃州被貶，沒有黃州被貶，正如余秋雨先生所說的“一道天光就不可能射向天際。由于前面剛剛學(xué)過這類詞一篇，對于懷古詞的寫作特色和手法，學(xué)生已經(jīng)很清楚了，故這課的學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生自學(xué)為主。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對南宋上層統(tǒng)治集團的屈辱投降進行揭露和批判；也有不少吟詠祖國河山的作品。但是，以趙構(gòu)為首的趙家王朝偏安江南，在臨安過著游宴玩樂歌舞升平的生活，對金屈辱求和。韓要立一場伐金大功，以鞏固自己的地位，于是起用了辛棄疾作為號召北伐的旗幟。（）②曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛?！跋氘?dāng)年”三句頌揚劉裕率領(lǐng)兵強馬壯的北伐軍馳騁中原，氣吞胡虜。最后三句抒發(fā)未能施展才能的感慨。醉里挑燈看劍》醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。【作業(yè)】背誦 《永遇樂 京口北固亭懷古》教師寄語：厚積薄發(fā)，終有所獲。同學(xué)們，提到柳永，你能想到他的哪些名句？“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”，這是情種柳永；“今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘月”，這是孤獨、迷茫的柳永；“乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞”，這是不倦地尋找美、享受美的飄逸的柳永；“不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收”，這是天涯淪落人的柳永；“念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，“對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。按段落——單調(diào)、雙調(diào)、三疊??派別：婉約（柳永、姜夔、李清照、秦觀等）；豪放（蘇軾、辛棄疾等）。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個專業(yè)詞人。長調(diào)的運用，擴大了詞的容量，使詞的表現(xiàn)手法得到豐富和發(fā)展。調(diào)名取義簡文帝“翻階蛺蝶戀花情”句。當(dāng)：與“對”意同?！薄！畎住堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》憑闌登高——憑吊懷古、思鄉(xiāng)懷人；松蘭梅竹——堅貞高潔的品格；楊柳——惜別；杜鵑——淪落失意、哀怨凄悲；猿啼——羈旅苦況?！彼伎继骄恳唬毫湓醋浴豆旁娛攀装鍟O(shè)計： 鳳棲梧 柳 永細(xì)風(fēng) 草色 煙光 殘照——黃昏春望圖春愁 凄美 傷感——情景交融 一切景語皆情語詞眼——衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴第二課時一、導(dǎo)入新課。曾致書鮮于子駿表達自己的這種自喜：“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風(fēng)味，亦自是一家，呵呵。吳志因為打獵要走出城，所以用“出”，這也有道理。作者希望像魏尚那樣，當(dāng)時魏尚因為打仗時多報了殺敵的數(shù)字而獲罪，后來馮唐持節(jié)云中赦免他的罪，朝廷重新重用他。板書設(shè)計：江城子（2）“馮唐”：“遣馮唐”和“射天狼”表達了作者為國效力的決心和愛國的思想，并委婉地表達了希望被重用的愿望。六、分組討論。：即孫權(quán)。宋神宗熙寧八年，東坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，歸途中與同官梅戶曹會獵于鐵溝，寫下了這首出獵詞。欣賞、品味、探究：以“我欣賞（喜歡）??因為??”為格式賞析。7.“春愁”令人如此痛苦難熬，作者后悔了嗎？詞中哪些句子說明了這個問題？不后悔。秋思》明月——思親、思故、思鄉(xiāng)；例：但愿人長久，千里共嬋娟。、詞（意象）或句子能讓我們感受到這種刻骨的相思和哀愁的感情？“佇倚危樓”“草色”“殘照”。疏狂：粗疏狂放，不合時宜?！而P棲梧》為《蝶戀花》之別稱。在他之前，慢詞只是個別人試作，還不怎么流行。他出身于書香仕宦之家，但個人仕路坎坷，多次應(yīng)進士試，不第。形式：有詞牌，有標(biāo)題，一般都是兩段（片），句子長短不一。課時安排2課時。請結(jié)合作品，討論這兩首詞的異同。問題探討（１）這首詞是如何通過典故來抒發(fā)感情的？抒發(fā)了什么情感？（２）這首詞的寫作特點是運用典故，有人說辛棄疾的詞有“掉書袋”的毛病?！八氖辏??一片神鴉社鼓！”是第二層。這兩句表達了對前人事業(yè)后繼無人的婉惜，也暗指南宋統(tǒng)治者昏庸無能。②課文中典故頗多，作者通過典故表達了什么樣的情感？是如何來表達的？【學(xué)習(xí)過程】自學(xué)評價一、注音：舞榭歌臺（）佛貍祠下（）封狼居胥（）二、解釋下列加點詞語的含義：A.①舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。宋寧宗喜泰三年（1203年），辛棄疾64歲退居江西鄉(xiāng)間已有十多年，被執(zhí)掌大權(quán)的韓侂胄所起用。在起義軍的幾個月里，他表現(xiàn)出非凡的勇敢和堅定，辛棄疾到了南方，耿京的起義軍已經(jīng)失敗，他便留在南京。他所提出的抗金建議，均未被采納，并遭到主和派的打擊，曾長期落職閑居江西上饒、鉛山一帶。作者簡介教師寄語：厚積薄發(fā)，終有所獲。（學(xué)習(xí)重點）7． 詞人這里“小喬初嫁了”有何深刻含義？情感教育在于熏陶學(xué)生的愛國熱情。3．為何用“風(fēng)流人物”而不寫成“英雄人物”?小結(jié)大家知道，在蘇東坡之前的詞作都是以寫艷詞為主的，而蘇東坡能一掃輕柔綺麗、纏綿悱惻的婉約之風(fēng)及前人創(chuàng)作的萎靡之氣，突破了詞律、拓寬了詞的內(nèi) 容。3．寫作背景本文是作者中年因烏臺詩案貶官黃州市所作。豪放派詞人中，辛棄疾是集大成者。【學(xué)習(xí)重難點】1．情與景的自然結(jié)合2．誦讀本詞誦讀吟詠，感受詩詞意境。（此題設(shè)計，不僅要讓學(xué)生了解兩首詞內(nèi)容的異同，還要領(lǐng)會蘇辛這兩位豪放派代表詞人風(fēng)格上的異同）1．相同點：結(jié)構(gòu)上均為“地點+懷古”意境上均為雄渾壯闊主旨上均為把古喻今2．不同點：（1）《念奴嬌?赤壁懷古》上闋中，用“千古風(fēng)流人物”、“三國周郎赤壁”和“一時多少豪杰”從景中逐層托出人物，為下闋的議論作好鋪墊；《永遇樂?京口北固亭懷古》上闋寫景中就含有議論，下闋議論之中也有寫景的地方。當(dāng)?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傡粝掠褓悤?，很是熱鬧。凡詩文運用典故都有用意，辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事目的是什么？明確：借鑒歷史，伐金必須做好準(zhǔn)備，不能草率從事。六、解讀下片，討論用典的作用。三、欣賞誦讀。我們今天要學(xué)的這篇懷古詞，是突出的一首。二、簡介作者與寫作背景：辛棄疾在詞人中，算是個英雄。教學(xué)目標(biāo)1．接受和借鑒歷史經(jīng)驗，了解辛棄疾抗敵救國的雄圖壯志和為國效勞的愛國熱情。作者親眼所見的景象是實，作者想象的戰(zhàn)爭情景是虛，二者互相襯托。這就是蘇軾的生存智慧，這就是蘇軾的達觀態(tài)度，這也就是蘇軾的詩意人生。④ 討論：為什么單單懷周瑜？明確：a、建功年齡蘇軾四十多歲團練副使虛職周瑜二十多歲就被重用b、機遇蘇軾遺憾沒有碰到這樣的機會周瑜碰到了孫權(quán)這樣的明君赤壁之戰(zhàn)中主要角色是周瑜c、惺惺惜惺惺蘇軾：“知音如周瑜。這一句泛寫作者憑高遠(yuǎn)眺，所見所感，是全詞起興之筆，詞一開頭就濃縮了浩瀚的時空，把江水、浪花、千古風(fēng)流人物融成一片，創(chuàng)造了一個的曠遠(yuǎn)、深沉的意境，為“周郎”出場造成聲勢。讓學(xué)生介紹寫作背景蘇軾早年頗有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，但在競爭激烈的環(huán)境中屢遭貶斥。二、解題以提問方式復(fù)習(xí)作者蘇軾：(10371101)北宋文學(xué)家、書畫家。京口北固亭懷古》上闊：盛贊歷史上多位英雄人物 │（大量用典借古諷今）下闊：力表自己抗金的態(tài)度第三篇：23宋詞二首教案（本站推薦）《念奴嬌赤壁懷古》教案教學(xué)目標(biāo)：通過對語言的分析，把握內(nèi)容，感受風(fēng)格，領(lǐng)會思想。它所用的除了末了廉頗一事之外，都是有關(guān)鎮(zhèn)江的史實，眼前風(fēng)光，是 “ 京口懷古 ” 這個題目應(yīng)有的內(nèi)容，和一般辭章家用典故不同；況且他用這些典故，都和這詞的思想感情緊密聯(lián)系。以廉頗事做結(jié)，表達了作者怎樣的感情？教師引導(dǎo)學(xué)生討論，明確。廉頗是戰(zhàn)國時趙國名將。后來渡淮南歸，原想憑藉國力，恢復(fù)中原，沒有想到南宋朝廷昏聯(lián)無能，使他英雄無用武之地。封狼居肯是用漢朝霍去病戰(zhàn)勝匈奴，封狼居前山，舉行祭天大禮的故事。③同學(xué)朗讀上片。這兩句表達了對前人事業(yè)后繼無人的惋惜，也暗指南宋統(tǒng)治者昏庸無能。意境壯闊，風(fēng)格豪放，反8 ．講讀課文。陸贄等經(jīng)世濟時的人物，希望尊主憂國，渴望建功立業(yè)；一方面又酷愛陶潛，追慕老莊，在險惡的政治逆境中能夠保持超然物外的曠達態(tài)度。（4）朗讀下片，總結(jié)。蘇武這年四十七歲，不但沒有建樹，反而待罪黃州。39?！?江山如畫 ” 是從眼前景色得出的結(jié)論。（2）四、五句點明什么，寫赤壁為何要假借他人之口？第四句引出歷史上的 “ 風(fēng)流人物 ”，這一句進一步提出 “ 三國周郎赤壁 ” 作為一篇主腦，文章由此生發(fā)開去。（1）一、二、三句歷來被人們稱道，有誰說說它的好處在哪里？詞一開篇，江山、歷史、人物逐一奔入眼底，引起懷古思緒。失落在寶馬雕車走過的路上，失落在滿眼風(fēng)光的北固樓，失落在斜陽草樹邊的尋常巷陌里，失落在你醉后靠著的老松樹邊上。落日余暉下，他看見自己縱馬揮鞭，馳騁沙場，他看見，十萬，百萬，千千萬萬的鐵蹄踏過那塊夢中的土地，揚起的飛沙穿過吹角的連營，直撲向北方落日斜照的天幕。南方,那個叫做“南宋”的國度，當(dāng)他豪放的棲居被入侵者的鐵騎恣意踐踏時，他選擇了“南飛”，去做一只夢想收復(fù)失地的帶著鄉(xiāng)愁的鳥兒，他相信，他滿腔的熱血可以燎原，終有一日，山河收復(fù)，失雁北歸。辛棄疾許多詞就反映了這種悲憤。一件是，一個叫義端的和尚叛變投敵，辛棄疾親往追捕，親手?jǐn)亓诉@個叛徒；另一件是，親率 50 騎兵，直逼駐有 5萬大軍的金營，活捉了殺害耿京、瓦解起義軍的叛徒、內(nèi)奸張安國。教學(xué)時數(shù)：1課時補充材料：辛棄疾（１１４０－１２０７），南宋詞人?！窘虒W(xué)時數(shù)】：1課時七、【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣二、整體感知，了解內(nèi)容學(xué)生自讀課文，完成：（1）拿出預(yù)習(xí)卡片，熟悉作者及創(chuàng)作背景；（2）自由朗讀，揣摩作者的情感。二、教學(xué)重難點：豪放風(fēng)格的具體體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生懂得對比閱讀、實現(xiàn)拓展遷移的能力。出獄后被貶為黃州團練副使，元豐5年，蘇軾已經(jīng)47歲了，他游覽了黃州赤壁，寫下這首作品，可知是在他得意時還是在他失意時所作？——失意時——同學(xué)們要注意把握作者的思想感情。理解文中用典的作用，體味作者借古事抒發(fā)出的抗金救國，收復(fù)中原的熱切愿望及愿望不能實現(xiàn)的苦悶心情，以及對統(tǒng)治者屈辱求和，用人不當(dāng)?shù)膽嵏?。在起義軍的幾個月里，他表現(xiàn)出非凡的勇敢和堅定，干了兩件轟動一時的事。辛棄疾被迫退隱江西上饒，空懷一腔忠貞熱情，卻報國無門。他是被一顆赤誠之心推向南方的。武器只剩下詩，然而他仍在詩中堅持戰(zhàn)斗，即使落日西斜，斷鴻悲鳴，他仍看得見劉郎才氣，感嘆流年飛逝，在詩中，他看見沙場清秋