【正文】 組，利用班級(jí)的區(qū)角，然后在老師的帶領(lǐng)下扮演角色開展游戲。讓孩子們來說說誰表演得最好，應(yīng)該怎樣表演更好？四、觀察與反思：雖然有近一個(gè)月的時(shí)間沒有接觸這個(gè)故事，但孩子們對(duì)故事的情節(jié)、對(duì)話還是記憶猶新，興趣不減，在復(fù)述故事時(shí)仍然很投入地學(xué)著兔媽媽、大灰狼的聲調(diào)，但在表演時(shí)，雖然孩子們都能把故事中的對(duì)話按照故事的情節(jié)說出來，但他們?cè)趧?dòng)作方面比較欠缺，有的孩子只顧玩老師布置的場(chǎng)景器具，大灰狼的尾巴太早就拔下來了，有的孩子在游戲中不夠認(rèn)真，開玩笑，不過沁瑜、梓瀅、心琪等幾個(gè)能力強(qiáng)的孩子表演時(shí)還是很認(rèn)真，專注，特別是沁瑜小朋友把故事中說扮演的角色的對(duì)話說得非常清楚，而且還有表情，要鼓勵(lì)大家向她學(xué)習(xí)。今天啊，我要給你們一個(gè)驚喜，要給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?，你們聽~~~（二）學(xué)唱新歌教師范唱第一遍，幼兒傾聽?zhēng)煟郝犃诉@么好聽的歌曲，誰能來給這首歌取一個(gè)好聽的名字？（小兔子）師：那小朋友知不知道小兔子它都有些什么特征？（兩只長(zhǎng)耳朵、兩雙紅眼睛、一條短尾巴）教師范唱第二遍，邊唱邊做動(dòng)作好，接下來請(qǐng)小朋友聽一聽歌曲里面的小兔子它有什么特征？和小朋友們說的是不是一樣？師：誰聽清楚了歌曲里面的小兔子它有什么特征？?jī)芍婚L(zhǎng)耳朵、兩雙紅眼睛、一條短尾巴）邊總結(jié)幼兒的回答我邊出示圖譜出示圖譜，尋找問題師：請(qǐng)小朋友們來看一看，這圖譜里面有什么圖片你是看不懂得？（教師用歌詞來回答幼兒的問題）幼兒看著圖譜學(xué)唱好，接下來請(qǐng)小朋友看著圖譜用美妙的聲音來唱歌。篇四：音樂：小兔子乖乖小班音樂：小兔子乖乖小班一、活動(dòng)目標(biāo)喜歡唱歌、表演愿意和同伴分角色來表現(xiàn)歌曲二、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解歌詞、唱準(zhǔn)旋律、激發(fā)幼兒喜歡參加表演。同時(shí),教師還需要在 [1][2]下一頁 活動(dòng)中不斷地點(diǎn)評(píng)幼兒的表演,使他們彼此之間更默契,使他們的表演更精彩：如：點(diǎn)評(píng)幼兒能按角色的變換唱準(zhǔn)歌詞；點(diǎn)評(píng)小兔媽媽的聲音真好聽,像媽媽的聲音；大灰狼的樣子真可怕?? 這一創(chuàng)造活動(dòng)可在角落活動(dòng)中按排二周左右,引導(dǎo)每一位幼兒都來嘗試與同伴合作,都要嘗試表演。四、活動(dòng)過程（一）教師和幼兒回憶故事，引出活動(dòng)師：“小朋友，你們聽過小兔乖乖的故事嗎？故事里面有些誰？”（幼兒回憶故事中的角色）。）走了”。）引導(dǎo)幼兒觀察尾巴，猜猜動(dòng)物，并說出理由?！保ǔ霈F(xiàn)門慢慢打開，兔媽媽出現(xiàn)了。）故事內(nèi)容兔媽媽有三個(gè)孩子，一個(gè)叫紅眼睛，一個(gè)叫長(zhǎng)耳朵，一個(gè)叫短尾巴。）（四）兔媽媽回家傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。師：“是我們的媽媽嗎？”（請(qǐng)幼兒說出讓他把尾巴伸進(jìn)來。師：“是不是大灰狼呢？”（出現(xiàn)大灰狼的頭。二、活動(dòng)目標(biāo)引導(dǎo)幼兒愿意在集體面前大膽地說話。創(chuàng)造讓幼兒在角落活動(dòng)中嘗試分角色來表演歌曲。跳 跳跳，我是 一只小白兔，跳 跳 4 34│54 32│3 —│5 5│5 34│ 56 53│ 跳，我有兩只紅眼 睛。難點(diǎn)：能完整的演唱自編的歌曲。帶領(lǐng)孩子一起學(xué)學(xué)小兔、兔媽媽和大灰狼的動(dòng)作。引導(dǎo)孩子一起學(xué)學(xué)小兔、兔媽媽和大灰狼的動(dòng)作，看誰學(xué)得最像。三、活動(dòng)指導(dǎo)：復(fù)習(xí)故事中兔媽媽和大灰狼的對(duì)話，加深印象。請(qǐng)一些孩子和老師一起來表演，孩子輪流當(dāng)不同的角色。孩子們?cè)诒硌輹r(shí)經(jīng)常顧著說角色對(duì)話而忘了動(dòng)作的表演，需要老師的不斷提醒，并且在表情方面還比較欠缺，不夠豐富，故事中那種高興、害怕、兇狠的表情還不能表現(xiàn)出來。小兔乖乖（三）一、活動(dòng)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握故事角色的對(duì)話和學(xué)習(xí)角色的動(dòng)作。感受與同伴共同游戲的樂趣。欣賞故事“小兔乖乖”，通過圖片讓孩子了解故事的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)并遵守游戲規(guī)則，學(xué)會(huì)收拾表演用具。三、故事角色進(jìn)入，幼兒聽聲音辨別兔媽媽與大灰狼。2．想出一個(gè)辦法辨別是媽媽還是大灰狼。一、二、三，嘭—小兔子一使勁，把門關(guān)得緊緊的，大灰狼的尾巴給夾住了?！彼突乩细C起了?！蓖脣寢屨f完話，就拎了籃子，到地里去了?！保ǔ霈F(xiàn)門慢慢打開，兔媽媽出現(xiàn)了。）引導(dǎo)幼兒觀察尾巴，猜猜動(dòng)物，并說出理由。）師：“看，大灰狼看見你們把門關(guān)得緊緊的，走不進(jìn)來，只能灰溜溜地走了”。四、活動(dòng)過程（一）教師和幼兒回憶故事，引出活動(dòng)師：“小朋友，你們聽過小兔乖乖的故事嗎？故事里面有些誰？”（幼兒回憶故事中的角色）。傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。師：“咦，是誰在敲門？”引導(dǎo)幼兒說：“你把尾巴伸進(jìn)來讓我們瞧瞧！”引導(dǎo)幼兒猜猜是誰，并說出理由。最后以一句“我們把食物都搬回家吧！”結(jié)束表演。幼兒操作材料“逗螞蟻”?！保ń處熃o幼兒每人一根，幼兒聽音樂邊跳邊離開教室。我們休息一會(huì)兒，睡覺吧?！保ㄓ變杭w問：“誰呀？”）傳來老虎的回答聲：“我是你們的媽媽”。）引導(dǎo)幼兒猜猜是誰，并說出理由。結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，巧妙地將情景游戲納入語言活動(dòng)中，讓幼兒在輕松快樂的游戲環(huán)境中培養(yǎng)語言表達(dá)能力和分析判斷能力，同時(shí)增強(qiáng)“自我保護(hù)”的意識(shí)。方法是：第一，每翻動(dòng)一頁書，都要帶著一種驚喜，輕輕、神秘地神情——第二，書頁完整的展現(xiàn)在孩子的面前時(shí)，要緩慢的轉(zhuǎn)動(dòng)書，讓書中的圖畫給每個(gè)孩子都能看得見，看進(jìn)去了。感受融入故事情境中的快樂。（2）討論：小兔子乖不乖？不要隨便給陌生人開門。（1）教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察背景中的事物。能用有關(guān)的動(dòng)作表達(dá)出對(duì)角色的理解，進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演。（2）當(dāng)講到大灰狼“一邊敲門一邊唱，”再次提問幼兒：“小兔子會(huì)開門嗎？陌生人敲門怎么辦？”（3）當(dāng)講到“媽媽一邊敲門，一邊唱……”時(shí)，教師又一次敲門的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對(duì)話。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：兔子頭飾四個(gè)，狼頭飾一個(gè)。傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲。我們真是太了不起了。師：“是不是大灰狼呢？”（出現(xiàn)大灰狼的`頭。小班《小兔乖乖》故事教案2活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒愿意在集體面前大膽地說話并能學(xué)習(xí)短句：“你是xxx，我就不開門！”。二、游戲（鞏固雙腳并攏行進(jìn)跳）兔媽媽和孩子一起念“小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青草，吃飽肚子睡一覺。三個(gè)游戲來達(dá)到層層遞進(jìn)的效果。并且也開展了一系列的活動(dòng)：談話：認(rèn)識(shí)小兔。在活動(dòng)前期我們請(qǐng)班內(nèi)家長(zhǎng)帶來了小兔，飼養(yǎng)在教室里。（2）大灰狼來了，要抓躲在三角形洞里的兔子（3）抓躲在紅色方形洞里的小兔?；顒?dòng)準(zhǔn)備：小兔、大灰狼頭飾、地上畫有各種圖形、青草等活動(dòng)過程：一、情景導(dǎo)入：練習(xí)雙腳并攏行進(jìn)跳（1）（老師戴兔子頭飾）我是誰？媽媽戴你們到山上吃青草好嗎？（2）小兔怎樣跳？（個(gè)別、全體雙腳并攏行進(jìn)跳）兔媽媽與兔寶寶跳著，來到場(chǎng)地上。三、活動(dòng)延伸：戰(zhàn)勝大灰狼回家。）引導(dǎo)幼兒猜猜是誰，并說出理由。不僅聲音很響亮，而且還做出了皺眉、瞪眼、握拳、跺腳這些勇敢的動(dòng)作。（過渡：捏捏肩膀、敲敲手臂、拍拍大腿、睡一覺?。寢尰貋砹?。愿意復(fù)述故事中的對(duì)話，知道不能給陌生人開門。（1）當(dāng)講到“把門關(guān)得緊緊的，誰來叫門都不開”時(shí)，教師用“關(guān)門、擺手”的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒參與朗誦。感知、理解故事內(nèi)容，豐富相應(yīng)的詞句“敲”、“門關(guān)的緊緊的”。師：你們想不想知道小兔子在什么時(shí)候唱的這首歌呢？為什么要唱這首歌？到底發(fā)生了什么？出示故事背景圖及故事主角，讓幼兒初步了解故事角色及場(chǎng)所。（1）圍繞故事內(nèi)容，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問：師：你最喜歡故事里面的誰？你來學(xué)學(xué)它的動(dòng)作。運(yùn)用對(duì)圖畫中重復(fù)出現(xiàn)的形象一次次的猜測(cè)、交流，進(jìn)行理解和表達(dá)。與孩子一頁頁的讀圖，請(qǐng)用與孩子拉家常的口吻讀出每一頁中的“誰？干什么？”（1）小班孩子剛剛接觸集體閱讀，怎樣將教師的聲音傳遞到每一個(gè)孩子的“耳朵”里？教師每翻一頁圖，都要讓孩子看在先、說在先，交流在先。如果我們小朋友在生活中遇到陌生人，有該怎么呢？三、欣賞動(dòng)畫dvd《小兔兒乖乖》第二篇：小班故事教案優(yōu)質(zhì)課：小兔乖乖小班故事教案優(yōu)質(zhì)課：小兔乖乖一、設(shè)計(jì)意圖《小兔乖乖》是個(gè)家喻戶曉的故事