【正文】 形成和發(fā)展?，F(xiàn)象：B和C燒杯無現(xiàn)象，A 燒杯中的酚酞變紅色。還有的學生把實驗改成這樣并取了非常好聽的名字——“鐵樹開花”。二、教學措施第一、認真?zhèn)湔n。教有法而無定法，實驗教學的教法應牢固樹立準確、示范、講解與操作協(xié)調一致的原則。d、設計實驗程序e、實驗效果的試做。教師在引導指點學生觀察時，講解要與演示恰當配合，講解要抓住重點、難點和關鍵，語言要精辟、簡要、準確，操作要熟練、規(guī)范。一節(jié)課的成功與否，課堂調控是關鍵的一個環(huán)節(jié)。b、熟悉實驗儀器。（2）掌握教材中的實驗和豐富實驗教學內(nèi)容。一、指導思想培養(yǎng)出來的學生能夠適應時代，并使他們在一定程度上能夠超越時代，真正能夠面向未來，注重實驗教學，提高學生動手操作能力，要使得學生能在實驗中用探究的方法去學習，領會知識的內(nèi)涵，同時在一定程度上能夠學會去發(fā)明創(chuàng)造。用滴管吸酚酞試液滴到脫脂棉上。教材P50有濃氨水和酚酞試液的實驗，目的是驗證氨水分子的運動特性。在學生整個探究過程中，本人融入學生之中，不斷巡視各小組的表現(xiàn)情況，及時給予必要的幫助和指導。初步進行實驗。：蠟燭燃燒產(chǎn)物為水和二氧化碳氣體。：蠟燭燃燒產(chǎn)物是什么？：蠟燭的主要成分是石蠟，石蠟是石油分餾產(chǎn)品，主要成分是碳氫化合物。在課堂教學中，本人對教材中的科學探究的模式（提出問題，查閱資料，提出猜想，設計實驗方案，進行實驗，收集數(shù)據(jù)，整理材料，表達與交流，得出結論，反思與評價），加以改進，本著“低起點，多臺階，小步走”的原則，有意識地向學生滲透探究學習的方法和步驟，逐步培養(yǎng)學生的自主探究能力，形成了“實驗探究互動型”教學模式。當學生有了想親自探究實驗現(xiàn)象的原因或規(guī)律的興趣時，教師的課已成功了一半。化學實驗以其豐富的內(nèi)涵，在培養(yǎng)學生素質中發(fā)揮獨特的功能和作用。如第一次做蠟燭及其燃燒的探究實驗時，我根據(jù)學生的認知水平，設計好能起引路作用的問題鏈，通過提問點撥，使學生進入有效探究狀態(tài)并順利完成探究報告。實驗探究是科學探究的一種重要表現(xiàn)形式，探究性實驗能更充分地體現(xiàn)學生在教學中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，是中學化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要手段和基本途徑。 要求學生，在填寫實驗報告時，要如實填寫。在實驗教學工作中，無論是實驗員準備實驗，教師演示實驗，或者指導學生實驗，以及對待實驗的嚴格態(tài)度等方面，處處，時時，事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學生才能學得牢固。尊重學生，靈活引導的原則。1．組織學生改進、制作教具，既可彌補教具不足，解決教學中的困難，又培養(yǎng)了學生的動手能力。一節(jié)課的成功與否，課堂調控是關鍵的一個環(huán)節(jié)。b、熟悉實驗儀器。（1）熟悉教材中實驗的分布體系。一、指導思想：積極投入到新課程改革的浪潮中去，將新課程的理念貫徹到教學實踐中去，注重實驗教學，提高學生動手操作能力，要使得學生能在實驗中用探究的方法去學習，領會知識的內(nèi)涵，同時在一定程度上能夠學會去發(fā)明創(chuàng)造。了解實驗教學在初中化學教學中的重要地位，是加強實驗教學的前提。三在實驗能力培養(yǎng)方面。②增強了實驗的趣味性。如果學生實驗失敗，我們就通過示范幫助學生掌握操作技能，取得實驗成功，或幫助分析失敗原因讓學生重做，直至成功。因此，嚴格搞好實驗課的“備、教、導”是上好實驗課不可或缺的基本環(huán)節(jié)。實驗教學可以幫助學生形成概念、理解和鞏固化學知識，培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的能力；幫助學生掌握一些常用的化學學實驗的基本技能，培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹細致的科學態(tài)度和科學方法。第二、仔細組織教學。（1）演示實驗：a、掌握實驗原理。（1）熟悉教材中實驗的分布體系。因此，特制定本九年級化學實驗教學計劃。注重實驗結果的分析與小結。在實驗教學工作中，無論是實驗員準備實驗，教師演示實驗，或者指導學生實驗，以及對待實驗的嚴格態(tài)度等方面，處處、時時、事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學生才能學得牢固。實驗教學可以幫助學生形成概念、理解和鞏固化學知識，培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的能力；幫助學生掌握一些常用的化學學實驗的基本技能，培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹細致的科學態(tài)度和科學方法。工作總結如下：一、尊重客觀規(guī)律，堅持實事求是。教師做了，才可能指導學生如何應對操作過程中每一個細節(jié)可能出現(xiàn)的問題，看到實驗現(xiàn)象，學到真正的實驗方法和科學知識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；若不備課，不親自做實驗，憑空想象，黑板上做實驗，那就沒有明顯效果，更沒有說服力了。如果學生實驗失敗，我們就通過示范幫助學生掌握操作技能，取得實驗成功，或幫助分析失敗原因讓學生重做，直至成功。二、教學措施 第一、認真?zhèn)湔n。教有法而無定法，實驗教學的教法應牢固樹立準確、示范、講解與操作協(xié)調一致的原則。d、設計實驗程序e、實驗效果的試做。教師在引導指點學生觀察時，講解要與演示恰當配合，講解要抓住重點、難點和關鍵，語言要精辟、簡要、準確，操作要熟練、規(guī)范。在平時的學生實驗中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當實驗得不到正確結果時，學生常常是馬虎應付，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學生不歡而散；當老師催要實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告；還有的學生在規(guī)定時間內(nèi)完不成該做的實驗項目，就抄襲他人的實驗結果，或憑猜測填寫實驗結論等等。甚至會出現(xiàn)，全體學生實驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。綜上所述，化學課實驗，無論教還是學，都必須堅持客觀、嚴謹、認真、扎實的作風，教師才能教好，學生才能學好；也只有這樣，才能真正發(fā)揮實驗教學的作用，達到預期的教學目的和效果。二、在實驗要求方面：對不同類型的實驗及其技能分不同層次的要求。實驗能力的培養(yǎng)實驗能力士只要了解試驗的目的、會正確使用儀器、會紀錄必要的數(shù)據(jù)、會分析整理數(shù)據(jù)得出結論，會寫出簡單的實驗報告等一系列的能力。九年級上冊化學實驗教學計劃化學是一門以實驗為基礎的學科。備課是教學的前期工程，是完成教學任務的基礎，備課的質量直接影響教學質量。教有法而無定法，實驗教學的教法應牢固樹立準確、示范、講解與操作協(xié)調一致的原則。（2）學生實驗：a、制定學生實驗計劃。注意隨時調控課堂的方方面面，保持課堂充滿教與學協(xié)調和諧的運轉機制。充分利用實驗室儀器、器材，組織學生為當?shù)乜萍贾赂婚_辟門路，發(fā)展經(jīng)濟。當老師催要實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告。教師做了，才可能指導學生如何應對操作過程中每一個細節(jié)可能出現(xiàn)的問題，看到實驗現(xiàn)象，學到真正的實驗方法和科學知識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。不能聽之任之，否則，就達不到實驗課的預期目的?；瘜W實驗改革是化學課程與教學改革的重要組成部分。對重要的實驗，如CO2的制取和性質，必須在實驗室進行，使每個同學都親自動手，基本實驗操作人人過關。教師要用自身的人格魅力來影響并引導學生，促進學生創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展。這樣，一瓶可樂不僅解決了CO2