【正文】 備課標。（2）掌握教材中的實驗和豐富實驗教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生是教學(xué)的主體，對學(xué)生年齡特征、心理特點、認識和思維水平以及對不同年級、不同階段的實驗進行分析、研究，對實驗教學(xué)將起著積極的促進作用。c、選擇實驗方法。c、實驗器材的準備 d、指導(dǎo)學(xué)生準備。因此，教學(xué)的開始強化課堂紀律很有必要，其次是引入新課題，讓學(xué)生明確實驗的目的和要求、原理、方法步驟，使學(xué)生了解觀察的重點。第三、組織和開展課外科技活動。2．組織學(xué)生進行模型、標本等科技作品的制作活動。幫助學(xué)生掌握一些常用的化學(xué)學(xué)實驗的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴謹細致的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。在實驗教學(xué)過程中，應(yīng)切實做到以下幾點：一：尊重客觀規(guī)律尊重客觀規(guī)律尊重客觀規(guī)律尊重客觀規(guī)律，堅持實事求是堅持實事求是堅持實事求是堅持實事求是。這樣就不能達到實驗教學(xué)目標。因此，嚴格搞好實驗課的“備，教，導(dǎo)”是上好實驗課不可或缺的基本環(huán)節(jié)。甚至?xí)霈F(xiàn)，全體學(xué)生實驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。實驗失敗時，要如實地與學(xué)生一起分析失敗原因，可課后補做。綜上所述，化學(xué)課實驗，無論教還是學(xué)，都必須堅持客觀，嚴謹，認真，扎實的作風(fēng)，教師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好。關(guān)鍵詞：教學(xué) 創(chuàng)新 實驗探究實驗教學(xué)是實施化學(xué)科學(xué)素質(zhì)教育的主要途徑。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談一些膚淺的看法：一、實驗教學(xué)的主要原則探究性原則：立足于學(xué)生的現(xiàn)時發(fā)展和終身學(xué)習(xí)而倡導(dǎo)探究實驗，是新課程實驗教學(xué)的本質(zhì)價值取向。隨著學(xué)生能力的提高，老師逐漸放手。而對探究過程中的關(guān)鍵幾個環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)問題，大膽猜測；設(shè)計方案，實驗驗證；解釋結(jié)論，質(zhì)疑反思；評價交流，新的發(fā)現(xiàn)，則根據(jù)實驗內(nèi)容不同，有針對性的讓學(xué)生重點探究?！敝袑W(xué)化學(xué)實驗教學(xué)通過教師的演示實驗和學(xué)生自己動手的分組實驗，以期培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析歸納綜合能力與實驗動手能力，也就是提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。即要寬容學(xué)生實驗中的失誤，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某個實驗獨特的見解，并鼓勵學(xué)生將自己的看法勇敢地陳述出來，充分肯定其合理部分，并對其不合理的部分進行適當?shù)囊龑?dǎo)。如在《生活中常見的鹽》中，以《三國演義》中啞泉和藥泉的故事引入，立即激起強烈的探究欲望。學(xué)生對于這種“出乎意料”的奇異的實驗現(xiàn)象會感到新奇和興奮。操作過程大體分為三個階段：第一階段：稱為“教師拉著學(xué)生走”。學(xué)生模仿設(shè)計并進行實驗。：蠟燭燃燒產(chǎn)物可能為水和二氧化碳氣體。：用一干燥而冷的燒杯，罩在火焰上方，片刻取下燒杯，迅速注入少量澄清石灰水并振蕩。學(xué)生經(jīng)過這樣一個觀摩的過程后，無論從思想上還是方法上都對實驗探究都有了一個明確的方向。在此階段中，教師要做到三點：，選擇合適的實驗主題。本階段的特點是：學(xué)生設(shè)計和實驗為主，教師引導(dǎo)和幫助為輔。：分三個小實驗進行。結(jié)果，實驗現(xiàn)象明顯，實驗結(jié)論明確，學(xué)生們的興奮之情溢于言表。學(xué)生要做到五點：。知識背景：酚酞是一種酸堿指示劑，遇酸不變色，遇堿變紅色，濃氨水呈堿性，能使酚酞試液變紅色。用滴管吸取濃氨水，滴在脫脂棉上。觀察到的實驗現(xiàn)象：棉花變紅。參考文獻：[1] .[2] 阮源萍 提升高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)中心的軟實力 《實驗室研究與探索》2009，01，3638 [3] 《大學(xué)化學(xué)實驗》南京大學(xué)編，高等教育出版社 1999，106119第五篇：九年級化學(xué)實驗教學(xué)計劃九年級化學(xué)實驗教學(xué)計劃化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。爭取將實驗教學(xué)工作推上一個新的臺階。明確：（1）實驗教學(xué)的任務(wù)；（2）實驗教學(xué)的目的；（3）實驗教學(xué)的要求；（4）實驗教學(xué)規(guī)定的內(nèi)容。3．備教法。學(xué)生是教學(xué)的主體，對學(xué)生年齡特征、心理特點、認識和思維水平以及對不同年級、不同階段的實驗進行分析、研究，對實驗教學(xué)將起著積極的促進作用。c、選擇實驗方法。c、實驗器材的準備 d、指導(dǎo)學(xué)生準備。因此，教學(xué)的開始強化課堂紀律很有必要，其次是引入新課題，讓學(xué)生明確實驗的目的和要求、原理、方法步驟，使學(xué)生了解觀察的重點。三、實驗教學(xué)內(nèi)容安排 11水的沸騰 12膽礬的研碎13硫酸銅溶液中加氫氧化鈉溶液 14石灰石與鹽酸的反應(yīng) 15二氧化碳與氧氣的性質(zhì) 1 2 活動：對蠟燭及其燃燒的探究 對吸入空氣與呼出氣體的探究 1 3 16取塊狀固體 17取粉末固體 18量筒與滴管的使用 1 4 19酒精燈的使用 活動：給物質(zhì)加熱110加熱氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反應(yīng)物 111洗滌玻璃儀器 5 21測定空氣里氧氣含量 1 6 22氧氣使帶火星的木條復(fù)燃 23硫的燃燒 24鋁箔再氧氣中燃燒 1 7 25過氧化氫溶液制氧氣 26 過氧化氫溶液制氧氣（二 氧化錳催化）27加熱氯酸鉀制取氧氣 8 活動：氧氣的制取及性質(zhì)試驗 1 9 31水的電解 1 10 32品紅的擴散 活動：分子運動 1 11 活動：水的凈化 33用肥皂區(qū)分軟硬水 34制取蒸餾水 12 活動：質(zhì)量守恒定律的探究運用蠟燭、鎂的燃燒驗證質(zhì)量守恒定律 1 13 61木炭的吸附作用 62木炭還原氧化銅 1 14 活動：制取二氧化碳 1 15 63制取二氧化碳收集并驗滿 64二氧化碳使燃著的蠟燭熄滅 65二氧化碳的溶解性 66二氧化碳與水反應(yīng) 1 16 67一氧化碳的燃燒 68一氧化碳還原氧化銅 1 17 活動：燃燒的條件 71滅火原理 活動：滅火器原理 1 18 72粉塵爆炸 1 19 活動：燃料 73甲烷的燃燒74鎂與鹽酸反應(yīng)中的能量變化 1 20 活動：酸雨危害的模擬實驗 1 81比較合金和純金屬的硬度 1 2 探究活動：金屬活動性順序 1 3 82一氧化碳還原氧化鐵的實驗 1 4 探究活動：鐵釘銹蝕條件 1 5 91蔗糖溶解 探究活動：溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象 1 6 92碘或高錳酸鉀分別放入水或汽油中 93水和乙醇能夠互溶嗎？ 94水和油的小實驗 1 7 探究活動：飽和溶液 8 95三種不同組成的硫酸銅溶液 96兩種溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)不同的氯化鈉溶液 1 9 97配制溶質(zhì)質(zhì)量分 數(shù)一定的溶液 10 101向溶液中加入酸堿指示劑 探究活動：自制指示劑 1 11 102觀察鹽酸、硫酸 103濃硫酸的腐蝕性 104濃硫酸的溶解 105濃硫酸稀釋的錯誤操作 1 12 探究活動：酸的化學(xué)性質(zhì) 1 13 106觀察氫氧化鈉 107生石灰與水反應(yīng) 14 探究活動：堿的化學(xué)性質(zhì) 108試驗物質(zhì)的導(dǎo)電性 1 15 探究活動：中和反應(yīng) 16 探究活動：用ph試紙測定一些液體的ph 探究活動：溶液酸堿度對頭發(fā)的影響 1 17 探究活動：粗鹽提純 1 18 111碳酸鈉與鹽酸反應(yīng) 112碳酸鈉與石灰水反應(yīng) 19 探究活動：探究初步區(qū)王分氮肥、磷肥和鉀肥的方法九年級化學(xué)實驗教學(xué)計劃2012—2013學(xué)年上學(xué)期教師：朱玉樓學(xué)校：黃店鎮(zhèn)第二初級中學(xué)