【正文】 學(xué)生說(shuō)出，盤子里有10個(gè)梨，吃了4個(gè)，求還剩幾個(gè)？也就是從10個(gè)梨中去掉4個(gè)，從10中去掉4剩下6，列式為10－4＝6（2）拿走蓋著4個(gè)梨的紙，出示例5右題的用文字?jǐn)⑹龅牡诙€(gè)條件和問(wèn)題，成為例5右邊的減法應(yīng)用題．讓學(xué)生自由讀一讀題，找出題中的兩個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：第一個(gè)已知條件是，盤子里有10個(gè)梨，是用圖畫表示的．第二個(gè)已知條件是，吃了4個(gè)梨，是用文字?jǐn)⑹龅模畣?wèn)題是：還剩幾個(gè)？也是用文字?jǐn)⑹龅模?師：求還剩幾個(gè)應(yīng)該怎樣想，怎樣列式呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，求還剩幾個(gè)，就是從盤中的10個(gè)梨里面去掉吃了的4個(gè)，也就是從10里面去掉4還剩6，列式為10－4＝6（3）讓學(xué)生把教科書第88頁(yè)例5右邊的減法應(yīng)用題的算式補(bǔ)充完整．（4）反饋練習(xí)．完成“做一做”右邊的題（汽車圖）．先讓學(xué)生找出已知條件和問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)怎樣解答，再讓學(xué)生填書上的空．訂正時(shí)提問(wèn)：為什么用減法算？4．集體討論：我們今天學(xué)習(xí)的有圖有文字的應(yīng)用題和以前學(xué)習(xí)的圖畫應(yīng)用題比較，有哪些地方相同，哪些地方不同？ 引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：相同點(diǎn)，都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題，都是根據(jù)加減法的含義列式計(jì)算的．即把兩個(gè)數(shù)合并在一起，求一共是多少，用加法算．從一個(gè)數(shù)里去掉另一個(gè)數(shù)，求還剩多少，用減法算． 不同點(diǎn)，圖畫應(yīng)用題的已知條件和問(wèn)題都是用圖畫表示的，比較簡(jiǎn)單．有圖有文字的應(yīng)用題是畫表格，表格中有圖有文字來(lái)表示已知條件和問(wèn)題，比圖畫應(yīng)用題難一些． 5．看書，質(zhì)疑．三、課堂小結(jié)．今天我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題，有一個(gè)已知條件是用圖畫表示的，另一個(gè)已知條件是用文字表示的，做題時(shí)，先看清已知條件和問(wèn)題，再想用什么方法計(jì)算，然后再列式計(jì)算．四、隨堂練習(xí)．1．練習(xí)十九第1題（圖片：練習(xí)3）．先讓學(xué)生自己把算式寫到練習(xí)本上，然后訂正．訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)已知條件是什么，問(wèn)題是什么，是怎樣想的，怎樣算的． 2．比比看哪組先奪得紅旗（圖片：練習(xí)4）．把全班同學(xué)分成男女兩組，分別做紅旗兩邊的兩組題，全組同學(xué)全部完成，速度快，正確率高的獲得紅旗．3．游戲“你爭(zhēng)我搶”【詳見(jiàn)探究活動(dòng)】． 布置作業(yè)（投影片出示）讓學(xué)生寫到作業(yè) 本上，獨(dú)立完成作業(yè) 后，讓學(xué)有余力的學(xué)生做思考題． 板書設(shè)計(jì) 應(yīng)用題 教案點(diǎn)評(píng)：教學(xué)開(kāi)始抓住圖畫應(yīng)用題與表格應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系，利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于新知的學(xué)習(xí)。教 學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊二、⒈出示卡片“9+（）=10”，指名回答。：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10，11，12，13，一共有13盒。問(wèn)：踢毽子和跳遠(yuǎn)的一共多少人？應(yīng)該怎樣列式？（板書 9+6）問(wèn)：9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。）⒊ 看圖列式計(jì)算師：同學(xué)們真了不起，既幫小鳥(niǎo)送了信，又幫小動(dòng)物找到了家。通過(guò)深入分析教材，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的9加幾計(jì)算，熟練掌握“湊十法”。讓學(xué)生在感知、體驗(yàn)、交流、合作比較中靈活地掌握本課的教學(xué)重難點(diǎn)。學(xué)生很快猜出是鵝。接著讓學(xué)生幫忙來(lái)解決一道數(shù)學(xué)題：白鵝和黃鵝一共有多少只？你會(huì)列出算式嗎？”學(xué)生可能會(huì)列出9+3或3+9，并讓學(xué)生說(shuō)出算式所表達(dá)的實(shí)際意義。第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問(wèn)題算一算部分，通過(guò)多媒體課件，分別展示向日葵、楓葉圖，培養(yǎng)學(xué)生看圖解加法算式的能力，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)這樣設(shè)計(jì)板書主要是考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，圖文并茂，比較容易吸引學(xué)生的注意力。我有一個(gè)小竅門，就是告訴學(xué)生誰(shuí)是單位1就把誰(shuí)設(shè)為未知數(shù)，這時(shí)再去找等量關(guān)系就簡(jiǎn)單多了。教學(xué)難點(diǎn)：理解9加幾的算理。我們先來(lái)數(shù)數(shù)盒子里有幾個(gè)桃，盒子外面一眼就看出幾個(gè)。這樣就不是把9變成10，而是把7湊成10 現(xiàn)在我們都知道了9+7=16 這時(shí)候小猴開(kāi)始動(dòng)腦筋了，小猴開(kāi)始想這么多算法怎么算比較好，比較快呢。④學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并參與學(xué)生的活動(dòng)。⑦師帶讀計(jì)算過(guò)程，再學(xué)生齊讀計(jì)算過(guò)程，最后點(diǎn)個(gè)別說(shuō)計(jì)算過(guò)程。比較師：觀察9+4=13 9+7=16這兩個(gè)加法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 揭示并板書課題：9加幾小結(jié)：我們探究出的一種比較好的計(jì)算“9加幾”的方法是湊十法，先想到9+1=10，再?gòu)募由系臄?shù)里分個(gè)1出來(lái)和9湊成10，再用10加剩下的數(shù)。問(wèn)：這個(gè)“1”哪兒去了？（湊10）掌握了這個(gè)特點(diǎn)，我們就能又快又準(zhǔn)的計(jì)算9加幾了。四、教學(xué)用具自制卡片、木棒、多媒體課件?？偨Y(jié)規(guī)律PPT依次展示“9加幾”的各個(gè)式子，請(qǐng)同學(xué)探究規(guī)律游戲環(huán)節(jié) 找朋友給同學(xué)們分發(fā)寫有算式和得數(shù)的卡片，片（通過(guò)游戲鞏固“湊十法”數(shù)學(xué)與生活剛才同學(xué)們的游戲玩的十分精彩，接下來(lái)，老師帶你們?nèi)ニ陞⒂^一下（PPT展示水果店）老奶奶先拿了9個(gè)蘋果，接著又挑了奶奶一共買了多少個(gè)蘋果。教師總結(jié)：你們的方法都不錯(cuò)，那我們來(lái)比較一下，那種方法最簡(jiǎn)單。情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。學(xué)生匯報(bào)后老師小結(jié)： ①結(jié)果都是十幾。④根據(jù)圈法說(shuō)計(jì)算過(guò)程。師：為什么把4分成1和3。你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。剛剛小朋友用不同的