【正文】 了他，走進(jìn)了他的家庭，開(kāi)始了我與他的成長(zhǎng)故事。而這些“問(wèn)題少年”大多是由于家庭過(guò)于溺愛(ài)或者父母疏于管教，養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。（1）、緩解母子矛盾，感受家人的關(guān)心；在和小明的母親談話(huà)中，了解到母子矛盾主要集中在他經(jīng)常去奶奶家；屢教不改的毛病使母親對(duì)他失去信心。我把這些情況反映給他繼父后，作為家長(zhǎng)也意識(shí)到自己的不足，在以后的生活中他注意從各方面關(guān)心小明的生活，喝酒少了許多，無(wú)謂的嘮叨也少了很多；并且利用自己的特長(zhǎng)，給小明輔導(dǎo)功課，與小明下象棋，漸漸地父子間的話(huà)多了，有時(shí)還會(huì)一起聊天，暢談未來(lái)。而理由很簡(jiǎn)單：看別人不順眼。我心里很是著急，聯(lián)系家長(zhǎng)先找到學(xué)生，以確保學(xué)生的安全，待我回校后再進(jìn)行處理。通過(guò)數(shù)學(xué)課代表讓小明對(duì)自己的行為起到積極的暗示作用——老師非常重視我，沒(méi)有放棄我，我要對(duì)自己有更高的要求。終于他說(shuō)出了第一聲“對(duì)不起”。（3）、集體的幫助，我們一起進(jìn)步；在學(xué)習(xí)中，為了不使小明掉隊(duì)，我找學(xué)習(xí)好的小樂(lè)同學(xué)給他教讀落下的單詞，督促他讀寫(xiě)英語(yǔ)，努力學(xué)習(xí)其它課程；讓其他同學(xué)在問(wèn)題的時(shí)候叫上小明，背課文、概念的時(shí)候喊上小明。小明的家庭變故較大，沒(méi)有形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的家教環(huán)境；家長(zhǎng)在許多問(wèn)題的處理上，沒(méi)有遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，方法過(guò)于簡(jiǎn)單、粗暴；家長(zhǎng)缺乏與學(xué)生的有效溝通，使學(xué)生對(duì)許多事情缺乏信心。“愛(ài)學(xué)生，相信學(xué)生”更能激發(fā)學(xué)生的“小宇宙”，使其更好的轉(zhuǎn)變自己?，F(xiàn)在社會(huì)上手機(jī)價(jià)格便宜，功能比較全，擁有手機(jī)的學(xué)生也越來(lái)越多。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：一、參評(píng)內(nèi)容、圖書(shū)館（室）管理的經(jīng)驗(yàn)方法。教師論文參賽費(fèi)為每篇論文80元，中小學(xué)生“五小”成果參評(píng)不收費(fèi)。申報(bào)材料只報(bào)送電子文檔即可，無(wú)須報(bào)送紙質(zhì)文檔。大標(biāo)題為三號(hào)黑體字，文內(nèi)一級(jí)標(biāo)題為小四號(hào)黑體字，二級(jí)標(biāo)題為小四號(hào)楷體字，正文為小四號(hào)宋體字，全篇行距用固定值26磅。未獲獎(jiǎng)?wù)撐念C發(fā)紀(jì)念獎(jiǎng)證書(shū)。評(píng)選委員會(huì)由特聘的有關(guān)專(zhuān)家及《交通政工研究》編委會(huì)成員組成，于今年年底前對(duì)申報(bào)論文進(jìn)行評(píng)選。本會(huì)不接受未經(jīng)中國(guó)交通政研會(huì)團(tuán)體會(huì)員單位簽署意見(jiàn)的個(gè)人或組織直接申報(bào)。3．研究主題鮮明、立意新穎、論據(jù)充分、材料翔實(shí)、分析透徹、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、文字通順流暢、表述準(zhǔn)確。：姓名、通訊地址（具體到縣、市）聯(lián)系電話(huà)、郵政編碼和電子郵箱等。第四篇：中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)秀論文和“五小”成果評(píng)選的通知通知各中小學(xué)：根據(jù)省《關(guān)于舉辦中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)秀論文和“五小”成果評(píng)選的通知》（鄂教備字【2012】6號(hào)）要求，為了全面深入推動(dòng)素質(zhì)教育，總結(jié)交流中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理方法、經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)廣大中小學(xué)教師和教育技術(shù)裝備人員開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的一些“不良小團(tuán)體”，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)干預(yù)，盡快轉(zhuǎn)化他們?！柏?fù)責(zé)任的去愛(ài)每一位學(xué)生”更能激發(fā)我們教育的潛能，更有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我告訴他“你的昨天與我沒(méi)有關(guān)系，但你的明天和我息息相關(guān)，為了美好的明天讓我們一起努力走好今天的每一步！”，他比以前更加努力了！在本學(xué)期的期中考試中，他取得了較好的成績(jī)，自身的壞毛病也少了許多，他終于長(zhǎng)大了！我也感受到了教師的光榮與自豪。剛開(kāi)始，他還有些難為情，但在我的不斷鼓勵(lì)下，他不僅由“讀故事”變成了講故事，講道理。為了糾正他這種偏激的想法，我先替他向班長(zhǎng)道歉，讓他感覺(jué)到不好意思。更重要的是，他每天都能到我面前報(bào)到2次。（2）、“角色互換，體會(huì)人間真情”；有一次，我由于外出培訓(xùn)離開(kāi)班級(jí)。那天下午放學(xué)，他沒(méi)有馬上回家，而是在校門(mén)口等人，看見(jiàn)我的時(shí)候，眼神有些異樣，他輕輕地對(duì)我說(shuō)“老師再見(jiàn)”，當(dāng)時(shí)我也沒(méi)在意。事后證明我是對(duì)的，小明對(duì)母親的態(tài)度緩和了許多。要想幫助他，還必須從他的家庭環(huán)境入手。很多時(shí)候，教師也選擇了放棄——“隨他去吧”，這樣他就更加放任自流，我行我素。開(kāi)學(xué)后的一個(gè)學(xué)月，學(xué)生們各方面都做得比較好，小明也沒(méi)有出現(xiàn)太多的問(wèn)題?！昂眯∽樱o力了”，我心中一陣驚喜。選好適合用小組交流的教材。這種情況比班級(jí)授課制更為嚴(yán)重。要像“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨那樣，在“潤(rùn)”字上下功夫，寓理于情、清理結(jié)合、以情動(dòng)人、以情感人、以情育人。一個(gè)研究性課題，學(xué)生一般要經(jīng)歷選題、確定課題研究目標(biāo)、制定研究計(jì)劃、課題研究、課題結(jié)題等階段。22分析：這是一個(gè)不等式的證明題，常用作差比較法、分析綜合法，但其過(guò)程很繁，如果觀察到已知條件，易想到長(zhǎng)方體的一條對(duì)角線與一個(gè)頂點(diǎn)上的三條棱所成角的余弦的平方和為1，于是以a,b,c為長(zhǎng)、寬、高構(gòu)造如圖所示的長(zhǎng)方體AC1，設(shè)對(duì)角線 AC1與棱AD,AB,AA1所成的角分別為α、β、CD則tana=1=AD同理可得tanb179。人多是我國(guó)最大的難題，計(jì)劃生育是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，根據(jù)我省蘇北地區(qū)（外出在錫務(wù)工人員較多），那里計(jì)劃生育工作往往不被農(nóng)民理解的情況很?chē)?yán)重（外出在錫務(wù)工人員中男的上班，女的在家領(lǐng)孩子和生孩子生到兒子為止?。?，我就將國(guó)家最近公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)擬成有關(guān)習(xí)題讓學(xué)生解答，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情國(guó)策教育。數(shù)學(xué)社會(huì)化、社會(huì)數(shù)學(xué)化展示了數(shù)學(xué)在社會(huì)中的巨大作用。但在歐洲這個(gè)表被認(rèn)為是法國(guó)數(shù)學(xué)家帕斯卡（Blaise Pascal,1623年—1662年）首先發(fā)現(xiàn)的，他們把這個(gè)表叫做帕斯卡三角。隨著e趨向無(wú)窮大時(shí)，曲線又發(fā)生質(zhì)變，成為兩條相交直線?！睂?duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)在數(shù)學(xué)體系中到處可以找到印證。教師人格的作用教育家加里寧指出：“教師的世界觀，他的自身形象，他的品行，他的精神，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。作為一名數(shù)學(xué)教師，主要任務(wù)是傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)邏輯思維能力和運(yùn)算能力，同時(shí)也要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)向?qū)W生進(jìn)行德育教學(xué)。因此教師的品德、精神、舉止都應(yīng)不愧為學(xué)生的榜樣。量變與質(zhì)變、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)、對(duì)立與統(tǒng)一的辯證關(guān)系。在講授數(shù)學(xué)方法時(shí)，采用史料激勵(lì)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育 數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐表明：如果用歷史回顧和歷史軼事點(diǎn)綴枯燥的問(wèn)題求解和歷史的解說(shuō)中明白：數(shù)學(xué)并不是一門(mén)枯燥呆板的學(xué)科，而是一門(mén)不斷進(jìn)步的生動(dòng)有趣的學(xué)