【正文】 甸甸的愛國情意；同時(shí)，為學(xué)生提供充分的閱讀空間，讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情，再讀重點(diǎn)語句，本節(jié)課孩子們不但讀出了自己內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來，還切實(shí)地體驗(yàn)到留學(xué)生身上濃厚的愛國情思。而我在這堂課中評(píng)價(jià)的語言則不夠豐富。在教學(xué)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞句，感悟愛國情，體驗(yàn)愛國情。表達(dá)了“只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人尊重”的思想內(nèi)涵。本課在學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，特別抓住文中的幾個(gè)關(guān)鍵句進(jìn)行品讀，以讀出理解——說出感受——再讀體驗(yàn)情感的層次，層層提升學(xué)生的閱讀水平。感情朗讀太牽強(qiáng)，為了讀出某種感情而讀，忽視了學(xué)生的個(gè)性化朗讀，這是最大的一個(gè)問題，今后的教學(xué)中必須糾正過來。這是我所欠缺的，也是我需要提升的方向。而愛國情感不光是理性的認(rèn)知，它還需要語言文字的融匯。這樣，文章的構(gòu)架一目了然、思路十分清晰，同時(shí)也悄無聲息地教給學(xué)生用關(guān)鍵詞來概括課文內(nèi)容的方法，對(duì)寫作尤其是寫事這類文章起到一定的幫助?！兑幻嫖逍羌t旗》是一篇情感濃烈的愛國主義教育文章，對(duì)于三年級(jí)的孩子來說，這種感性的說教顯然是“空中樓閣”，無法讓學(xué)生和文本產(chǎn)生“共振”。一讀，讀出自己的理解；再說，什么是“吃力”？聯(lián)系生活，什么情況下你會(huì)感到吃力？聯(lián)系上下文，這位留學(xué)生為什么會(huì)吃力？通過這些引導(dǎo)，孩子們自然能體會(huì)到小男孩此時(shí)極度虛弱，一塊面包對(duì)于他來說不僅僅是食物，而是生命的延續(xù)，但他卻毫不猶豫地拒絕了。為了喚起學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，我用了角色轉(zhuǎn)換的方法，把自己變成了文中的面包店老板，學(xué)生就是那位留學(xué)生，這樣，學(xué)生就不再是局外人，可以通過我生動(dòng)地與文本進(jìn)行對(duì)話。反思自己，整個(gè)教學(xué)過程中也有一些不足的地方：在調(diào)控課堂教學(xué)發(fā)展中語言的精煉和機(jī)智還有待錘煉，尤其是在有效提問上過于瑣碎，如：從哪里看出看出留學(xué)生很餓？他來到面包店吃到面包了嗎？……這樣的以教定學(xué)問題既耽誤了寶貴的時(shí)間，又沒有體現(xiàn)課堂的有效性！指導(dǎo)朗讀上，雖然也分層次、多形式讀了，但還是有“牽”的痕跡，并沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感悟，從朗讀中體會(huì)作者的思想情感。如：如何才能讓自己的教學(xué)真正適應(yīng)學(xué)生？教學(xué)就像煲湯，如何做到越煲越鮮美、越煲越有味？這些困惑，我將通過不斷努力、不斷吸取、不斷反思，在教學(xué)中逐漸提升。但在這“痛”的背后，我卻在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中有了提升，有了成長，所以我又是非?？鞓返?。最后，借助多媒體課件，營造氛圍。其次，創(chuàng)設(shè)情境，適時(shí)引導(dǎo)孩子進(jìn)行說話訓(xùn)練。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！比魏我黄恼拢既谌肓俗髡叩乃枷肭楦?。有些孩子回答流暢而且語言精煉，有些孩子表述還不太清晰，于是，我順勢利用敘述文起因、經(jīng)過、結(jié)果的要素，在黑板上板書了“漂流遇險(xiǎn)”、“拒換面包”、“獲得尊重”這幾個(gè)關(guān)鍵詞。這是一篇人文性濃厚、思想境界高的文章。教師的評(píng)價(jià)在課堂上起著至關(guān)重要的作用。這也是我對(duì)文本研究的不夠透徹的一個(gè)表現(xiàn)。二、始終以“讀中悟，悟中讀”為指導(dǎo)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。第四篇：一面五星紅旗教學(xué)反思2013年5月8日在我校舉行聯(lián)校協(xié)作體活動(dòng)，我上了《一面五星紅旗》的公開課。而語言實(shí)踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味，深切體會(huì)，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入孩子自己的情感的文本味來。不足之處：在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面還很不夠，如：課文的第九第十自然段“我”拒絕用紅旗來交換面包中的動(dòng)作和神態(tài)的詞，學(xué)生沒有讀出那種緩慢的語氣來，我也就很快過去，進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。如，替別人寫文章、寫信或其他文件，叫“代筆”；文章里前段為后段所埋伏的線索叫“伏筆”；臨死前最后寫的文字或字畫，叫“絕筆”；謙稱自己的文字或字畫不好，叫“拙筆”等等。趣味語文故事引入有一對(duì)夫婦，丈夫嗜煙成癖，妻子屢勸丈夫戒煙，總不見效。今天我們就來學(xué)一些。（如事事如意、官官相護(hù)、夸夸其談、竊竊私語、念念不忘、悶悶不樂等）：一分鐘時(shí)間讀記，看你能記住多少詞語。展示優(yōu)秀習(xí)作把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作貼在展示臺(tái)上，其他同學(xué)參觀評(píng)議。試寫初稿學(xué)生試寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出。開啟思路“電影”。你們每個(gè)人介紹的內(nèi)容，就像打開大千世界的一扇窗口，通過這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。小組交流、傾聽要求。〖板書〗迅速中國國際救援隊(duì)，真棒！細(xì)心口語交際：豐富多彩的世界學(xué)習(xí)目標(biāo)、圖片和實(shí)物，交流同學(xué)們所了解的世界，提高口語表達(dá)能力。生接讀：中國國際救援隊(duì)，真棒！師：在送別時(shí)，前來送行的阿爾及利亞群眾對(duì)我們充滿了深深的感激之情，又送上了他們真誠的祝愿，高呼：生接讀：中國萬歲！七、主題閱讀，拓展延伸１、引：中國國際救援隊(duì)不僅幫助了啊爾及利亞，并載譽(yù)而歸?，F(xiàn)在，你再睜大你的小眼睛，從別的句子中仔細(xì)地找找，你還能找到哪里也棒？（感受搜索犬的“超強(qiáng)”）１、引：真棒，不僅表現(xiàn)在這些普通隊(duì)員的身上，連搜索犬──一個(gè)國際救援隊(duì)的特殊隊(duì)員“超強(qiáng)”，也表現(xiàn)得讓人交口稱贊。當(dāng)隊(duì)員細(xì)心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音的時(shí)候，他在想________。２、讀著這些句子，孩子們，你眼前仿佛看到了什么？你想到了什么？你想說什么？３、課件放圖片。２００３年２月，救援隊(duì)首次參加我國新疆巴楚等地的地震搶險(xiǎn)救援，出色完成任務(wù)?！绢A(yù)設(shè)目標(biāo)】１、知識(shí)目標(biāo)：⑴ 讀準(zhǔn)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。同學(xué)們，多么淳樸，多么可愛的黑人少年，為了不讓一個(gè)中國夫人帶著遺憾回國，他特地送來一個(gè)精美的小象墩。從中可以看出非洲少年很善良、淳樸?！拔摇笔悄菢拥南矚g木雕卻放棄了買木雕，那“我”最終是不是帶著這份遺憾離開非洲的呢？選擇自己喜歡的方式讀十至十五自然段。師：還有哪句？生：“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重??”我有些語無倫次。生讀三四自然段。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。（1）比較兩句進(jìn)行朗讀：讀出兩種不同的語氣。這里出現(xiàn)了兩次，分別指誰遺憾？四、研讀課文，體會(huì)“我”和少年的遺憾。莫西奧圖尼亞大瀑布：師：讀了課文，你覺得南非給游人留下印象深刻的是什么？根據(jù)學(xué)生的回答出示生詞：莫西奧圖尼亞能用課文中的詞語完成這個(gè)填空嗎？（）的莫西奧圖尼亞大瀑布：名不虛傳十分壯觀師：正因?yàn)榇笃俨嫉木吧蹅延^，才會(huì)“游人如織”（那是一幅怎樣的場面??？）木雕：師介紹木雕，是非洲一種古老的藝術(shù)形式。“賣”字就比“買”多了一頂帽子。教學(xué)目標(biāo)：讀通課文，學(xué)懂課文生字新詞，積累四字詞語。品味語言，體驗(yàn)“愛國情“如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章主人翁的“愛國情“這是本節(jié)教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)，為了突破這個(gè)重點(diǎn)，我從訓(xùn)練學(xué)生的語言著手，通過帶學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味重點(diǎn)句段中的重點(diǎn)詞。在課堂教學(xué)中努力做到以下幾點(diǎn)：一、倡導(dǎo)自主識(shí)字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)?？梢?，一個(gè)熱愛祖國的人無論走到什么地方都會(huì)受到別人的理解和尊重、甚至敬佩！老師希望大家能夠記住這句話。當(dāng)老板告訴我可以用這面旗子換面包時(shí)，“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。(板書：手舉國旗)（二）為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。(板書：動(dòng)作心理)還有哪些句子描寫了老板態(tài)度的變化？先讀一讀你畫的句子，然后說一說你通過哪個(gè)動(dòng)作體會(huì)老板的什么心理？誰能接著匯報(bào)？……好通過剛才的匯報(bào)，你們體會(huì)到老板態(tài)度是怎樣變化的嗎？這里，老師也給大家總結(jié)了3個(gè)關(guān)鍵的句子。（播放升旗儀式錄象）看完首都天安門前這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式，你們想到了什么？五星紅旗是我們祖國的象征。，體會(huì)到“我”對(duì)國旗的尊重、熱愛和面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在，我們一起回憶一下：這篇課文寫了一件什么事？（二）品評(píng)比較，體會(huì)老板的國際友情請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出前前后后描寫老板態(tài)度的語句。”能否試著用這個(gè)句式說一說：老板的態(tài)度是從一開始的……,到……,到最后……小結(jié)：老板的態(tài)度是由剛開始的講究平等交易（一臉無奈），到想讓留學(xué)生用國旗換面包，到最后幫助留學(xué)生，并且無償提供醫(yī)藥費(fèi)。面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。(板書：拒換國旗)現(xiàn)在，誰能和老師配合表演一下“我”的這幾個(gè)動(dòng)作？注意，我是“吃力地穿”，“趔趔趄趄地走”。（配樂播放）出示：五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，我們每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)她的尊嚴(yán)。同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)重視對(duì)學(xué)生識(shí)字方法，習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)了新課程識(shí)字教學(xué)的理念。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解，感悟：“吃力，趔趔趄趄”，為了更進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到留學(xué)生身上沉甸句的愛國情意，設(shè)計(jì)了學(xué)生就此句子進(jìn)行表演，親身體驗(yàn)這份愛國情意。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師：知道“One world ,one dream.”嗎？這是零八年北京奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)