20xx蘇教版選修青玉案元夕教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 頭，朝廷只顧偷安，人們也都“笑語盈盈”，有誰在為風(fēng)雨飄搖中的國家憂慮？作者尋找著知音。這反映的正是他自己在政治失意后，寧愿閑居，不肯同流合污的品格。此第一境也。本課的設(shè)計(jì)力求通過情景營造，美讀入情，研讀悟情等幾個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩歌，讓學(xué)生在體悟詩歌情感之外，也能掌握研讀詩歌的一般方法，課堂基本達(dá)到預(yù)想的效果。一、新課導(dǎo)入辛棄疾名句知多少？小組展示課外查詢結(jié)果。（《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》）⑥少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁。?“那人”是怎樣一個(gè)人？詩人是怎么描寫的？①詩人說“眾里尋他千百度”，怎么尋？在哪里尋？時(shí)間地點(diǎn)有沒有交代？請(qǐng)找出相關(guān)語句。（板書）⑥元宵節(jié)盛況的描寫中既寫景，也寫人。曲中人盡，“那人”還是不見。她躲開了狂歡極樂的人群，獨(dú)自一人在燈火稀疏的冷僻處，有一點(diǎn)孤獨(dú)，又自甘寂寞，不同流俗。這反映的正是他自己在政治失意后，寧愿閑居，不肯同流合污的品格。?這首詞作于什么時(shí)候？（了解作者，知曉背景）誦其詞、知其人、論其事起義南歸時(shí)期。當(dāng)時(shí)，強(qiáng)敵壓境，國勢(shì)日衰，而南宋統(tǒng)治階級(jí)卻不思恢復(fù)，偏安江左，沉湎于歌舞享樂，以粉飾太平?！敝豢上诔拔倚鬼车哪纤螘r(shí)代，報(bào)國殺敵雄心無法實(shí)現(xiàn)，只有借詩詞以抒發(fā)憤慨愁恨，借“那人”表達(dá)自已不愿隨波逐流，自甘寂莫的孤高性格。從文本的行文方式看，與傳統(tǒng)的婉約詞并無二致。獨(dú)上高樓，望盡天涯路 ’。面對(duì)學(xué)問的“珠峰”，要想看得更高，望得更遠(yuǎn)，首先就要“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”。（整體把握）（演示文稿9）尋→那人→??（想象）↓↓↓渲染理想化身（辛棄疾）聯(lián)想啟示鋪排治學(xué)三境（王國維）反襯背誦課文，總結(jié)主旨本詞表面極寫元宵節(jié)燈火輝煌、萬人徹夜狂歡的場(chǎng)面，諷刺南宋統(tǒng)治者只知沈醉于歌舞升平，而不思復(fù)國。：辛棄疾一生仕途坎坷，最后被迫退休于江西上饒，這首詞大約作于被罷職閑居期間，因此，字里行間有種高潔的氣質(zhì)，也有 孤獨(dú)寂寞 的顯露。作者運(yùn)用鋪陳的手法，充分調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺多種感覺器官，極盡渲染烘托，寫出了元宵節(jié)的熱鬧非常，盛況空前。？渲染，烘托，對(duì)比，反襯。她躲開了狂歡極樂的人群，獨(dú)自一人在燈火稀疏的冷僻處，有一點(diǎn)孤獨(dú)，又自甘寂寞，不同流俗。2.“寶馬雕車香滿路”“笑語盈盈暗香去”這兩句用了什么修辭手法，有什么表達(dá)作用？這兩句用了借代的手法，“香”“暗香”均是借體香來指代那些打扮得花枝招展，爭(zhēng)相去看燈、戲耍的女子，這樣寫含蓄而又生動(dòng)，這些女子的歡鬧與下文在“燈火闌珊處”的“那人”形成鮮明的對(duì)比，突出了后者的可貴。作者追慕的是一個(gè)不同凡俗，自甘寂寞，而又有些遲暮之感的美人。（2）本詞下片寫不慕榮華，甘守寂寞的一位女性形象。三、課后鞏固1.“東風(fēng)夜放花千樹，更吹落，星如雨”這兩句用了什么修辭手法？有什么表達(dá)作用？（1）兩句都用了比喻修辭手法，把繁多的燈火比作千樹花，把滿天的煙火比作雨點(diǎn)般落下的星星。她是一位高貴的女性。她躲開了狂歡極樂的人群，獨(dú)自一人在燈火稀疏的冷僻處，有一點(diǎn)孤獨(dú)，又自甘寂寞，不同流俗?！盎ㄇ洹笨鋸埵址▽懟糁?，“星如雨”用比喻 2 手法寫煙花之盛，“寶馬雕車”寫觀燈的貴族女性的華貴，“香滿路”寫觀花燈和煙花的貴族女性之眾多。一、課前嘗試，規(guī)定文章的格式； 元夕是題目，與內(nèi)容有關(guān)。獨(dú)上高樓者，那是被貶黃州的蘇東破?！雹兴伎迹耗阏J(rèn)為哪一種境界最重要？為什么？做學(xué)問與這三境有何聯(lián)系？談?wù)勀愕睦斫?。詞的境界超出了具體事件的描繪，飛騰出去，達(dá)到了“涵蓋萬有”的高度，不僅把詩人千頭萬緒的情懷表現(xiàn)得淋漓盡致，而且，也能使不同的欣賞者得到各不相同的感受，正是“不著一字，盡得風(fēng)流”（司空?qǐng)D《詩品?含蓄》）。鳳簫（音樂、花燈）；玉壺、魚龍——花燈元夕之人：盛妝艷服、笑語盈盈的美人；燈火闌珊、孤獨(dú)寂寞的那人。在這首詞中，詩人寄托了他對(duì)國家興亡的感慨和對(duì)社會(huì)現(xiàn) 實(shí)的批判，既有“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作卞州”（[宋]林升《題臨安邸》）的譴責(zé)，又有杜牧詩句“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”（《泊秦淮》）的憂慮，更有“把吳鉤看了，欄干拍遍，無人會(huì)，登臨意”（辛棄疾《水龍吟?登建康賞心亭》）的痛苦。到了晚年，朝廷情勢(shì)危急，被起用，但仍然得不到信任，最后含恨辭世。前面熱鬧非凡的場(chǎng)景，是襯托燈火闌珊處的冷落；那笑語歡快的一群觀燈者，是襯托“那人”的寂寞孤獨(dú)。她便是寄托著作者理想人格的化身。她是一位高貴的女性?？傊?，這不是喧賓奪主，通過對(duì)賓的著重描寫，正起到了加強(qiáng)突出主要人物形象的作用。⑤ “寶馬雕車香滿路”用了什么修辭手法，有什么表達(dá)作用？用了借代的手法，“香”是借體香來指代那些打扮得花枝招展，爭(zhēng)相去看燈、戲耍的女子，這含蓄而又生動(dòng)。?從“眾里尋他千百度；驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”這一千古名句來看，也就是從字面看我們初步可以把這首詞定位為詠史詞還是愛情詞？為什么？這是學(xué)生初讀文本能夠感覺到的印象，順理成章提出這樣的問題，為后面分析理解詞中的千古名句以及該詞風(fēng)格蓄勢(shì)。（《水龍吟?登建康賞心亭》）④想當(dāng)年：金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。語文詩詞教學(xué)對(duì)營造情景要求較高，唯有入情入境，詩歌的情味才能得以體現(xiàn)，學(xué)生才可能全身心地投入學(xué)習(xí)中去。五、五讀詩歌，總結(jié)全詩六、拓展思考王國維在《人間詞話》說：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹。她便是寄托著作者理想人格的化身。這首詞作于宋淳熙元年或二年。思考2：作者為什么要寫這樣的一個(gè)人，請(qǐng)結(jié)合梁啟超在《藝蘅館詞選》中評(píng)論“自憐幽獨(dú)，傷心人自有懷抱”，談一談自己的體會(huì)?！婊痂?、車水馬龍、張燈結(jié)彩。②2名學(xué)生試讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)集體朗讀、體會(huì)情感。下闋則無此斷疊，一片三個(gè)七字排句，可排比，可變幻，隨詞人的心意，但排句之勢(shì)是一氣呵成的，單單等到排比完了，才逼出煞拍的警策句。作者先從頭上寫起：這些游女們，一個(gè)個(gè)霧鬢云鬟，戴滿了元宵特有的鬧這些麗者，都非作者意中關(guān)切之人，在百千群中只尋找一個(gè)——卻總是蹤影難覓，已經(jīng)是沒有什么希望了。作者把火樹寫成與固定的燈彩，把“星雨”寫成流動(dòng)的煙火。然而作者的意圖不在寫景，而是為了反襯“燈火闌珊處”的那個(gè)人的與眾不同?！盁艋痍@珊”勿作“良夜將逝”解，“燈火闌珊”雖然是燈火漸漸散盡的意思，但這兒說的是天空飄同時(shí)，還有一種說法認(rèn)為：站在燈火闌珊處的那個(gè)人，是對(duì)他自己的一種寫照。指明月；“魚龍”是燈籠的形狀。獨(dú)上高樓，望盡天涯路 ?。此第三境也。盈盈：聲音輕盈悅耳，亦指儀態(tài)嬌美的樣子。星，指焰火。他是中國歷史上偉大的豪放派詞人。題材廣闊又善化用前人典故入詞，風(fēng)格沉
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