【正文】 只有讓每個學(xué)生弄清了每個實驗的內(nèi)容、操作步驟、注意事項、實驗?zāi)康暮兔總€實驗的全過程，這樣學(xué)生才能做到心中有數(shù)，進入實驗室才能有條不紊地進行實驗操作。但是，對于如何觀察卻感到非常迷茫。在此，細胞的結(jié)構(gòu)又是本實驗的另一重點，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察顯微鏡下的多種細胞結(jié)構(gòu)，通過比較和分析，了解植物細胞的基本結(jié)構(gòu)。而在實驗報告冊上則要求，%亞基 2 藍溶液作為染色劑，如果此種試劑一時買不到，不進行染色?！芭d趣是學(xué)生最好的老師”，在教學(xué)過程中我們可以利用類比的方法。嚴禁將教學(xué)器具如鑷子、放大鏡、剪子等帶出實驗室。最終要使學(xué)生懂得生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，實驗、觀察、標本的采集和制作等在生物學(xué)教學(xué)中有著十分重要的地位。生物學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中有很多學(xué)生是非常積極主動的。而在實際的教學(xué)中，真正做的卻很少，特別是農(nóng)村中學(xué)。如：《觀察人血的永久涂片》 光學(xué)顯微鏡下只能看到一個個紅點，根據(jù)經(jīng)驗判斷是紅細胞，至于形態(tài)、結(jié)構(gòu)很難看到，更別說白細胞和血小板了，和實驗的目的要求相去甚遠。改為演示實驗后時間就寬松多了。有許多生物實驗，材料消耗大，需要有一定得資金保證。實驗材料的匱乏使實驗課只能停止。七、八年級的學(xué)生，活潑好動，對實驗課充滿好奇，無論課前怎樣準備，課上怎樣強調(diào)，上課時總是嘰嘰喳喳，難以控制。新課程標準所提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在生物實驗教學(xué)中更應(yīng)該體現(xiàn)出來,這是落實素質(zhì)教育方針,培養(yǎng)學(xué)生基本技能的一個突出表現(xiàn)。如：觀察洋蔥表皮細胞的實驗，就應(yīng)明確要求學(xué)生觀察它的細胞壁、細胞質(zhì)、細胞核和液泡，并指出細胞膜等貼在細胞壁上不易辨認；有些細胞核也不大清楚，要調(diào)節(jié)好光圈、光線的強弱控制要適當?shù)?，使學(xué)生按照這些要求去觀察，減少實驗的盲目性，提高觀察效率；，由大到小也可由小到大等。只有善于發(fā)掘生物實驗中適于培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，才能真正把生物實驗課培養(yǎng)學(xué)生能力的任務(wù)落到實處。同時也培養(yǎng)了整個研究小組的團隊精神。例如：在生物學(xué)實驗中，觀察是其中非常重要的內(nèi)容。新課標總目標中明確提出“通過生物課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將初步具有生物學(xué)實驗操作的基本技能，一定的科學(xué)態(tài)度和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣；初步形成生物學(xué)基本觀點和科學(xué)態(tài)度，為確立辨正唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)”, 要求廣大教師在教學(xué)理念和行為上主動適應(yīng)課程改革的要求，設(shè)計富有創(chuàng)造性的實驗和實踐活動，以主人翁的意識和情感投入到課程改革中。實驗材料不能及時培植和準備。二是，大量優(yōu)秀的農(nóng)村生物學(xué)教師流向了城市，進一步造成農(nóng)村生物學(xué)師資更加缺乏。有些實驗內(nèi)容較多，課上完不成學(xué)習(xí)目標?！队^察枝芽的結(jié)構(gòu)》、《觀察蝗蟲》也是這樣。生物課程標準的實施建議中也提到加強和完善生物實驗教學(xué)。要使大部分學(xué)生都能與同學(xué)合作探討、暢所欲言，充分發(fā)表自己的觀點，對不同的觀點勇于質(zhì)疑。反之，一些實驗做的不好的同學(xué)或看不到實驗結(jié)果的同學(xué)可談?wù)勈≡蚝鸵〉慕逃?xùn)。如在制作洋蔥表皮細胞臨時裝片，只要取一張洋蔥表皮就夠了，不必取大塊。又例如：在探討“物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，分子是不斷運動的”這個知識點時，我們可以利用多媒體演示將一滴紅墨水滴入清水中，清水慢慢變紅的過程，直接在實驗課堂上演示糖溶解在水中的實驗，就可以理解物質(zhì)是由分子組成的，分子處在不斷的運動之中。如果一個實驗小組兩人，則一人做實驗，一人記錄，下一次實驗互相對調(diào)。同時，教師要進行恰當?shù)囊龑?dǎo)，并鼓勵學(xué)生大膽而又細心的進行實驗嘗試操作，對于不規(guī)范的操作，教師要進行耐心的指導(dǎo)。千萬不能違反操作規(guī)程，下降鏡筒時，一定要從旁注視物鏡，防止物鏡碰到蓋玻上，損壞玻片標本和物鏡。如本人實驗完畢或有事要離開，須報告教師。多年的教學(xué)實踐告訴我們：生物實驗教學(xué)過程中必須始終堅持三個基本原則。所以實驗教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位。對于貴重儀器如顯微鏡要求學(xué)生做到，實驗完畢用軟布認真擦凈其各個部分，鏡頭（目鏡和物鏡）必須用擦鏡紙輕輕地擦，擦完后轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器將兩上物鏡置于兩則，再將鏡筒下降，目鏡、物鏡放入鏡頭里的規(guī)定位置，反光鏡鏡面要直立，以免落灰塵，罩上鏡罩，把顯微鏡放回箱內(nèi)，固定螺絲要擰緊，鏡箱要鎖牢，最后由值日生做好整個實驗室的安全檢查。同時為保證實驗用品、材料、儀器不丟失。如在解剖鯽魚時，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)魚的心室和動脈球的搏動位置在心房的上方，而在生物教學(xué)掛圖中，心室位于心房下側(cè)，在心室前端有一白色的動脈球，這就要按實際看到的畫。我的做法和體會是：一、要加強紀律教育俗話說“無規(guī)矩，不成方圓”。對于貴重儀器如顯微鏡要求學(xué)生做到，實驗完畢用軟布認真擦凈其各個部位，鏡頭（目鏡和物鏡）必須用擦鏡紙輕輕的擦，擦完后轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器將兩上物鏡置于兩側(cè)，再將鏡筒下降，目鏡、物鏡放入鏡頭里的規(guī)定位置，反光鏡鏡面要直立?？傊ㄟ^實驗培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和作風，有利于學(xué)生科學(xué)世界觀的形成，它的意義是深遠的，即是智育任務(wù)，也是德育任務(wù)，同時也是科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的教學(xué)原則在生物實驗教學(xué)中的重要體現(xiàn)。實驗設(shè)計的多樣化，還包括同一實驗的不同設(shè)計思路，教[5]師可以創(chuàng)造，學(xué)生也參與，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。同時，也可以起到節(jié)約資源的目的。當然，如果教師不注意對學(xué)生進行實驗規(guī)則和技能的教育,不精心設(shè)計好實驗的內(nèi)容、步驟和項目，學(xué)生不明白實驗?zāi)康?、要求和要注意的事項，則不僅效果不好，甚至?xí)霈F(xiàn)實驗秩序亂，自然無法達到應(yīng)有的實驗?zāi)康??？傊?，我們農(nóng)村的教師應(yīng)改變觀念，加強學(xué)習(xí)。如《觀察蚯蚓》，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓的外形是怎樣的，蚯蚓吃什么東西，蚯蚓是怎樣運動的，蚯蚓對光的刺激有什么反應(yīng)，蚯蚓的視覺﹑嗅覺如何，蚯蚓在那種環(huán)境下生活。教學(xué)中要重視實驗設(shè)計，規(guī)范操作，提高學(xué)生動手能力教學(xué)中重視學(xué)生實驗設(shè)計，能達到一舉多得的效果。生物實驗前的準備工作主要包括儀器﹑材料的準備和實驗教學(xué)情景的假設(shè)。實驗教學(xué)是生物學(xué)教學(xué)的基本形式之一，現(xiàn)行九年義務(wù)教育初中生物學(xué)課本中，學(xué)生實驗和實踐活動共有58項，演示實驗有14項，實驗課約占總課時數(shù)的20%，實驗內(nèi)容和數(shù)量增加，實驗類型趨于多樣性，因此，實驗教學(xué)的地位極為重要。教師應(yīng)加強學(xué)習(xí)，提高自身的生物科學(xué)素養(yǎng)沒有教師的科學(xué)素養(yǎng)，就難以言及對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育，生物學(xué)教師要擺脫僅帶著書本走向?qū)W生的傳統(tǒng)觀念，不斷地通過自身生物科學(xué)素養(yǎng)的提高，將科學(xué)探究方法引入教學(xué)，并由此來促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。對于實驗教學(xué)情景的假設(shè)，實驗教師要親自動手提前做實驗，掌握整個實驗過程，真正做到胸中有數(shù)，同時想象對于學(xué)生們實驗時易犯的錯誤給予指導(dǎo)并且能夠引導(dǎo)學(xué)生積極的思考。例如：在做