【正文】 只有讓每個(gè)學(xué)生弄清了每個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、操作步驟、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮兔總€(gè)實(shí)驗(yàn)的全過程，這樣學(xué)生才能做到心中有數(shù)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室才能有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。但是，對(duì)于如何觀察卻感到非常迷茫。在此，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)又是本實(shí)驗(yàn)的另一重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察顯微鏡下的多種細(xì)胞結(jié)構(gòu)，通過比較和分析，了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。而在實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)上則要求，%亞基 2 藍(lán)溶液作為染色劑，如果此種試劑一時(shí)買不到，不進(jìn)行染色?！芭d趣是學(xué)生最好的老師”，在教學(xué)過程中我們可以利用類比的方法。嚴(yán)禁將教學(xué)器具如鑷子、放大鏡、剪子等帶出實(shí)驗(yàn)室。最終要使學(xué)生懂得生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)、觀察、標(biāo)本的采集和制作等在生物學(xué)教學(xué)中有著十分重要的地位。生物學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中有很多學(xué)生是非常積極主動(dòng)的。而在實(shí)際的教學(xué)中，真正做的卻很少，特別是農(nóng)村中學(xué)。如：《觀察人血的永久涂片》 光學(xué)顯微鏡下只能看到一個(gè)個(gè)紅點(diǎn)，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)判斷是紅細(xì)胞，至于形態(tài)、結(jié)構(gòu)很難看到，更別說白細(xì)胞和血小板了，和實(shí)驗(yàn)的目的要求相去甚遠(yuǎn)。改為演示實(shí)驗(yàn)后時(shí)間就寬松多了。有許多生物實(shí)驗(yàn)，材料消耗大，需要有一定得資金保證。實(shí)驗(yàn)材料的匱乏使實(shí)驗(yàn)課只能停止。七、八年級(jí)的學(xué)生，活潑好動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課充滿好奇，無論課前怎樣準(zhǔn)備，課上怎樣強(qiáng)調(diào)，上課時(shí)總是嘰嘰喳喳，難以控制。新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更應(yīng)該體現(xiàn)出來,這是落實(shí)素質(zhì)教育方針,培養(yǎng)學(xué)生基本技能的一個(gè)突出表現(xiàn)。如：觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，就應(yīng)明確要求學(xué)生觀察它的細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡，并指出細(xì)胞膜等貼在細(xì)胞壁上不易辨認(rèn)；有些細(xì)胞核也不大清楚，要調(diào)節(jié)好光圈、光線的強(qiáng)弱控制要適當(dāng)?shù)?，使學(xué)生按照這些要求去觀察，減少實(shí)驗(yàn)的盲目性，提高觀察效率；，由大到小也可由小到大等。只有善于發(fā)掘生物實(shí)驗(yàn)中適于培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，才能真正把生物實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)學(xué)生能力的任務(wù)落到實(shí)處。同時(shí)也培養(yǎng)了整個(gè)研究小組的團(tuán)隊(duì)精神。例如：在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中，觀察是其中非常重要的內(nèi)容。新課標(biāo)總目標(biāo)中明確提出“通過生物課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能，一定的科學(xué)態(tài)度和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣；初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為確立辨正唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)”, 要求廣大教師在教學(xué)理念和行為上主動(dòng)適應(yīng)課程改革的要求，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，以主人翁的意識(shí)和情感投入到課程改革中。實(shí)驗(yàn)材料不能及時(shí)培植和準(zhǔn)備。二是，大量?jī)?yōu)秀的農(nóng)村生物學(xué)教師流向了城市，進(jìn)一步造成農(nóng)村生物學(xué)師資更加缺乏。有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，課上完不成學(xué)習(xí)目標(biāo)?！队^察枝芽的結(jié)構(gòu)》、《觀察蝗蟲》也是這樣。生物課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議中也提到加強(qiáng)和完善生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。要使大部分學(xué)生都能與同學(xué)合作探討、暢所欲言，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)不同的觀點(diǎn)勇于質(zhì)疑。反之，一些實(shí)驗(yàn)做的不好的同學(xué)或看不到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的同學(xué)可談?wù)勈≡蚝鸵〉慕逃?xùn)。如在制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，只要取一張洋蔥表皮就夠了，不必取大塊。又例如：在探討“物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，分子是不斷運(yùn)動(dòng)的”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們可以利用多媒體演示將一滴紅墨水滴入清水中，清水慢慢變紅的過程，直接在實(shí)驗(yàn)課堂上演示糖溶解在水中的實(shí)驗(yàn)，就可以理解物質(zhì)是由分子組成的，分子處在不斷的運(yùn)動(dòng)之中。如果一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組兩人，則一人做實(shí)驗(yàn)，一人記錄，下一次實(shí)驗(yàn)互相對(duì)調(diào)。同時(shí)，教師要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽而又細(xì)心的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)嘗試操作，對(duì)于不規(guī)范的操作，教師要進(jìn)行耐心的指導(dǎo)。千萬不能違反操作規(guī)程，下降鏡筒時(shí)，一定要從旁注視物鏡，防止物鏡碰到蓋玻上，損壞玻片標(biāo)本和物鏡。如本人實(shí)驗(yàn)完畢或有事要離開，須報(bào)告教師。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們：生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中必須始終堅(jiān)持三個(gè)基本原則。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位。對(duì)于貴重儀器如顯微鏡要求學(xué)生做到，實(shí)驗(yàn)完畢用軟布認(rèn)真擦凈其各個(gè)部分，鏡頭（目鏡和物鏡）必須用擦鏡紙輕輕地擦，擦完后轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器將兩上物鏡置于兩則，再將鏡筒下降，目鏡、物鏡放入鏡頭里的規(guī)定位置，反光鏡鏡面要直立，以免落灰塵，罩上鏡罩，把顯微鏡放回箱內(nèi)，固定螺絲要擰緊，鏡箱要鎖牢，最后由值日生做好整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的安全檢查。同時(shí)為保證實(shí)驗(yàn)用品、材料、儀器不丟失。如在解剖鯽魚時(shí)，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)魚的心室和動(dòng)脈球的搏動(dòng)位置在心房的上方，而在生物教學(xué)掛圖中，心室位于心房下側(cè)，在心室前端有一白色的動(dòng)脈球，這就要按實(shí)際看到的畫。我的做法和體會(huì)是：一、要加強(qiáng)紀(jì)律教育俗話說“無規(guī)矩，不成方圓”。對(duì)于貴重儀器如顯微鏡要求學(xué)生做到，實(shí)驗(yàn)完畢用軟布認(rèn)真擦凈其各個(gè)部位，鏡頭（目鏡和物鏡）必須用擦鏡紙輕輕的擦，擦完后轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器將兩上物鏡置于兩側(cè)，再將鏡筒下降，目鏡、物鏡放入鏡頭里的規(guī)定位置，反光鏡鏡面要直立。總之，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和作風(fēng)，有利于學(xué)生科學(xué)世界觀的形成，它的意義是深遠(yuǎn)的，即是智育任務(wù)，也是德育任務(wù)，同時(shí)也是科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的教學(xué)原則在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要體現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的多樣化，還包括同一實(shí)驗(yàn)的不同設(shè)計(jì)思路，教[5]師可以創(chuàng)造，學(xué)生也參與，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)，也可以起到節(jié)約資源的目的。當(dāng)然，如果教師不注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)規(guī)則和技能的教育,不精心設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、步驟和項(xiàng)目，學(xué)生不明白實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒁蠛鸵⒁獾氖马?xiàng)，則不僅效果不好，甚至?xí)霈F(xiàn)實(shí)驗(yàn)秩序亂，自然無法達(dá)到應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)?zāi)康??？傊?，我們農(nóng)村的教師應(yīng)改變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。如《觀察蚯蚓》，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓的外形是怎樣的，蚯蚓吃什么東西，蚯蚓是怎樣運(yùn)動(dòng)的，蚯蚓對(duì)光的刺激有什么反應(yīng)，蚯蚓的視覺﹑嗅覺如何，蚯蚓在那種環(huán)境下生活。教學(xué)中要重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，規(guī)范操作，提高學(xué)生動(dòng)手能力教學(xué)中重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，能達(dá)到一舉多得的效果。生物實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作主要包括儀器﹑材料的準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景的假設(shè)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物學(xué)教學(xué)的基本形式之一，現(xiàn)行九年義務(wù)教育初中生物學(xué)課本中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)共有58項(xiàng)，演示實(shí)驗(yàn)有14項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)課約占總課時(shí)數(shù)的20%，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和數(shù)量增加，實(shí)驗(yàn)類型趨于多樣性，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位極為重要。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的生物科學(xué)素養(yǎng)沒有教師的科學(xué)素養(yǎng)，就難以言及對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育，生物學(xué)教師要擺脫僅帶著書本走向?qū)W生的傳統(tǒng)觀念，不斷地通過自身生物科學(xué)素養(yǎng)的提高，將科學(xué)探究方法引入教學(xué)，并由此來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景的假設(shè)，實(shí)驗(yàn)教師要親自動(dòng)手提前做實(shí)驗(yàn)，掌握整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，真正做到胸中有數(shù)，同時(shí)想象對(duì)于學(xué)生們實(shí)驗(yàn)時(shí)易犯的錯(cuò)誤給予指導(dǎo)并且能夠引導(dǎo)學(xué)生積極的思考。例如：在做