【正文】 功能指示植物，用以保護(hù)水土流失、監(jiān)測(cè)城市大氣、環(huán)境污染。我們及時(shí)適度的對(duì)小學(xué)生做出評(píng)價(jià)，就能保持、激勵(lì)和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望?？破栈顒?dòng)中我們對(duì)學(xué)生觀察能力的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)不同年齡、不同基礎(chǔ)、不同個(gè)性，充分考慮到學(xué)生認(rèn)知水平的差異、學(xué)習(xí)興趣的不同。家長也反映孩子比以前愛說了，外出善于觀察了，喜歡不停地問“為什么”，覺得自已內(nèi)向的孩子變得活潑開朗了，他們的個(gè)性得到正確的引導(dǎo)了。作文也如此。在日常生活中要處處留心。我們小學(xué)階段的作文主要以記敘文為主。再次：在學(xué)生寫作時(shí)我們老師也應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)。比如某次作文太難，或者是在啟蒙階段沒有打好基礎(chǔ)等等，就會(huì)造成很多學(xué)生對(duì)作文喪失信心、喪失興趣。在閱讀時(shí)我們不能對(duì)學(xué)生放任不管，而應(yīng)該有選擇性的讀一些對(duì)寫作有幫助的書。固然有為了防止學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)和電視的原因。如：，同時(shí)注意把自己聽到的內(nèi)容進(jìn)行想象，寫下自己的感受。對(duì)內(nèi)容展開合理的想象，把圖上的內(nèi)容變成一個(gè)情節(jié)完整的故事，這是看圖作文的根本要求。寫的時(shí)候，緊扣原文，抓住原文讓你感受深刻的地方，最觸動(dòng)心靈的點(diǎn)去寫。好奇是孩子的天性，甚至學(xué)習(xí)生活中的一些偶發(fā)事件也可充分加以利用，積極培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。二、親近自然，引源頭活水“生活是寫作的源泉”。寫校園中的一處景物的作文，我同學(xué)生一起在校園里，叫他們從遠(yuǎn)處觀察花園中那開得最艷麗的“一串紅”，然后再帶他們走近觀察，并告訴他們，可以按“莖——葉——花”的順序仔細(xì)觀察，同時(shí)還要展開想像。學(xué)生在參加游戲活動(dòng)的過程中，各種感官的充分投入，使學(xué)生的觀察能獲提真切的、強(qiáng)烈的感受。如用幾個(gè)玩具娃娃，讓學(xué)生利用它們進(jìn)行觀察、想象，創(chuàng)作童話，編寫故事。在活動(dòng)之后，學(xué)生都能寫出生動(dòng)具體又有獨(dú)見的觀察作文。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，多開展一些豐富多彩的活動(dòng)，能增大學(xué)生的素材庫存量，對(duì)學(xué)生習(xí)作大有裨益。學(xué)了《美麗的小興安嶺》一文后，我引導(dǎo)學(xué)生：“你們看我們的家鄉(xiāng)美嗎？你們想不想去仔細(xì)觀察一下，把我們家鄉(xiāng)的美找出來呢？”孩子真有些迫不及待呢！我們一爬上學(xué)校后面的那座大山，站在高山上，孩子們爭(zhēng)著講自己看到的美景。我便引導(dǎo)學(xué)生說說自己看到的情景，并注意言之有序，然后讓學(xué)生立即把它寫下來。一、善用契機(jī)，增表達(dá)興趣“興趣是最好的老師”。把受感動(dòng)的地方多讀幾遍，弄明白好在什么地方，才能考慮這篇文章改寫擴(kuò)寫的方向。如：人物的動(dòng)作、神態(tài)、環(huán)境的細(xì)節(jié)等等。確定自己習(xí)作的“起點(diǎn)”以后。只要讓學(xué)生多讀、多想，多練相信他們?cè)趯懽鲿r(shí)不會(huì)再遇到?jīng)]有東西可寫的狀況。其實(shí)這主要是和學(xué)生的知識(shí)面太窄有很大關(guān)系。我們的學(xué)生由于自身的年齡特征決定了他們沒有持之以恒的毅力。只有寫學(xué)生感興趣的東西才能讓他們愛上寫作、主動(dòng)寫作。我們經(jīng)常說：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。關(guān)鍵詞：聯(lián)系實(shí)際拓寬知識(shí)面合理想象 一：聯(lián)系實(shí)際 仔細(xì)觀察俗話說：“觀察是寫作之本”，細(xì)心、敏銳的觀察是基礎(chǔ)。語文教學(xué)大綱明確指出:要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話。觀察能力在科普活動(dòng)中的評(píng)價(jià)方式多種多樣，因?yàn)榛顒?dòng)大多采取個(gè)人與小組合作的方式進(jìn)行，我們?cè)趯?duì)小學(xué)生觀察成果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)往往可以分成小組成員互評(píng)、學(xué)生個(gè)人自評(píng)、老師評(píng)議和家長評(píng)議等多方評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生自己的評(píng)價(jià)最有發(fā)言權(quán)。整個(gè)觀察過程教師都應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)、充分鼓勵(lì)，讓成就感激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)的觀察。系統(tǒng)的觀察使學(xué)生避免了盲人摸象，能夠全面的觀察事物。學(xué)生通過觀察記錄鮮花在不同溶液中的生長全過程，實(shí)事求是的觀察實(shí)驗(yàn)事物，描述實(shí)驗(yàn)事物的生長情況，從而得出科學(xué)的結(jié)論。如在“為野生鳥兒安個(gè)家”活動(dòng)中，指導(dǎo)小學(xué)生反復(fù)觀察野生鳥類的特征和鳥巢，制作安放鳥巢，從而準(zhǔn)確詳盡的了解鳥類生活情況的全過程。氣象觀測(cè)小組在氣象觀測(cè)站內(nèi)每天對(duì)溫度、濕度、最高溫度、最低溫度、降水量、蒸發(fā)量、風(fēng)向、風(fēng)速等的觀測(cè)記載，同時(shí)觀察云狀，記載天氣現(xiàn)象。因?yàn)槭挛锏陌l(fā)生一般都有一個(gè)先后順序，所以我們要讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)事物發(fā)展的全部過程，建立一個(gè)完整的概念，使他們養(yǎng)成按順序觀察的好習(xí)慣。同時(shí)又培養(yǎng)他們熱愛生活、熱愛科學(xué)、熱愛家園的情操。如:在“紙橋承重”科普活動(dòng)中，由幾張可以隨手撕開的硬紙做成的橋梁結(jié)構(gòu)模型，能夠承受比它自身重幾百倍的壓力。我們要善于利用這一途徑，正確指導(dǎo)小學(xué)生在科技觀察活動(dòng)中不斷增長知識(shí)、學(xué)習(xí)技能，以此來開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的能力，教給他們正確的方法，使其在輕松愉快的環(huán)境中健康成長。觀察聯(lián)想法。包括觀察日記，情境再現(xiàn)，家務(wù)寫實(shí)等活動(dòng)。小孩子對(duì)日常生活中的點(diǎn)滴缺乏關(guān)注，這就要求教師在捕捉觀察點(diǎn)上加以指導(dǎo)，提醒觀察。，培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣我校學(xué)生有寫“成長日記”的歷史，它側(cè)重的是學(xué)習(xí)生活中的事件記錄，但寫觀察日記卻是要注意觀察事物本身。同學(xué)們那超乎尋常的想象力讓我大吃一驚。重視學(xué)生的獨(dú)特感受每個(gè)人都有希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的心理需求，在兒童的精神世界里，這種需求更強(qiáng)烈些，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)觀察對(duì)象做出個(gè)性的反應(yīng)。，讓孩子們續(xù)篇任何新學(xué)習(xí)的發(fā)生，都依賴于激活已有的情知貯存。為了勾起學(xué)生的觀察興趣，引導(dǎo)他們自覺自愿的觀察，變“要我觀察”為“我要觀察”，我做了以下幾項(xiàng)引領(lǐng)。觀察是寫作的基礎(chǔ)，要想使學(xué)生“言”之有“物”，就必須教會(huì)孩子細(xì)心觀察周圍的事物，只有不斷的發(fā)現(xiàn)生活中的趣味、奧秘，學(xué)生才能筆下生輝，語文教學(xué)才能生活化，立體化。教學(xué)實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到低年級(jí)培養(yǎng)觀察能力的基本要求，是符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律的，通過教學(xué)實(shí)踐是能夠完成這一教學(xué)任務(wù)的。低年級(jí)學(xué)生年齡小，情緒性明顯，注意力常集中到次要的或與觀察不相關(guān)的方面去，有些同學(xué)甚至以為觀察是玩耍，因此，觀察前教師要向?qū)W生提出明確具體的觀察要求，使學(xué)生明確觀察范圍和觀察重點(diǎn)。四、激發(fā)學(xué)生實(shí)踐探索的興趣，提高學(xué)生的觀察能力興趣是入門的先導(dǎo)，是獲取知識(shí)的前提，是促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。怎樣才能使學(xué)生觀有法、察有序呢？“觀有法”是指方法而言，是指學(xué)生用感官去觀察事物的方法，如怎樣去觀察？觀察重點(diǎn)是什么？運(yùn)用哪種具體方法？“察有序”是指觀察的先后順序，即先觀察什么，后觀察什么，觀察中比較什么，觀察后討論什么，總結(jié)什么。為兒童準(zhǔn)備充足、典型、新穎的觀察材料，是保證兒童有意觀察、主動(dòng)探究自然事物的基礎(chǔ)條件。在觀察和實(shí)驗(yàn)的探究實(shí)踐活動(dòng)中，觀察是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，因?yàn)樵谔骄孔匀皇挛锏幕顒?dòng)中，首先要在認(rèn)真觀察周圍常見事物的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，然后經(jīng)過思考，再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后才能得出正確的結(jié)論。一、有效運(yùn)用觀察實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力教材的內(nèi)容中，重點(diǎn)培養(yǎng)觀察能力課占總課數(shù)的40％。這時(shí)，我也不時(shí)地加入各小組的探究活動(dòng)，讓他們感覺到教師也是他們研究活動(dòng)中的一份子。學(xué)生看到金魚后，對(duì)它美麗的顏色很感興趣，教師抓住兒童的心理特征提問：“金魚美麗嗎？你喜歡嗎？它為什么會(huì)在水里游？”這時(shí)教師及時(shí)地將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到正確的觀察軌道上來：“你是怎么知道這些的？噢！是用眼睛看到的，再仔細(xì)看看，魚的身體像什么形狀”？將學(xué)生的注意力引到觀察的重點(diǎn)上來。以此激發(fā)他們觀察的興趣，引導(dǎo)他們?cè)谂d致勃勃的情緒中學(xué)習(xí)正確的觀察方法，得到能力的培養(yǎng)。科學(xué)課上，教師的作用是什么呢？教師的作用不是告訴，更不是灌輸，而是幫助，是引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把研討朝中心問題方向靠。我們今后要在教學(xué)中進(jìn)一步對(duì)這個(gè)研究課題進(jìn)行研討、探究、實(shí)踐，不斷提高自科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。只有充分發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，才能使學(xué)習(xí)更為有效。本以為它是一種耐旱的植物，可僅一周沒澆水，大大小小的葉子就落了七八片，其他的葉片也無精打采的。，