【正文】 敞開心扉，多站在學(xué)生的角度思考問題，多與學(xué)生交流自己的想法，同時(shí)傾聽學(xué)生的想法與觀點(diǎn)，而不是一味地要求他們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。三、用心灌溉，教師亦是朋友一個(gè)優(yōu)秀的班主任，不單是一個(gè)良師，是一個(gè)優(yōu)秀的管理者和知識傳授者，更應(yīng)是一個(gè)益友，是一個(gè)能讓學(xué)生敞開心扉，走進(jìn)學(xué)生心里的大朋友。這就導(dǎo)致教師不敢對學(xué)生直面自己的錯(cuò)誤，這不僅僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對老師的信任危機(jī)，老師的人格也會(huì)受到懷疑。由此可見，班主任在關(guān)心同學(xué)時(shí)翻課桌、拆信件等侵犯學(xué)生隱私的行為并不可取，而應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察，當(dāng)了解學(xué)生有類似看小說、寫情書等情況時(shí)，要先了解事情始末，而不是一棒子打死。那位女生說：“雖然我是班長，但在那以后我就挺討厭我們班主任了，還買了把鎖將課桌鎖了起來，她有什么權(quán)利這么做？！”誠然，這位班主任的作為看起來是在全心地關(guān)心同學(xué)，為了讓學(xué)生們將注意力集中到學(xué)習(xí)上，但事實(shí)上并非如此。班主任可以創(chuàng)設(shè)不同層次的情境，讓“優(yōu)秀生”在不同方面的失敗中慢慢領(lǐng)悟，提高受挫能力。恰當(dāng)使用批評：“優(yōu)秀生”的社會(huì)地位決定了他們是被長久泡在蜜罐里長大的，他們習(xí)慣了聽好話而排斥老師的直言批評。他們肩負(fù)的是家長更多的期望，他們需時(shí)刻追求好上加好，他們擔(dān)心失敗后家長和老師眼中的那抹失望，擔(dān)心同學(xué)們眼中的不可思議，他們被框上了“優(yōu)秀”的標(biāo)簽，那是無數(shù)次的成功才換取的，但或許一次失敗就足以讓他支離破碎，因而“好生”這兩字給了他們千斤壓力，且在多年來傳統(tǒng)教育的影響下，班主任只用成績來評價(jià)一個(gè)學(xué)生是否為“好生”。班主任平時(shí)要細(xì)心耐心地觀察每一位同學(xué)，多記下他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，并為他們提供發(fā)揮長處的機(jī)會(huì)和條件，讓他們知道“第一”并不僅僅只能是學(xué)習(xí)的第一，使之在一次次的成功中重塑信心。處于“角落中”的孩子更需要它們消除自卑，正視自己。而在這一方面，作為班主任所能起到的作用是不可忽視的。我們不要遺忘任何一顆，這些地球上的小星星們。人生之中總有一盞心靈之燈，為我們指航；總有一縷陽光，給我們成長。他以義務(wù)獻(xiàn)血為自己18歲成年禮，并于2010年1月，2011年3月先后兩次向北京一名白血病少女捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞，又將兩次捐髓后所得紅十字會(huì)慰問金一萬元捐給了四川一名白血病女研究生。生活其實(shí)很簡單，就是擁有一顆美麗的心靈，給自己一份陽光的成長，更給身邊的人以溫暖。這時(shí)，我在黑暗中站了起來，走向教室的陽光地帶，因?yàn)槲乙褤碛兴^的“蝸牛精神”，既然終會(huì)成功，再經(jīng)歷些小挫折又算什么呢？何不敞開心扉，讓陽光充滿心靈，永駐心靈。(責(zé)任編輯：李冬梅)第三篇：心靈的陽光心靈的陽光在嬉笑打鬧中，我送走了初一初二，迎來了可怕的初三。小東在課堂上，經(jīng)常扭動(dòng)身體，無故離開座位，總是搞小動(dòng)作，不是在老師寫黑板時(shí)離開座位，就是把橡皮掰成小塊對著周圍的同學(xué)亂扔，每當(dāng)集體活動(dòng)時(shí)，他還旁若無人地站起來向四周觀望，在幾千名同學(xué)中展示，絲毫沒有意識到自己正在違反紀(jì)律。在充滿陽光、充滿愛心教育的主旋律下，我們也避免不了對學(xué)生進(jìn)行批評，但“批評”要講究策略，要體現(xiàn)對學(xué)生的愛，要“讓愛做主、體現(xiàn)綠色批評”。小雨的爸爸十幾歲時(shí)就只身從河北省闖蕩江湖來到延慶，兩只胳膊上刺滿了青龍，經(jīng)常為一點(diǎn)小的糾紛和別人大打出手，在他的生活圈子中，人人都尊稱他為“老大”，他們家擺個(gè)水果灘，生意忙顧不上孩子，小雨小的時(shí)候被媽媽放在身邊的小筐里，大一點(diǎn)后媽媽用繩把他栓在店門外，讓他隨意爬來爬去地玩，由于學(xué)前教育的缺陷，上學(xué)后他不愿受任何約束，上課在桌子底下爬來爬去，還用鉛筆扎同學(xué)的腳，解同學(xué)的鞋帶，我除了給他細(xì)細(xì)地講日常行為規(guī)則外，還和家長協(xié)商怎樣彌補(bǔ)這拉下的一課，下班后我領(lǐng)著孩子，步行2里多路到他家后，他父親正忙不迭地招呼顧客，漫不經(jīng)心地掃了我一眼，我說明來意后，他也只是“恩、恩”地回應(yīng)幾聲，我牽著孩子的小手站在攤位前等了半個(gè)小時(shí)后，才和他父親答上話，言談中我了解到他父親認(rèn)為教育孩子是老師的事，家長給吃給喝就對得起他，為了和家長共同教育好孩子，我不計(jì)較家長的無理，一次次的和他們溝通，十幾次家訪之后，他們終于被我的誠意感動(dòng)，愿意采納我的建議，每天放學(xué)后不再讓小雨到處亂跑，讓他先寫作業(yè)再玩，日常生活中也立起了規(guī)矩，不久《班主任》雜志社的主編王寶祥教授到我們學(xué)校做家教講座，我請小雨的爸爸和專家當(dāng)面咨詢，會(huì)后這個(gè)平時(shí)“不可一世”的莽漢說“我就顧得掙錢，把孩子給耽誤了，小雨是當(dāng)小狗拉扯大的，我后悔呀！王老師以后您說的話我全聽。明確了常規(guī)要求，還要經(jīng)過快樂訓(xùn)練才能形成習(xí)慣。葉圣陶先生曾指出：教育是什么，往單方面講，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。后來，我才知道，那兒子是他從孤兒院里領(lǐng)養(yǎng)的。屋前，佝僂著身體，拿著抹布認(rèn)真仔細(xì)地擦拭著竹席，邊邊角角也不放過。按摩師是個(gè)盲人，瘦削的體形，黝黑的皮膚，不到四十歲的臉上卻有著道道皺痕，仿佛訴說著他坎坷的過去。無論何時(shí)，只要你踏進(jìn)院門，總會(huì)看到那仍舊一塵不染的地面，仍舊熟悉的花香，仍舊掛著笑容的面龐。進(jìn)出他按摩院的人，總是帶著滿意的笑容，輕松愉悅地離開?，F(xiàn)在，我每次路過那兒總會(huì)忍不住駐足張望，憶起那個(gè)忙碌的身影，憶起那個(gè)裝滿陽光的心。如果這時(shí)老師嘴里總是一遍又一遍念叨“注意上課要坐直”、“不要隨便講話”、“禁止亂扔費(fèi)紙”等要求和紀(jì)律，他們會(huì)深感不適，還會(huì)時(shí)不時(shí)地、有意無意地懷念起過去的寬松、自由的生活，失望地想：“怎么會(huì)是這樣呢？”慢慢地失去了學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)W(xué)習(xí)生活產(chǎn)生恐懼心理。即使是學(xué)生喜愛的訓(xùn)練形式，長時(shí)間使用也會(huì)變得乏味，所以不斷出臺新鮮的、激發(fā)參與欲望的展示臺活動(dòng)，會(huì)給他們的訓(xùn)練注入新的活力。每天早晨我早早地來到教室，用親切的微笑迎接陸續(xù)到來的每一位同學(xué)，不管課前準(zhǔn)備多忙，都會(huì)在學(xué)生問好后，停下手里的活，笑瞇瞇地看著他回應(yīng)一聲“你好”，帶給學(xué)生一份安全感和關(guān)愛，下課后我常常被孩子們簇?fù)碇?，傾聽著大家爭先恐后地訴說著新奇的話題、家中的趣事，帶給學(xué)生一份友愛。教育家馬卡連認(rèn)為：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育”。每天放學(xué)后，我們都進(jìn)行一個(gè)趣味小游戲：把他的小眼睛蒙起來，聽我講童話故事，或在優(yōu)美的音樂聲中畫音樂，由于視覺受到限制，他會(huì)專心去聽，會(huì)注意到以前經(jīng)常忽略的細(xì)節(jié)，這種好玩的游戲，對培養(yǎng)他的