【正文】 。（水草種植順序）1學(xué)生領(lǐng)取材料，制作生態(tài)瓶。對學(xué)生強(qiáng)調(diào)了一些安全問題。（希望科學(xué)課上級主管部門要重視這個問題。學(xué)生不僅找來了鯽魚、龍蝦，還找來了烏龜。我就在課外與學(xué)生制作了全封閉型的生態(tài)，還選擇了一個研究的課題，就是比較開放型的生態(tài)瓶與封閉型的生態(tài)瓶生物存活時間的研究。學(xué)生對生態(tài)瓶感興趣了，能夠堅持觀察研究生態(tài)瓶了，我認(rèn)為這個課的目標(biāo)基本達(dá)到了。：理解在生態(tài)瓶中放置生物的情況，以及這些生物和非生物的關(guān)系。它們之間相互依靠相互依存，相互作用，就像一個“家”一樣對不對？那么，池塘里生物間的食物鏈又是怎樣的呢？生：水草—小魚—鴨子；荷花—小魚—鴨子? 像池塘里的這些生物與非生物這樣，相互作用、相互依靠，形成一個密不可分的整體，我們可以把他們看成一個生態(tài)系統(tǒng)。各個小組的同學(xué)都非常優(yōu)秀，在這么短的時間內(nèi)就做好了生態(tài)瓶。第一部分：認(rèn)識真正的池塘里的生物環(huán)境。按照設(shè)計好了的生態(tài)瓶建造方案，運(yùn)用準(zhǔn)備好的材料，做一個生態(tài)瓶。教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存，會形成一個生態(tài)群落。為全班準(zhǔn)備：大玻璃水箱（有條件的學(xué)?？梢詼?zhǔn)備）。（2）裝入半瓶自然水域的水。，完全可以放開，讓學(xué)生通過競賽的形式，這樣更能提高學(xué)生活動的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在這一課中學(xué)生將通過簡單的方案設(shè)計來探究生態(tài)群落?！窘虒W(xué)重難點】重點：理解生態(tài)群落，能設(shè)計一個生態(tài)瓶建造方案。三、設(shè)計生態(tài)瓶：（1）說明：我們這節(jié)課老師要帶大家模擬池塘群落建造一個生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。⑤把本組組別做成標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。在這一探究過程中，側(cè)重研究生物體與生物體之間的關(guān)系，初步涉及動植物及微生物之間的依存關(guān)系，對動植物間的食物聯(lián)系進(jìn)行重點研究。整個單元的教學(xué)由10個主題活動組成。因此他們在設(shè)計生態(tài)瓶制造方案時，學(xué)生是能夠考慮到一些動植物之間相互依賴、相互影響的關(guān)系。他們產(chǎn)生觀察探究其他類型的生物群落（生態(tài)系統(tǒng)）的欲X，這是我們引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“做一個生態(tài)瓶”主要心理基礎(chǔ)。能在課后個人制作一個生態(tài)瓶并堅持觀察，關(guān)注生態(tài)瓶的變化。設(shè)計：以小組為單位，以池塘群落為模型，為水生動植物模擬一個人工池塘群落。這些生物中哪些是水生植物？（水草、荷），如透明的玻璃缸、玻璃瓶，也可以是大可樂瓶剪去上半部分。板書：做一個生態(tài)瓶容器：魚缸或大塑料瓶生物：植物——水草、萍……小魚、蝦、螺螄、蝌蚪……非生物：淤泥、河水、陽光……生物生活需要：食物、氧氣、二氧化碳、養(yǎng)料、棲息地、。我們的生態(tài)瓶設(shè)計方案準(zhǔn)備用什么材料哪些生物來生活？生物非生物為生物的生活考慮哪些問題？生態(tài)瓶模型圖。他們會說出池塘里的一些生物，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生說出池塘里的非生物。其中開始與結(jié)尾兩部分主要用觀察的方法，第二部分主要用設(shè)計的方法、第三部分用制作的方法。（這是小組合作的一般要求）（二）重新設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)及理由科學(xué)探究:能積極地參與討論、做一個生態(tài)瓶的活動，共同協(xié)作制作一個生態(tài)瓶。經(jīng)歷了前面幾個學(xué)期的觀察探究，特別是本單元前面3課的學(xué)習(xí)體驗，他們感受了薔薇群落、農(nóng)田群落里各種生物之間以及生物與非生物之間相互聯(lián)系、相互影響，是一個統(tǒng)一的整體，即是一個生態(tài)系統(tǒng)。同時，通過日常生活也聽說過生態(tài)建設(shè)、生態(tài)保護(hù)、生態(tài)系統(tǒng)等比較復(fù)雜的生物學(xué)名詞?！吧澜纭边@部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)不應(yīng)拘泥于生物學(xué)上的專用名詞和概念，要讓學(xué)生深入探究生物生命活動中一些有意義的問題，有助于他們對生命本質(zhì)的認(rèn)識上升到新的高度。在對環(huán)境進(jìn)一步觀察中，他們會發(fā)現(xiàn)一些更有深度和價值的問題，對環(huán)境問題也有了更多的認(rèn)識。③往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。一片樹林，一塊草地，一個湖泊，一個海洋等都可以看成是一個生態(tài)群落。并堅持對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。/ 4第四篇：做一個生態(tài)瓶教案做一個生態(tài)瓶五年級楊瑛【教材分析】本課選自教育科學(xué)出版社五年級上冊第一單元第六課“做一個生態(tài)瓶”。（16面的生態(tài)瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。三、制作生態(tài)瓶 。應(yīng)該說大部分學(xué)生對于觀察花草和小動物還是有較濃厚的興趣的。讓學(xué)生考慮準(zhǔn)備讓哪些生物來生活，準(zhǔn)備怎樣的非生物環(huán)境條件。，教學(xué)語言要精簡，以免影響上課進(jìn)度。生：數(shù)量的多少、種類的多少討論，原因是什么？討論結(jié)束師：老師也為大家準(zhǔn)備了一些制作生態(tài)瓶的材料，但是我準(zhǔn)備的東西還是非常有限的，沒有同學(xué)們考慮的那么的周到。師：這就是我們池塘中很多很多的生物。：（1）能互相聽取意見，共同協(xié)作制作生態(tài)瓶，并分工進(jìn)行管理和觀察（2）培養(yǎng)愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。甚至影響自己的一生的名譽(yù)。（三）課后的深化與拓展建造生態(tài)瓶就是要模擬自然界中的生態(tài)系統(tǒng)建立一個微型的生態(tài)系統(tǒng)，雖然與真正的生態(tài)瓶還有一定的距離，但是這樣做已經(jīng)讓學(xué)生感受了生物與非生物之間互相依賴互相制約的關(guān)系。這些小生命不知能夠存活多久我可心里沒有太多的底。學(xué)生的安全問題使我很擔(dān)心。3月7日，我布置了學(xué)生去找一個可樂瓶、一些水草、一些卵石、再去捉一些鯽魚、金魚或蝌蚪、龍蝦、螺螄等。師要求按計劃制作生態(tài)瓶，師介紹材料，讓學(xué)生根據(jù)自己所需來取。師巡回指導(dǎo)。如果池塘中的水草要生活下去，需要些什么？（泥土 水分 魚兒 水里的動物把植物的種子埋在土里，還需要陽光、沙子）水草生活在這里，對池塘里的動物有幫助嗎？（氧氣、棲息的環(huán)境、食物、動物避難所）評析：兩個問題。教學(xué)重點：能設(shè)計一個生態(tài)瓶建造方案。像蒼耳，它的果實和油菜的果實明顯不同，除外形、大小不同之外，更加顯著的是蒼耳的果實外表上布滿了帶鉤的刺。植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。果皮三層，是由子房壁發(fā)育而成的。初步了解什么是沙塵暴及沙塵暴的成因、沙塵暴的危害。情感態(tài)度與價值觀：樹立環(huán)保意識、滲透《中華人民共和國草原法》、《中華人民共和國畜牧法》、《中華人民共和國水土保持法》?；顒又杏行繌?qiáng)附會，比如做一個小池塘的，由于本地不方便找到水草，所以亂放了有些其他植物。反思這節(jié)課的教學(xué)，得到幾點體會如下： 成功之處：較好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件。兩個月過去了，魚兒還在生態(tài)瓶里快樂地活著。接著，讓學(xué)生觀看“做一個生態(tài)瓶 ”的視頻，學(xué)生帶著問題進(jìn)行聽覺、視覺的刺激，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時增強(qiáng)了學(xué)生的記憶力，加深了學(xué)生對設(shè)計方案的理解。水到渠成時再告訴學(xué)生：池塘里的這些植物為動物提供了氧氣，玩耍休息的場所，動物為植物提供了二氧化碳、肥料等。讓學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的真正內(nèi)涵，是本課的難點。學(xué)生在探索生物與環(huán)境關(guān)系的過程中，進(jìn)一步鞏固他們對生物的已有認(rèn)識，形成對生物的積極態(tài)度，并了解生物與環(huán)境的相互作用。科學(xué)課，關(guān)鍵是讓學(xué)生以教材為依托，培養(yǎng)學(xué)生研究的能力。經(jīng)過學(xué)生制作以后，發(fā)現(xiàn)有的組還很有經(jīng)驗。（一）準(zhǔn)備材料很感興趣 《做一個生態(tài)瓶》是這一單元里學(xué)生最感興趣的一課。設(shè)計好了生態(tài)瓶的建造方案，就可以準(zhǔn)備材料，按照設(shè)計方案做一個生態(tài)瓶了。設(shè)計制作生態(tài)瓶的方案是本課的教學(xué)重點。因為學(xué)生只關(guān)注了池塘水面的植物，對水中的動物說出的較少。學(xué)生將通過自己的觀察、思考給生物營造一個“家”。第二篇：做一個生態(tài)瓶教學(xué)反思(共9篇)篇一：科教版小學(xué)科學(xué)五上《做一個生態(tài)瓶》教學(xué)反思 《做一個生態(tài)瓶》的教學(xué)反思四川大學(xué)附屬實驗小學(xué) 陳耀華《做一個生態(tài)瓶》是教科版科學(xué)五年級上冊第一單元《生物與環(huán)境》中的第6課。我可以這樣說，很多科學(xué)教師不敢讓學(xué)生去捉魚和蝦等水生小動物。這樣，水草就可以成活了。這樣一個生態(tài)瓶基本完成了。也有一部分學(xué)生是買來了金魚、卵石等。第一篇：《做一個生態(tài)瓶》教學(xué)反思《做一個生態(tài)瓶》是教科版五年級上冊第一單元《生物與環(huán)境》的第六課，學(xué)生在前幾課的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)開始接觸生物群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念，了解了生物之間互相依存相互影響的關(guān)系，本課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生研究生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物之間的關(guān)系。共捉了有20多條的小鯽魚，有56只小龍蝦，還有大量的水草。（二）生態(tài)瓶生物很和諧把抓來的鯽魚放幾條進(jìn)去，又放了幾個螺螄和小龍蝦。不但在下面鋪了沙子、泥土，還把水草固定在下面。如果投入了，還要冒學(xué)生安全問題的風(fēng)險，這是很多科學(xué)教師面臨的問題。而教師的作用就在于讓學(xué)生有機(jī)會去研究這樣的課題。做生態(tài)瓶對于學(xué)生來說是一個很有趣，也很有意義的活動。為了幫助學(xué)生討論，我在屏幕“池塘”上方按順序出現(xiàn)以下問題：池塘里有哪些水生生物？水生植物需要哪些生存條件？池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？動物為植物的生長做了哪些貢獻(xiàn)？還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對生物有什么作用？在第一個班教學(xué)時，學(xué)生思維不夠活躍，能說出的水生生物名稱很少。三、探究方案設(shè)計，突破教學(xué)重點。四、分享同伴作品，建造自己的生態(tài)瓶。篇二：做一個生態(tài)瓶教學(xué)反思 做一個生態(tài)瓶教學(xué)反思學(xué)生在前幾課的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)開始接觸生物群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念，了解了生物之間互相依存相互影響的關(guān)系，本課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生研究生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物之間的關(guān)系。學(xué)生不僅找來了鯽魚、龍蝦，還找來了烏龜。篇三：做一個生態(tài)瓶教學(xué)反思 《做一個生態(tài)瓶》教學(xué)反思在《做一個生態(tài)瓶》這一課中，這節(jié)課是要模擬自然界中的生態(tài)系統(tǒng)建立一個微型的生態(tài)系統(tǒng)，雖然與真正的生態(tài)瓶還有一定的距離，但是這樣做已經(jīng)讓學(xué)生感受了生物與非生物之間互相依賴互相制約的關(guān)系。《生物與環(huán)境》單元是引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)一步研究生物與環(huán)境（包括生物環(huán)境和非生物環(huán)境）之間的關(guān)系。為此，我對本課教學(xué)活動確立了三個教學(xué)研究點：怎樣讓學(xué)生真正理解“生態(tài)系統(tǒng)”的概念？怎樣讓學(xué)生會設(shè)計一個生態(tài)瓶建造方案？怎樣讓學(xué)生親自做一個