【正文】 其它的事物呢？ 明確：因為金色花是印度圣樹上的花，圣潔而美麗，變成金色花就是意味著自己給予母親的愛是圣潔而美麗的，正可以表達(dá)自己回報母愛的心愿。我讀出了一個神奇的孩子，一位篤信宗教的媽媽。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語。在詩中有什么象征意義？（人們←→花兒 母親←→孩子）明確：我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣?！蔽乙诟魈幱问幍脑鹿馍?，偷偷地來到你的床上，乘你睡著時，躺在你的胸上。親情美，人性美。(2)體會詩歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。今天，我們就來看著詩人泰戈爾是怎樣回報母愛的。(經(jīng)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。讀后其他同學(xué)評議。師生共同探究。 讀課文。師：那我們大家一起來回憶一下吧。母愛像一棵大樹，它庇護著我們成長；母愛像一盞明燈，它照亮我們前行的路；母愛像一股清泉，它滋潤著我們的心田。其創(chuàng)作對印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對中國詩特別是散文詩影響也是廣泛的。動詞。（這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？這首詩表達(dá)了什么感情？）（主要突出表現(xiàn)孩子天真調(diào)皮、熱愛母親，母親慈愛善良、喜愛孩子，沉靜的、虔誠的，母子情深）那么，我們怎樣讀出這種感情呢？我們先來確定一下這首詩的感情基調(diào)，有人說這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，你同意嗎？ 現(xiàn)在讓我們聆聽一遍詩歌朗讀，接受一次美的洗禮！聽一聽感情基調(diào)是不是舒緩、溫馨、深情的播放錄音學(xué)生認(rèn)真聽錄音，體會感情。（母親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）C “你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪）D “我不告訴你，媽媽?！保▽W(xué)生可另答為了母親）。母子情深）拓展延伸（1）課外閱讀《新月集》?？偨Y(jié)人物形象：主要突出表現(xiàn)孩子：天真調(diào)皮、熱愛母親。（師生一起）詩歌賞析，合作探究通過前面的誦讀，我們可以看出詩中的“我”變成了一個什么呢？他變化的原因是為了什么？我們可以初步看出這個“我”是一個怎樣的角色？ “我”變成了一朵金色花。總之，現(xiàn)代詩歌的誦讀，不同于一般的課文朗讀，它具有很濃的表演性，需要掌握一定的技巧，將情感投入其中，反復(fù)吟詠，方能漸入佳境，最終達(dá)到“詩人合一”的最高境界。也比喻沉浸在某種環(huán)境里。）笑:偷偷地笑 嗅（xi249。詩歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。師：對，母愛。]第五篇：金色花教案《金色花》教案設(shè)計文學(xué)院2011級4班 萬瑾 1116116810一、教學(xué)對象七年級學(xué)生二、教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：（1）正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感（2）品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情過程與方法目標(biāo)：（1）通過各種朗讀方式（范讀、自由朗讀、齊讀）使學(xué)生把握詩歌基調(diào)（2）通過自主與合作探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體驗人間至愛親情，接受美的熏陶和感染。：同學(xué)們的想象真是豐富，老師相信如果你們的父母也在場，一定會深受感動，并為你們的這種行為深感自豪。](五)合作探究，釋解疑難 深層品味詩句中所蘊含的思想感情是本節(jié)課的難點，我讓學(xué)生通過自主、合作，探究的學(xué)習(xí)模式，深刻理解 主題。這時，我會引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在朗讀這首詩時還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征，并讓學(xué)生從詩句中歸納出人物的性格特征。讓學(xué)生理解并掌握課文中的生 字詞。”是的，母親把自己的一生都奉獻給了子女，而你們有想過要回報母親嗎? 。從現(xiàn)在開始，從點點滴滴做起。②普耶禮就是指這個節(jié)日親友相互饋送的禮物。大風(fēng)之夜，當(dāng)雨點在樹葉中淅瀝時，你在床上，會聽見我的微語，當(dāng)電光從開著的窗口閃進你的屋里時，我的笑聲也偕了它一同閃進了。泰戈爾的寫法到底有什么特別的魅力呢？我們一起來看幾個小問題，或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。我們先閉上眼睛，聽老師描述的畫面是否來自于這一首詩？清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個修長的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。我讀出了一個愛媽媽的孩子，一位愛孩子的媽媽。孩子變成金色花后，為什么總是瞞著不讓媽媽知道呢？ 明確：因為孩子懂得母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的。——朗讀小結(jié)：這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。比喻承受潤澤、培育。羅摩衍那(m243。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課?！焙⒆尤銎饗蓙砹?，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。（6）但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？（天真，悄悄的）（7）當(dāng)你黃昏時拿出了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎?！睆倪@個意義上說，本人所上的《金色花》一課在許多細(xì)節(jié)處理上反映了教師的理念仍有待轉(zhuǎn)變。因而努力營造和諧的對話氛圍，本身就蘊含著濃郁的人文關(guān)懷。有一個男孩子說，會趁媽媽出去的時候，偷偷地把地板擦得干干凈凈，把家里的東西擺放得井井有條。在應(yīng)試教育的重荷下，最具人性之美、最富有靈性的語文學(xué)科卻成為枯燥乏味的玩弄文字技巧的學(xué)科，失去它本應(yīng)有的活力與魅力。（理解法：從中，我讀出了；想象法：從中，我仿佛看見了；拓展法：從中，我想到了；）如果你擔(dān)心說不好，那就選擇你最喜愛的段落有感情的朗讀。但在輝煌的背后卻是他不幸的一生。他生長于一個文學(xué)藝術(shù)氣氛極濃的家庭，從小受到較好熏陶。在教學(xué)時，營造一個讓學(xué)生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。一生寫有詩集五十多部，中長篇小說十二部，短篇小說百余篇，戲劇二十余種。他想通過歌聲，把愛的光輝撒遍世界的每一個角落。)孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨，所以孩子變成了金色花，就變得隱匿起來，為媽媽做的事情就變得悄悄的、不留痕跡的，這是從一個孩子的角度來表現(xiàn)對媽媽愛的回報。讀出“語文味”，創(chuàng)造詩意課堂程少堂老師認(rèn)為：所謂語文味，是指在語文教育（主要是教學(xué)）過程中，在主張語文教學(xué)要返樸歸真以臻美境的思想指導(dǎo)下，以共生互學(xué)的師生關(guān)系為前提，主要通過情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)等手段，讓人體驗到的一種令人陶醉的、富有學(xué)科個性和教學(xué)個性的審美快感。于是越來越多