質(zhì)數(shù)__合數(shù)教案五篇范文(存儲(chǔ)版)
【正文】 得到真正的發(fā)揮，他們只不過把教材教師設(shè)計(jì)好的東西說了出來，只要具備一定觀察力的學(xué)生都能得出結(jié)論，這一過程不利于學(xué)生的發(fā)展，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、【整合思路】根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)理念，我的整合思路是：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——主動(dòng)參與，探索新知——鞏固練習(xí)，拓展新知——?dú)w納總結(jié)，師生評(píng)價(jià)。通過自主探究、合作交流理解素?cái)?shù)和合數(shù)的意義，經(jīng)歷概念的發(fā)掘過程。學(xué)生狀況分析：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)概念性的數(shù)學(xué)知識(shí)缺乏興趣，簡(jiǎn)單機(jī)械的記憶更是他們最為厭煩的，而我們班的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，好動(dòng)好表現(xiàn)、善表達(dá)。四、【教學(xué)過程】（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：“六一”節(jié)快到了，老師給大家送來了禮物?。ǔ鍪景賹毾洌┐蠹蚁胍獑?？可是這上面有鎖，而且是一個(gè)密碼鎖，打不開，怎么辦？師：密碼是一個(gè)三位數(shù)，它既是一個(gè)偶數(shù)，又是5的倍數(shù)；最高位是9的最大因數(shù)；中間一位是最小的質(zhì)數(shù)。（要求：寫因數(shù)時(shí)要求完整、工整、有規(guī)律。課件出示課本107頁的情境圖師講解方陣隊(duì)列的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)隊(duì)列有一個(gè)了解。匯報(bào)學(xué)生的結(jié)果哪些可以排成方陣，哪些不能？生：11119這些數(shù)都不能排成方陣，1111120這些數(shù)都能排成方陣。不過，大家可別小看了這個(gè)1，本單元中，它可是占有很特殊的地位的，在進(jìn)行各種題目的判斷時(shí)，你首先應(yīng)該想到的就是它了。判斷。四、全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？褚慶媛 柴里小學(xué)。100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)（出示圖表）（4）師：判斷一個(gè)數(shù)是不是質(zhì)數(shù)，除了用質(zhì)數(shù)的定義進(jìn)行判斷外，還可以查質(zhì)數(shù)表。（2）觀察：①每個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是否完全相同？②按照每個(gè)數(shù)的因數(shù)的多少，可以分幾種情況？（學(xué)生討論后歸納）（3）結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，揭示質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。讓學(xué)生利用棋子擺一擺或畫一畫 師出示數(shù)字：1——20中，這些數(shù)中哪些可以排成方陣？ 生小組合作，利用手中的棋子擺一擺或畫一畫。教學(xué)難點(diǎn)： 區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)、合數(shù)?！浚ǘ┲鲃?dòng)參與，探索新知寫因數(shù)。由于受不同環(huán)境的影響，學(xué)生思維還是存在一定的差距。學(xué)生通過自主探索，自覺地把這些數(shù)分成質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1三類。進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。通過體驗(yàn)與探究的活動(dòng)，讓學(xué)生親歷概念的自我建構(gòu)過程，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神。傳統(tǒng)的教法是按照書上的思路，讓學(xué)生先寫出1～12各數(shù)的約數(shù)，然后再根據(jù)約數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類，最后在分類的基礎(chǔ)上概括出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。最小的奇數(shù)是1。師：說一說20以內(nèi)的自然數(shù)中有哪些是質(zhì)數(shù)?？ 生：質(zhì)數(shù)有2，3，5，7，11，13，17，19師：其余的數(shù)呢？ 最小的偶數(shù)是0,最小的質(zhì)數(shù)也是2。（板書）師：一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)）一個(gè)數(shù)，如果除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。師：非常好。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！菊n堂作業(yè)】完成教材第16頁練習(xí)四的第1~3題。如果一個(gè)數(shù)，除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義。（）⑥不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)的數(shù)。（4）所有的偶數(shù)都是合數(shù)。師：孩子們，還敢接受挑戰(zhàn)嗎？ ？把它們?nèi)ζ饋?。（板書?個(gè)及以上）我們看，質(zhì)數(shù)只有兩個(gè)因數(shù)，合數(shù)至少有3個(gè)，那1呢？（只有1個(gè)）它是質(zhì)數(shù)嗎？是合數(shù)嗎？那說明它既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。師：也就是說一個(gè)質(zhì)數(shù)只有幾個(gè)因數(shù)？ 生：兩個(gè)。其實(shí)，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，自然數(shù)還可以進(jìn)行分類。教學(xué)重點(diǎn)：理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。3．活化抽象的概念，增進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，進(jìn)一步建立分類的思想。根據(jù)能否被2整除的標(biāo)準(zhǔn)（板書：能否被2整除）把自然數(shù)分成了奇數(shù)和偶數(shù)。（板書：質(zhì)數(shù)）師：孩子們齊讀一遍質(zhì)數(shù)的概念，你認(rèn)為這句話中哪些字詞比較重要？生：只有 兩個(gè)。也可以說3個(gè)及以上。師：這些是50以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，孩子們盡量記住它們。（3）所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。（）⑤合數(shù)中最小的奇數(shù)。，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。針對(duì)表格提問：什么數(shù)只有兩個(gè)因數(shù)，這兩個(gè)因數(shù)一定是什么數(shù)？ 教師：只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)）。③注意1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。知道100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，熟20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。師：想一想：自然數(shù)分成偶數(shù)和奇數(shù),是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的? 生：自然數(shù)分成偶數(shù)和奇數(shù)是按能否被2整除來分的。（有3個(gè)以上因數(shù)）師：根據(jù)這些因數(shù)的個(gè)數(shù)的多少進(jìn)行分類，就是我們今天所學(xué)的新知識(shí)，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。師：
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