質(zhì)數(shù)和合數(shù)的教學(xué)反思(存儲版)
【正文】 抽象空洞的數(shù)學(xué)知識變成生動有趣的數(shù)學(xué)活動。在這種數(shù)形結(jié)合、多種感官參與以及自主探究的活動中，學(xué)生建構(gòu)起質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念，自然理解透徹、印象深刻、記憶牢固，更重要的是學(xué)生的比較、抽象、概括等思維能力及探究精神得到較好的鍛煉和培養(yǎng)。“找一找”游戲和“猜一猜”游戲能進(jìn)一步加深學(xué)生對概念的認(rèn)識。在找1——50中的質(zhì)數(shù)這一環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生以充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生獨(dú)自思考，然后同桌，交換意見，這樣學(xué)習(xí)方式變得多樣化了，同時(shí)也使學(xué)生感受到了合作交流的重要性，從而自發(fā)地掌握了學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)過程中教師多次提供機(jī)會，讓學(xué)生與同學(xué)共同操作，互相討論、交流，這樣有利于同學(xué)之間取長補(bǔ)短，相互補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步和智力發(fā)展。學(xué)生學(xué)會分類和歸納的思想。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生經(jīng)歷和感受了合作、交流、成功、愉悅的情感體驗(yàn)。但是,我覺得概念教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在讓學(xué)生自主探究概念的本質(zhì)屬性上，即讓學(xué)生動用多種感官，對提供的實(shí)例進(jìn)行觀察、比較，自己去發(fā)現(xiàn)，去揭示。以“問題”促進(jìn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生問題意識要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。大家通過找1—20各數(shù)的因數(shù)，再根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類，得到結(jié)論：1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)，11119只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫素?cái)?shù)（質(zhì)數(shù)），1111120除了1和它本身還有其它的因數(shù)，這樣的數(shù)叫合數(shù)。這樣不僅著眼于讓學(xué)生經(jīng)過自主探究，能夠主動地建構(gòu)概念，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究精神。課后，我把教學(xué)流程在腦子里又重新過了一遍，有所頓悟。教材首先讓學(xué)生獨(dú)立寫出120這20個(gè)數(shù)的因數(shù)，再根據(jù)因數(shù)多少進(jìn)行分類，然后以小組為單位交流，學(xué)生通過交流，知道可以分為幾種情況，并感悟到，自然數(shù)按照因數(shù)的個(gè)數(shù)可以分為質(zhì)數(shù)、合數(shù)、和1。在合作交流中互相啟發(fā)、互相激勵、共同發(fā)展。學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)興趣濃。以“操作”代替教師講解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使全班同學(xué)都參與到“活動”中來，課堂氣氛愉快熱烈，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得牢固，從而大大提高了課堂教學(xué)效率。合作學(xué)習(xí)是二十一世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式之一。參與中產(chǎn)生求知欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性充分給予學(xué)生自主探究的時(shí)空在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，自主探索。三、形式多樣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣教師在鞏固練習(xí)中采用了游戲的形式，目的性強(qiáng)，學(xué)生樂于參加。設(shè)計(jì)讓學(xué)生思考“一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)應(yīng)怎
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1