【正文】 孤獨(dú)凄苦的心情。只有讀才能更深的領(lǐng)會(huì)情感，而投入的情感越多，進(jìn)入的感情越深，心靈的震動(dòng)越大就越想讀。通過(guò)自修于2006年取得湖北大學(xué)本科學(xué)歷，一直任職于高中語(yǔ)文教學(xué)，在長(zhǎng)江高中任教期間，曾多次獲得優(yōu)秀教師的稱(chēng)號(hào)，2008年任教于應(yīng)城二中。參考文獻(xiàn)：1.《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》《高效課堂》教師簡(jiǎn)介：劉敏，女，35歲，中學(xué)二級(jí)語(yǔ)文教師。在形象生動(dòng)的情景中，學(xué)生會(huì)覺(jué)得每讀一次仿佛在和詩(shī)人或抒情主人公進(jìn)行了一次心靈的對(duì)話，穿越時(shí)空去領(lǐng)略體會(huì)詩(shī)人的情感和志向。再把一幅深秋時(shí)節(jié)長(zhǎng)亭邊一對(duì)戀人難舍難分的圖片，通過(guò)事先制作的幻燈片展示出來(lái)，再配輕柔低沉的輕音樂(lè)，讓學(xué)生切身去體會(huì)那種意境和情感。講到“早生華發(fā)”句時(shí)，又呈現(xiàn)出了一幅老者把酒臨江注視遠(yuǎn)方的畫(huà)面，并配以雄壯豪放曲調(diào)的音樂(lè)，可以播放電視劇《三國(guó)演義》的片頭曲，學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊欣賞，很快融入到意境中，從而領(lǐng)悟到了詩(shī)人的情感。因此，古典詩(shī)歌的教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。詩(shī)歌語(yǔ)言具有含蓄性、凝練性。“這項(xiàng)活動(dòng)將持續(xù)到今年年底，將組織該區(qū)600余名人大代表，以‘兩大活動(dòng)、三項(xiàng)行動(dòng)’為載體助推該區(qū)微型企業(yè)發(fā)展?！笨吹教岢龅膯?wèn)題和建議馬上有了回音，現(xiàn)場(chǎng)的發(fā)言更加熱烈。隨后，重慶工商大學(xué)副校長(zhǎng)黃志亮、市委黨校教授甘強(qiáng)、市工商局微企發(fā)展監(jiān)督管理處處長(zhǎng)聶剛、區(qū)委黨校副校長(zhǎng)劉會(huì)貴等專(zhuān)家圍繞中國(guó)微企創(chuàng)業(yè)的宏觀環(huán)境、重慶市微企稅收征管的優(yōu)惠政策等課題展開(kāi)了精彩的點(diǎn)評(píng)，并在重慶電視臺(tái)知名主持人的帶動(dòng)下，與大家進(jìn)行了精彩的互動(dòng)交流。積極、健康的心理就是學(xué)生成人、成才的隱形的翅膀。學(xué)生通過(guò)對(duì)當(dāng)班干部得失的思考，對(duì)于不同角色應(yīng)該承擔(dān)的不同責(zé)任的思考，或是通過(guò)某一個(gè)”感動(dòng)中國(guó)人物“的事跡的分析，就能夠得出承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和意義。所以，要想取得良好的教育效果，需要每一個(gè)老師在學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中挖掘教材中能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行心理健康教育的內(nèi)容，恰如其分地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。作為學(xué)校，要讓每一處環(huán)境都育人、每一面墻壁都說(shuō)話。在以后的班級(jí)管理中，他也有意識(shí)地在主題班會(huì)或是在平時(shí)的言談舉止中對(duì)學(xué)生灌輸這一思想。列寧說(shuō)過(guò)：“學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量最終取決于教師素質(zhì)的水平。不管你是管理人員還是普通工人，不管你在什么崗位，只要你對(duì)可愛(ài)祖國(guó)的騰飛有一顆赤誠(chéng)的心，腳踏實(shí)地、努力奮進(jìn)！那么我們一定會(huì)在祖國(guó)騰飛的畫(huà)卷上描繪出更加輝煌燦爛的和諧美景！謝謝！第三篇：給學(xué)生插上騰飛的翅膀給學(xué)生插上騰飛的翅膀—關(guān)于中學(xué)生心理健康教育的思考臨沂第二十八中學(xué)內(nèi)容提要：當(dāng)代中學(xué)生中大部分學(xué)生存在心理健康問(wèn)題，加強(qiáng)心理健康教育成為影響教育教學(xué)效果的重要因素，學(xué)校要把心理健康教育放在重要位置，引導(dǎo)老師轉(zhuǎn)變教育觀念、提高思想認(rèn)識(shí)，要營(yíng)造良好心理健康教育氛圍，要在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，學(xué)校還要和各個(gè)方面的力量形成合力，提高對(duì)學(xué)生的心理健康教育效果。為了祖國(guó)的騰飛！在金融風(fēng)暴面前，我們每一名領(lǐng)導(dǎo)者，憑著一腔熱血、一份責(zé)任，一身正氣，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大職工在保安全、保穩(wěn)定、保經(jīng)營(yíng)，促和諧、促發(fā)展的實(shí)踐中做出積極的貢獻(xiàn)；我們可敬的機(jī)車(chē)乘務(wù)員，以旅客為親人，視貨主為上帝，開(kāi)好每趟車(chē),做好每件事，以自己精湛的業(yè)務(wù)技術(shù)和強(qiáng)烈的責(zé)任心，確保安全正點(diǎn)暢通無(wú)阻；我們可愛(ài)的檢修工人，始終牢記在崗一分鐘，干好六十秒。西線司機(jī)張?jiān)茲?，面?duì)機(jī)車(chē)牽引新交路、運(yùn)行監(jiān)控新模式的巨大挑戰(zhàn)和家庭負(fù)擔(dān)沉重壓力，不向組織叫苦、不向困難低頭，毅然把尚未滿月的兒子和生病的老母親托付給妻子，在整個(gè)調(diào)圖階段不僅自己一馬當(dāng)先，激流勇“上”充分發(fā)揮著先鋒模范作用。第二篇：為祖國(guó)插上騰飛的翅膀?yàn)樽鎳?guó)插上騰飛的翅膀熊微尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、朋友們：大家好！我叫熊微，來(lái)自襄樊運(yùn)用車(chē)間。黨和國(guó)家對(duì)民生問(wèn)題也越來(lái)越重視。中華民族被歧視、被侮辱、被欺壓的年代！一群人受馬克思主義的影響，壓抑住心里沸騰的熱血，不畏強(qiáng)暴，不畏強(qiáng)權(quán)，不畏犧牲?，F(xiàn)在哥哥畢業(yè)了，成了一名技術(shù)工人，被分配到國(guó)有企業(yè)里工作。也許您會(huì)想到“發(fā)展、強(qiáng)大、勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)”，而我心中對(duì)祖國(guó)的印象是〃〃騰飛！是啊！祖國(guó)，經(jīng)歷了31年的改革征程、滄桑巨變，31年的輝煌征程，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)偉大民族百年的騰飛夢(mèng)想！如今的中國(guó)，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，騰飛的東方巨龍讓世界刮目相看。為了祖國(guó)的騰飛！當(dāng)我們面對(duì)觸目驚心的地震，損失慘重的災(zāi)情時(shí)。為了祖國(guó)的騰飛，我們經(jīng)歷了震撼，經(jīng)歷了感動(dòng)。教育教學(xué)過(guò)程中，一部分中學(xué)生心理問(wèn)題的表現(xiàn)令人擔(dān)憂。所以，對(duì)學(xué)生的心理健康教育并不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，也不會(huì)對(duì)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)起負(fù)面作用。愛(ài)因斯坦早就說(shuō)過(guò)：“只教人一種知識(shí)、技術(shù)是不行的，專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技術(shù)雖然使人成為有用的機(jī)器，但不能給他一個(gè)和諧的人格?！薄皯B(tài)度決定一切，習(xí)慣成就未來(lái)。在所有的學(xué)科中，除了專(zhuān)門(mén)的心理健康教育教材外，思想品德學(xué)科當(dāng)仁不讓地成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的最重要的學(xué)科。教育問(wèn)題關(guān)系到千家萬(wàn)戶，更關(guān)系到民族和國(guó)家的興旺?！薄霸趧?chuàng)辦自己的連鎖企業(yè)時(shí)，除非你打造出屬于自己的品牌特色，所以你還得繼續(xù)學(xué)習(xí)、積累、探索??”“我是在校大學(xué)生，能申辦微企嗎？”“可以，只要你有時(shí)間、精力和創(chuàng)業(yè)的想法?！背坛坎换挪幻樘釂?wèn)者尋找解答問(wèn)題的相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人。重慶市、南岸區(qū)均將微型企業(yè)發(fā)展納入重慶市“民生十條”和南岸區(qū)