【正文】 學(xué)生善于控制自己的情感，尊重他人。二十三，教師在于中學(xué)生相處過(guò)程中應(yīng)該注意哪些態(tài)度言行？1師生交往是人際交往中的一個(gè)重要方面，有著與一般人之間交往不同的特殊性。第四，要愛(ài)中有嚴(yán)。其次，教師要能激發(fā)活躍的課堂狀態(tài)。其次，科學(xué)安排課表與作息時(shí)間表。第一，生理指導(dǎo)。2中學(xué)生發(fā)生各種傷害和侵犯行為的主要原因。第二，加強(qiáng)學(xué)校安全管理，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。三十，中學(xué)教師應(yīng)該掌握哪些教育教學(xué)基本理論？一）新型的教育教學(xué)理論。3，對(duì)于電視網(wǎng)絡(luò)等媒體取其精華去其糟粕。第三，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，引導(dǎo)學(xué)生的好奇心。主要包括記憶力強(qiáng)，反應(yīng)速度快，思維角度新。第二，要讓學(xué)生置身于問(wèn)題之中。三十四，如何培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力？創(chuàng)新的性質(zhì)：普遍性，可開(kāi)發(fā)性。第五，好怕挫折，沒(méi)有毅力。第五，學(xué)校激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。第三，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)自我效能感。第三，合作交流能力的培養(yǎng)有利于形成學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，提高學(xué)習(xí)效率。第四，注意設(shè)計(jì)有價(jià)值的研究?jī)?nèi)容。三十七，如何理解新課程理念下的中學(xué)教學(xué)方式？ 課堂教學(xué)方式，是指在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，運(yùn)用教學(xué)手段而進(jìn)行的，由教學(xué)原則指導(dǎo)的一整套方式組成的、師生相互作用的活動(dòng)方式的總稱(chēng)，包括教的方式、學(xué)的方式以及教的方式與學(xué)的方式之間的關(guān)聯(lián)。第四，情感傾向評(píng)價(jià)。三十九，中學(xué)教師如何與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通與合作？1教師與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通的必要性。第三，家長(zhǎng)來(lái)訪。四十，中學(xué)教師如何開(kāi)展教育科研活動(dòng)？1開(kāi)展教育科研活動(dòng)的要求；第一,要認(rèn)真學(xué)習(xí)當(dāng)代教育科學(xué)的新理論，新方法和新成果。從研究的過(guò)程看，教育科研是有目的、有計(jì)劃且系統(tǒng)性很強(qiáng)的研究活動(dòng)，而教學(xué)研究缺乏系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，大多是分散的、零星的活動(dòng)；從研究的成果看，教育科研的成果具有普遍的規(guī)律性和創(chuàng)造性，而教學(xué)研究的成果通常具有地方性、單位性或教師的個(gè)別特征，其普遍意義和推廣價(jià)值受到一定的局限。7研究組成員。對(duì)教師：內(nèi)心的統(tǒng)一性 對(duì)學(xué)校：標(biāo)準(zhǔn)的一致性 對(duì)公眾：標(biāo)準(zhǔn)的一致性專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是“聚沙成塔”的基礎(chǔ)，是混凝土構(gòu)件中的“鋼筋”，專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是明確的方向一、中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的意涵 ⒈基本理念 學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)四個(gè)基本理念，都是我們熟悉的提法，不是理念有多新，而是理念能夠得到貫徹。所以，作為教師的人是有形的知識(shí)、能力與無(wú)形的態(tài)度和精神的結(jié)合。經(jīng)驗(yàn)：是隱形的、未充分結(jié)構(gòu)化的知識(shí) 專(zhuān)業(yè)能力：能力是人們表現(xiàn)出來(lái)的解決問(wèn)題所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性心理特征，是完成任務(wù)/達(dá)到目標(biāo)的必要條件。⑵對(duì)學(xué)生的態(tài)度關(guān)愛(ài)+重視+保護(hù)：重點(diǎn)是安全（身心）尊重+平等+維護(hù)：關(guān)鍵是不諷刺挖苦、不體罰，不使用語(yǔ)言和身體暴力；尊重個(gè)體差異：差異是事實(shí)，不可能所有人在同一時(shí)刻到達(dá)同一終點(diǎn)；小學(xué)階段的性別差異、初中階段的個(gè)性差異 信任：就是不放棄、不拋棄?，F(xiàn)象本身的范疇劃分、認(rèn)識(shí)工具⑶學(xué)科教學(xué)知識(shí)：關(guān)于學(xué)科教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織和技術(shù) 約束：個(gè)人的知識(shí)素養(yǎng) 專(zhuān)業(yè)知識(shí)：學(xué)科教學(xué)知識(shí)→通識(shí)性知識(shí)→教育知識(shí)→學(xué)科知識(shí)→學(xué)科教學(xué)知識(shí)（教育教學(xué)設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施）⑷通識(shí)性知識(shí)：這是形成教育者“底色”的知識(shí)。組織方式 教育技術(shù)因此，了解學(xué)生群體、個(gè)位特征，有效利用技術(shù)，開(kāi)展適切的活動(dòng)，是有效教學(xué)的決定條件。⒋對(duì)公眾 了解學(xué)校 了解教育過(guò)程 了解兒童的成長(zhǎng)教師和學(xué)校溝通的對(duì)象，不僅僅是學(xué)生；和家長(zhǎng)的溝通，也是我們今后必然要加強(qiáng)的工作。這一部分，還缺乏足夠的努力，它需要對(duì)教師教育機(jī)構(gòu)內(nèi)構(gòu)建文化、改革制度、開(kāi)放校門(mén)，體現(xiàn)學(xué)校的風(fēng)范 ⒊對(duì)教師個(gè)人 ⑴發(fā)展方向?qū)W生、技術(shù)、過(guò)程是我們教師需要加強(qiáng)的地方； 認(rèn)識(shí)、態(tài)度、同時(shí)是我們的底色。數(shù)學(xué)、哲學(xué)是推理；物理、生物、化學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)；語(yǔ)文、藝術(shù)、英語(yǔ)主要是情感體驗(yàn)和表達(dá)。更高一點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，就是更多的校本課程，以及更多樣化的教學(xué)組織方式。專(zhuān)業(yè)理念與師德：個(gè)人修養(yǎng)與行為→教育教學(xué)態(tài)度與行為→職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)→對(duì)中學(xué)生的態(tài)度和行為→個(gè)人修養(yǎng)與行為⑴對(duì)職業(yè)的理解“我”和國(guó)家的關(guān)系； “我”和職業(yè)的關(guān)系；“我”和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)系； “我”和社會(huì)的關(guān)系； “我”和同事的關(guān)系。專(zhuān)業(yè)理念和師德，是教師專(zhuān)業(yè)習(xí)慣的基礎(chǔ)。（1）為什么要有三個(gè)維度的劃分？哲學(xué)上講，人是精神和肉體的統(tǒng)一，單獨(dú)的精神和肉體都不叫做人。從“隨便進(jìn)”到“容易進(jìn)”再到“很難進(jìn)”，教師專(zhuān)業(yè)的理念與行為引起了社會(huì)高度關(guān)注，在世界各國(guó)，教師制度都已經(jīng)成為重要的公共政策。4研究的方法5研究程序。二者研究的目的相同，都是為了探索教育教學(xué)規(guī)律和提高教學(xué)質(zhì)量，二者可以采用近似的研究手段和研究方法。第二，遵循主動(dòng)性原則，努力架設(shè)學(xué)校與家庭之間合作的橋梁。第一，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。第三，學(xué)生的主體地位。2新課程理念下的中學(xué)教學(xué)方式的主要特點(diǎn)重學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，差異性教育，重過(guò)程，師生關(guān)系平等等 三十八，評(píng)價(jià)中學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有哪些基本策略？1評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的工具（標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)，教師自編測(cè)驗(yàn)，問(wèn)題情境測(cè)驗(yàn)，問(wèn)卷法，觀察法，訪談法，作品分析法，實(shí)例研究法，檔案袋法，個(gè)案研究等）2評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的方法第一，及時(shí)性評(píng)價(jià)第二，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。第四，沖突的建設(shè)性解決。第二，逐一處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。三十六，如何培養(yǎng)中學(xué)生合作交流能力？1培養(yǎng)中學(xué)生合作交流能力的必要性第一，合作與交流是社會(huì)進(jìn)步的必然選擇。如何培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力？第一，協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。第三，盲從于權(quán)威。第三，整體性原則。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，已有經(jīng)驗(yàn)，非智力因素。三十三，如何培養(yǎng)中學(xué)生思維能力？1中學(xué)生思維的特點(diǎn)。2中學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生好奇心的具體方法？第一，利用意外性，認(rèn)知沖突來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心。包括：1哲學(xué)知識(shí)類(lèi)2自然科學(xué)類(lèi)3技術(shù)方法類(lèi)4人文類(lèi)5藝術(shù)類(lèi)6綜合類(lèi)增強(qiáng)途徑：1讀書(shū)破萬(wàn)卷，講課如有神。第二，學(xué)科教學(xué)知識(shí)，第三，教學(xué)情境知識(shí)。4社會(huì)治安環(huán)境復(fù)雜。第七，呼吁全社會(huì)的關(guān)注與參與。個(gè)人情緒、行為方面的問(wèn)題，社會(huì)適應(yīng)方面的問(wèn)題，家庭教育方面的問(wèn)題。第三，科學(xué)設(shè)置課程，讓學(xué)生既能學(xué)又樂(lè)學(xué)是減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的重要渠道。第一，課堂45分鐘要有效率是教師減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的重要途徑。第二，要以理服人。3，注意矯正學(xué)生任何一點(diǎn)細(xì)小行為的錯(cuò)誤。二十，教師要滿(mǎn)足有益中學(xué)生身心發(fā)展需求應(yīng)杜絕哪些具體做法？1杜絕只重視學(xué)生的文化科教育，加強(qiáng)中學(xué)生的體育鍛煉和衛(wèi)生保健教育。十八，教師要尊重中學(xué)生的獨(dú)立人格，應(yīng)杜絕哪些具體做法？1不體罰或變相體罰中學(xué)生。第一，獨(dú)立人格是中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求。）十六，中學(xué)教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育？1根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)明確安全教育目標(biāo)2從實(shí)際出發(fā)，合理安排安全教育內(nèi)容。十五，教師之間應(yīng)該如何形成團(tuán)隊(duì)合作，怎樣才能凝聚團(tuán)隊(duì)合作精神呢？1教師要挖掘合作的共贏點(diǎn)，明確團(tuán)隊(duì)合作的可能性和必要性，從而促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)合作平臺(tái)的搭建，并積極參與。5教學(xué)反思可以有效地提高教師的教學(xué)研究能力。九，社會(huì)主義核心價(jià)值體系包括哪些內(nèi)容？“社會(huì)主義核心價(jià)值體系”是黨的十六屆六中全會(huì)首次明確提出的一個(gè)科學(xué)命題。3把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。三，教師職業(yè)所創(chuàng)造的勞動(dòng)價(jià)值具有隱蔽性。2掌握基本技能和技巧，發(fā)展學(xué)生的體力，智力，能力和創(chuàng)造才能。三，把法制教育與思想品德教育混為一談，認(rèn)為法制教育是道德教育的組成部分。四，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子樹(shù)立敬師觀念。三，為個(gè)人終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。做到愛(ài)崗、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)向上，努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力，以奉獻(xiàn)精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對(duì)待本職工作，能夠成為一名新時(shí)代的優(yōu)秀人民教師。第二是體現(xiàn)了“現(xiàn)代教育理念追求的目標(biāo)”，“激發(fā)中學(xué)生的求知欲和好奇心”、“培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和適應(yīng)社會(huì)的能力”、“發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力”、“育人活動(dòng)”這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才是我們希望看到的學(xué)生?！敖K生學(xué)習(xí)”是要會(huì)不斷反思，人要有終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。⑵我國(guó)教師規(guī)模巨大（）、分布廣泛，教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是行業(yè)聚集的基礎(chǔ)，是行業(yè)的支柱，是行業(yè)發(fā)展的方向。除以上兩類(lèi)和講座內(nèi)容直接相關(guān)的問(wèn)題外，還有拓展性的問(wèn)題，例如難點(diǎn) 3，這些在講座中沒(méi)有詳細(xì)說(shuō)明，只是略有提及，需要學(xué)員借助參