【正文】 5 4．彭榮輝《教師成長(zhǎng)》 20070821 5．王耘 葉忠根 林崇德 《小學(xué)生心理學(xué)》 浙江教育出版社第四篇：運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)運(yùn)用新穎、先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)，可以在知識(shí)的抽象性和學(xué)生的思維的形象性之間架起一座橋梁，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改革舊的教育教學(xué)方式方法，顯著提高學(xué)習(xí)效率。而計(jì)算機(jī)集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學(xué)生一種耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)，更形象生動(dòng)，更具吸引力。教師通過精心制作的課件，在“超文本”狀態(tài)下，只要操作鼠標(biāo)，就可以讓學(xué)生一邊眼看精美的教學(xué)圖片，一邊耳聽教師的生動(dòng)講解或多媒體播出的聲音。在研究問題的過程中，各小組制定研究計(jì)劃、討論研究方案、分配研究任務(wù)、通過各種媒介如光盤、書籍尤其是網(wǎng)絡(luò)收集整理資料。例如，在學(xué)習(xí)《游戲公平嗎》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以隨意展示一些小物品，讓學(xué)生自由地設(shè)計(jì)游戲。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性地位是不應(yīng)喪失的。4．認(rèn)真研究如何高效地組織課堂教學(xué)，把優(yōu)秀課件與傳統(tǒng)教學(xué)手段合理整合，并有效地進(jìn)行課后答疑和研究多媒體條件下的考試考核方式等。例如，在教學(xué)《草原》這課的“灑脫”、“疾馳”時(shí)，我制作了一個(gè)動(dòng)畫課件，一輛汽車，在寬敞的馬路上行駛，開始汽車伴隨著動(dòng)聽的音樂隨意移動(dòng)，接下來隨著音樂旋律的激烈變化，汽車越跑越快。因?yàn)榍罢呱鷦?dòng)地展現(xiàn)了地殼運(yùn)動(dòng)中草原、平地變成高原、山地的漫長(zhǎng)的過程。如“為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著”這兩句詩(shī)，同學(xué)們聽出了“人”和“狗”、“緊鎖”和“敞開”都讀得比較重。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于受時(shí)間和空間的限制，教學(xué)內(nèi)容色覺涉及的一些事物和現(xiàn)象，學(xué)生無法看到，問題無法得到滿意的解決，成為教學(xué)中的難點(diǎn)。我特地向家長(zhǎng)借來錄象帶在課堂上放映。動(dòng)、靜結(jié)合突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。可見，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要突途徑。動(dòng)、靜結(jié)合的電教手段，使學(xué)生仿佛也置身于炮火紛飛的戰(zhàn)場(chǎng)上，一股對(duì)紅軍戰(zhàn)士的敬佩之情油然而生。另一方面，我又組織學(xué)生回家后自己錄音，帶到課堂上讓大家聽、大家評(píng)?！倍F(xiàn)在，這一愿望在教學(xué)里實(shí)現(xiàn)了?！皢栴}是教學(xué)的心臟”有了問題學(xué)生的思維就有了方向，也就有了思維的動(dòng)力，在教學(xué)中要充分發(fā)揮各種教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，不斷的創(chuàng)設(shè)問題情景，激活學(xué)生的發(fā)散思維和直覺思維，促進(jìn)其創(chuàng)造能力的發(fā)揮。首先放錄音，讓學(xué)生閉上眼睛認(rèn)真聽，聽后要學(xué)生回憶，那哪些地方讀得高昂，哪些地方低沉，哪些地方讀得重，哪些地方讀得輕。我利用課件，把這兩句話的意思通過畫面展現(xiàn)出來，并把“升”字換成“變”字，把“聳”字換成“鉆”字，反復(fù)的閃動(dòng)畫面、變換文字，要學(xué)生通過看畫面體會(huì)哪個(gè)詞用得好。興趣是最好的老師，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，使學(xué)生利用視、聽、觸覺等多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，使復(fù)雜抽象的認(rèn)知活動(dòng)變得簡(jiǎn)單而直觀，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，能最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3．不僅僅是教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化，更重要的是教學(xué)觀念的現(xiàn)代化。2．不應(yīng)重機(jī)器、輕教師，不能不分課程內(nèi)容，過分依賴媒體技術(shù)。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)新內(nèi)容的引入時(shí)，可以通過媒體播放生動(dòng)有趣的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生先想象，各抒己見，給予他們充分的想象空間，最后通過歸納再下結(jié)論。我校的研究性學(xué)習(xí)課程，課題小組一般由研究興趣相近的學(xué)生自愿組成，每組6～10人不等。3．節(jié)約上課時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率在我們?cè)械慕虒W(xué)中，老師的板書、教具的演示和教學(xué)掛圖的張貼等等，往往占用了一節(jié)課中不少的時(shí)間。2．刺激學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣青少年的學(xué)習(xí)興趣對(duì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性起決定作用。4．把優(yōu)秀課件與傳統(tǒng)教學(xué)手段合理整合，取其優(yōu)點(diǎn)，避其不足。不應(yīng)僵化地使用現(xiàn)代化媒體，忽視教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)作用，甚至教師成為現(xiàn)代媒體課件的播放員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾，課件成了簡(jiǎn)單的電子講稿。這時(shí)，借此呈現(xiàn)新語(yǔ)言 Line A is the same as Line B。例如，再如教學(xué)《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》五年級(jí)《 I think line A is longer than line B 》一課時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)生的觀察、理解和判斷表達(dá)自己的觀點(diǎn)： I think....I don39。還記得我曾設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)：四季。動(dòng)靜結(jié)合，輕松突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生容易掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識(shí)的構(gòu)建。如在學(xué)習(xí)《At the Zoo》這一單元時(shí)，我利用多媒體向?qū)W生展示了一個(gè)動(dòng)物園，播放各種動(dòng)物的聲音，讓學(xué)生猜有哪些動(dòng)物。交互式的計(jì)算機(jī)技術(shù)為學(xué)生的主動(dòng)參與提供了條件，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性。我認(rèn)為多媒體對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)化的主要表現(xiàn)在：1．利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；2．利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維；3．利用多媒體節(jié)約上課時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率；4．利用多媒體，給學(xué)生自主權(quán)，促進(jìn)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的能力；5．利用多媒體，激發(fā)學(xué)生在想象中創(chuàng)新。三、幾點(diǎn)建議1．教師應(yīng)盡可能地掌握制作多媒體的技術(shù)，這是運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)。二、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)要注意的問題1．不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)中看不中用的、形式上的東西。學(xué)生的作品充分體現(xiàn)了自己的個(gè)性，而制作網(wǎng)頁(yè)的過程本身又是一次綜合素質(zhì)全面展示的過程，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理信息的能力，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，還能通過優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)促進(jìn)全體學(xué)生智力的發(fā)展，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，老師還可以根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充一些教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)，給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。交互式的計(jì)算機(jī)技術(shù)為學(xué)生的主動(dòng)參與提供了條件，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性。一、多媒體課件對(duì)教學(xué)優(yōu)化的主要表現(xiàn)1．利用多媒體手段營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不僅要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，還要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?，同時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尋求一種最能激發(fā)學(xué)生興趣并最易于他們接受的教學(xué)方式，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯(cuò)誤、敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理，孩子的創(chuàng)造思維火花才能迸發(fā)出來。而信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，徹底打破了這一局面?！蹦敲?，是一場(chǎng)什么樣的好戲，讓先生這樣傾心呢？讓我們走進(jìn)作品去看個(gè)究竟。朱自清先生的《春》，以詩(shī)般優(yōu)美雋永的語(yǔ)言描繪了生機(jī)勃勃的春天景象。（一）形象直觀，有利于培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦說：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)。語(yǔ)文學(xué)科是一門以知識(shí)為先導(dǎo)、以實(shí)踐為主體、以實(shí)踐能力的養(yǎng)成為依歸的學(xué)科。語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合通俗地說就是要把信息技術(shù)完美地融合到課程之中，也就是根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)需要，讓現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)入語(yǔ)文教學(xué)課堂實(shí)踐，以提高課堂教學(xué)信息傳播的質(zhì)量和效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成?！彼求w現(xiàn)寓教于樂，感染陶冶，從怡人到感人到育人的過程，是培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的突破口，能使學(xué)生產(chǎn)生追求“真、善、美”這一崇高美好欲望的精神內(nèi)驅(qū)力。北魏著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文《三峽》，描繪了長(zhǎng)江三峽四季的風(fēng)光之美，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛和贊美之情。聲像手段創(chuàng)設(shè)了情境，把學(xué)生帶進(jìn)了美好的大自然，加上抑揚(yáng)頓挫的配樂朗讀，又把生動(dòng)的感性表象與抽象的文字緊密地結(jié)合起來?，F(xiàn)代學(xué)