【正文】 種不良后果。此次社會(huì)調(diào)查主要以一對(duì)一問卷聊天的形式展開，主要通過聊天輔以問卷，詳細(xì)了解被調(diào)查者對(duì)這一問題的看法。第三，現(xiàn)在競爭對(duì)人的要求越來越高，人員的流動(dòng)越來越頻繁，人們經(jīng)常要從一個(gè)城市到另一個(gè)城市，甚至出國深造、工作等。其次，是組織能力。讓我們在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清自己的位置，對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。20日下午乘車趕往勾龍臺(tái)小學(xué)。印象比較深刻的是有許多留守學(xué)生自己袒露曾經(jīng)有時(shí)會(huì)厭惡自己父母，認(rèn)為他們拋棄了自我。也通過一個(gè)月的實(shí)踐，使我有了對(duì)留守兒童這一獨(dú)特群體的有了更深的理解和體會(huì)，對(duì)社會(huì)有了更深的感受。但是俗話說“窮人的孩子早當(dāng)家”，他們中的絕大多數(shù)在這種情況下仍然能夠努力學(xué)習(xí)，為了夢想而奮斗，我不禁又感到欣慰，為他們感到高興。對(duì)于大學(xué)生來說，社會(huì)實(shí)踐就是一個(gè)社會(huì)化的過程?，F(xiàn)代大學(xué)生，大多是在書本知識(shí)中成長起來的，對(duì)我國的國情、民情知之甚少。作為一名大學(xué)生，我深深地感到初會(huì)實(shí)踐的重要性。只有當(dāng)一個(gè)社會(huì)的成員一起行動(dòng)、共同支持和維護(hù)這個(gè)社會(huì)的時(shí)候，社會(huì)才會(huì)生存和發(fā)展下去。社會(huì)實(shí)踐使大學(xué)生接近社會(huì)和自然，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)和許多有價(jià)值的新知識(shí)，同時(shí)使他們能夠把自己所學(xué)的理論知識(shí)與接觸的實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)照、比較，把抽象的理論知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)有利于大學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化和拓展，增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。然而，一提到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，很多人都會(huì)存在兩個(gè)思維誤區(qū)：一是“戴高帽”，認(rèn)為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐就是濟(jì)困扶弱、造福社會(huì)，有什么高帽就往大學(xué)生頭上戴；二是“貼標(biāo)簽”，認(rèn)為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐不過是游山玩水、走馬觀花，各種不好的“標(biāo)簽”就被貼到大學(xué)生身上。我能體會(huì)得到他們身上承擔(dān)的壓力與艱辛。我們趕往分散在南岸村、界頭村的留守兒童家中，與他們的爺爺奶奶見面交談，希望多了解留守學(xué)生的狀況。禮物雖然不算貴重，但大多數(shù)留守學(xué)生都顯得十分開心。下午，經(jīng)副校長帶領(lǐng)與劉老師會(huì)面。因此，留守兒童往往更需要社會(huì)各界的關(guān)注，以此來給他們營造一個(gè)健康成長的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。實(shí)踐的收獲也是不少的。個(gè)人認(rèn)為，城市中空巢老人增多的原因有三點(diǎn)。隨著社會(huì)老齡化程度的加深，空巢老人越來越多，已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問題。從這個(gè)意義上來說，留守兒童不僅僅是教育問題和社會(huì)問題，更是經(jīng)濟(jì)體制問題。去的第一天，孩子們恰好在上手工課，我便與孩子們一起學(xué)起了手工藝品的制作，很快的我融入到他們當(dāng)中，在隨后的幾天中逐漸的我們打成一片。此次志愿服務(wù)圍繞留守兒童的主題展開，留守兒童多指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。第四篇：關(guān)愛留守兒童社會(huì)實(shí)踐“關(guān)愛空巢老人、關(guān)愛留守兒童”社會(huì)實(shí)踐報(bào)告【摘要】隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，隨著人們思想意識(shí)的改變，越來越多的年輕人選擇外出打工創(chuàng)業(yè)，這自然會(huì)活躍地方經(jīng)濟(jì)，帶動(dòng)社會(huì)發(fā)展。誠然這是我們大學(xué)生活的第一次社會(huì)實(shí)踐，肯定還有很多的不足。前文提到，“留守兒童”現(xiàn)象的產(chǎn)生是當(dāng)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的結(jié)果，為了解決這一問題我們應(yīng)該采取多方面的措施。而這也從一個(gè)側(cè)面佐證了以上的結(jié)論，這些地區(qū)基本上都處于內(nèi)陸地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較為滯后，因?yàn)楸镜氐墓ぷ鳈C(jī)會(huì)少，工資水平較之東部地區(qū)低，于是，很多一些人便將家庭托付于年邁的家中老人，只身前往東部或其他經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)薪資較高地區(qū)尋找工作。其中尤以留守兒童、空巢老人等社會(huì)問題突出，在這個(gè)暑假里，我們決定積極參加社會(huì)實(shí)踐，探討“留守兒童”出現(xiàn)的原因，我相信，通過對(duì)社會(huì)問題的調(diào)查研究，可以培養(yǎng)我關(guān)注社會(huì)問題的習(xí)慣和初步嘗試解決社會(huì)問題的能力，對(duì)于我們大學(xué)生社會(huì)行為能力的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)、研究、并解決問題的能力的提高，都有非常大的好處，所以我們決定利用這一暑假做一次關(guān)于“留守兒童”現(xiàn)象的社會(huì)實(shí)踐。這，也是一種幸福。積極投身社會(huì)實(shí)踐，深入群眾，了解社會(huì)，增長才干，是青年學(xué)生成長成才的正確道路。此外，酷熱的天氣，雖然沒有驕陽似火，沒有一絲風(fēng)的天氣總是讓人黏濕的不舒服，我們的信心和熱情有時(shí)會(huì)大折扣。小朋友們并沒有感到異常，通過各自的自我介紹和游戲，反而大家更加熟悉，有的小朋友不再拘束和害羞。這一片歡樂的天地應(yīng)該屬于她們的，也是屬于我們的，而常常我們卻忽略了。大多數(shù)孩子都在傳達(dá)著“爸爸媽媽你們辛苦了，我愛你們!”看后我們都很感動(dòng)。為了能讓小朋友們度過一個(gè)愉快又充實(shí)的假期，小組成員經(jīng)過頭腦風(fēng)暴，將這次活動(dòng)分為主題教育，戶外素質(zhì)拓展活動(dòng)，技能培訓(xùn)活動(dòng)等。作為新時(shí)代大學(xué)生，我們不僅要好好學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代化的知識(shí)，而且還要多參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、更好的掌握知識(shí)；在實(shí)踐中了解社會(huì)發(fā)展，才能鍛煉自己、發(fā)展自己，使自己將來能更好地投身于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)。或許在自己父母親眼里，還沒有走出大學(xué)校門的我們?nèi)匀皇且蝗汉⒆印?duì)于實(shí)踐方案的制定，也力求科學(xué)化、合理化、創(chuàng)新化。有些留守兒童知道家里供其讀書不易，同時(shí)也體諒到父母的辛勞，因而發(fā)奮學(xué)習(xí)，成績很是優(yōu)異，走訪中可以看到墻上貼滿了獎(jiǎng)狀；但是有的留守兒童由于在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的，生性調(diào)皮貪玩，由于監(jiān)護(hù)人文化水平低，沒有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，重養(yǎng)輕教，致使孩子在學(xué)習(xí)時(shí)得不到有效的督促和引導(dǎo)，導(dǎo)制他們在學(xué)習(xí)上自覺性差，紀(jì)律不強(qiáng)，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績較差。通過關(guān)愛留守兒童的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我們逐步了解了社會(huì)，開闊了視野，增長了才干。從此，他們的生活比其他普通孩子少了許多，也多了許多?？紤]到剛放暑假，安全問題是學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。我們大學(xué)生與小朋友分組，打成一片，像好朋友一樣進(jìn)行游戲比賽，讓孩子把應(yīng)有的天真可愛表現(xiàn)與言行中。如教小朋友跳舞，唱歌，書法以及義務(wù)家教等。大家一起努力，一起想辦法，正所謂“眾人拾柴火焰高”做起事來會(huì)更容易。我收獲了許多，鍛煉了許多，也成長了許多，提升自己融入社會(huì)的能力。暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要手段。歲月伊始，未來的日子還長?！傲羰貎和爆F(xiàn)象是近幾年出現(xiàn)的比較顯著的社會(huì)問題。根據(jù)我們的一些調(diào)查，我所在的省由于處于東北地區(qū)，“留守兒童”不在少數(shù)，“留守兒童”是缺乏溫暖，缺乏關(guān)愛的群體，在家庭生活中，