【正文】 支持并答應(yīng)為我們提供場(chǎng)地和設(shè)備以及宣傳方面也會(huì)幫助我們。教慈湖橋社區(qū)小朋友學(xué)習(xí)使用微博今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)慈湖一小，在學(xué)校老師的協(xié)助下，我們幫助慈湖一小的同學(xué)們使用微博。把活動(dòng)主題和意圖與學(xué)生共同探討、交流，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使之積極參與，展示自我的能力、才華和風(fēng)采。以關(guān)愛(ài)婦女兒童，服務(wù)社會(huì)為宗旨開(kāi)展一系列活動(dòng)，通 過(guò) 活 動(dòng) 的 開(kāi) 展 使 婦 女 們 感 受 到 社 會(huì) 的 關(guān) 愛(ài)，使 孩 子 也 體 會(huì) 到 母 親 的 不 易。從而激發(fā)同學(xué)們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使之展示自我的能力，才華和風(fēng)采。哦，我恍然大悟：早晨，我把沒(méi)收的小紙卡扔進(jìn)垃圾桶里了我不動(dòng)聲色、真誠(chéng)對(duì)同學(xué)說(shuō)：毛志見(jiàn)真是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子！可在表?yè)P(yáng)他的時(shí)候，我的目光一刻也沒(méi)有離開(kāi)他的褲兜，他似乎明白了什么，默默走到前面，十分不情愿地掏出小紙卡之后，他在日記里寫道：老師，你不僅是個(gè)活字典，還是神探哪！我好佩服你！我感動(dòng)于孩子的文采，傾心于孩子的智慧，當(dāng)眾讀了他的日記，因?yàn)槲抑浪次?，他在乎我?duì)他的評(píng)價(jià)，哪怕一句微笑，一句肯定，一次嚴(yán)厲的批評(píng)。學(xué)生因親其師，而信其道。從他們身上，學(xué)生不僅學(xué)到了淵博的學(xué)識(shí)，更獲得了終身受益的做人道理，熔鑄了道德的豐碑。）一個(gè)同學(xué)接受任務(wù)剛奔出教室，就和他撞個(gè)滿懷。二、活動(dòng)主題“愛(ài)伴我成長(zhǎng)”——牽手貧困生，關(guān)愛(ài)留守兒童三、活動(dòng)對(duì)象:慈湖鄉(xiāng)貧困生、留守兒童四、活動(dòng)目的:幫助學(xué)生正確理解“愛(ài)”的內(nèi)涵，采用正確的方式和方法去愛(ài)和接受愛(ài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次真實(shí)的“愛(ài)”的教育，使學(xué)生真切的感受到父母，學(xué)校和社會(huì)對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，本次活動(dòng)中，我們與同學(xué)們共同參與，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。當(dāng)我們把這個(gè)想法跟婦聯(lián)負(fù)責(zé)人張主任說(shuō)的時(shí)候獲得了贊同，而且她希望我們把這個(gè)活動(dòng)做大并結(jié)合婦聯(lián)的政策文件舉辦。愛(ài)伴我成長(zhǎng)”——牽手貧困生，愛(ài)心暖童心籌劃了幾天的活動(dòng)終于可以舉辦了，因?yàn)檫@場(chǎng)活動(dòng)是隊(duì)長(zhǎng)交由我全權(quán)負(fù)責(zé)的，從策劃，現(xiàn)場(chǎng)組織安排，到主持活動(dòng)，雖然準(zhǔn)備的不是多充分，但我是盡我的努力去做的，所以效果還好。以書會(huì)友、以棋交友，認(rèn)識(shí)了更多朋友。關(guān)愛(ài)社區(qū)留守兒童，我們?cè)谛袆?dòng)——慈湖街道隊(duì)中午休息的時(shí)候，我們小組開(kāi)會(huì)，根據(jù)這兩天對(duì)慈湖社區(qū)的了解，我們得知慈湖鄉(xiāng)目前的居民多為外來(lái)務(wù)工人員，而小朋友們多為留守兒童，為了豐富他們的暑期生活，提高青少年綜合素質(zhì)。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們?cè)谛W(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識(shí)。因?yàn)槟翘煸缟衔覀兗磳⒄f(shuō)一聲再見(jiàn)，在我們上了車后，推開(kāi)窗戶的剎那。但是這半個(gè)月讓我們組成了一個(gè)很優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，原本好比一盤散沙，現(xiàn)在是鐵墻。剛開(kāi)始的時(shí)候，她被掐會(huì)痛的哭起來(lái)。張溪，可謂是一個(gè)很偏遠(yuǎn)的山區(qū)。下午孩子們回家后，我們總會(huì)集體開(kāi)一個(gè)交流會(huì)。招生這樣的問(wèn)題擺在我們大學(xué)生的面前還是有難度的，因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有接觸過(guò)，但是我們做的還是有模有樣的。在去實(shí)地調(diào)查前，我們糾結(jié)了許多問(wèn)題，比如，住哪兒，在哪吃飯，交通是否方便，訪問(wèn)的對(duì)象找誰(shuí)……因?yàn)榱硪粋€(gè)小伙伴的行程緊張，與課程有所沖突，又差點(diǎn)中途放棄，讓人高興的是到最后這些問(wèn)題都逐一化解。我們的課題是探究農(nóng)村教育的空巢化現(xiàn)象，是一個(gè)偏人文方面的課題，卻在答辯時(shí)，在一片科創(chuàng)項(xiàng)目中脫穎而出。他們擁有一個(gè)共同的名字——留守兒童。我們按天寶寨村的大小，確定三戶間距較大，輻射較廣的人家為我們的義教點(diǎn)，依次為羅義波家、胡艷梅家、羅雪梅家，每個(gè)點(diǎn)都會(huì)聚集附近的學(xué)生來(lái)聽(tīng)課。我們有一位隊(duì)員問(wèn)：“奶奶，到了暑假，孩子怎么辦？”奶奶深陷的眼框里又多了一絲憂傷，看得出她很無(wú)奈，說(shuō)：“要不就在家里，要不就跟我一起上山干活。很多人還問(wèn)我為什么一直關(guān)注留守兒童，當(dāng)我第三次去家訪時(shí)，一個(gè)女孩叫胡賢云，她在自家屋外的（zha lan）柵欄外見(jiàn)到我時(shí)，瞬間綻放出笑容，那是積攢多久的笑容啊，臨走時(shí)她那堅(jiān)定的眼神，仿佛是在告訴我：“大哥哥，我會(huì)好好學(xué)習(xí)的”當(dāng)時(shí)我告訴自己要將關(guān)愛(ài)進(jìn)行到底。永勝小學(xué)老教師較多，教齡均在30年以上，對(duì)留守兒童關(guān)愛(ài)缺乏，對(duì)思想道德教育欠缺，留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)大多不好，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情和進(jìn)取心，甚至有的學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)，但是隨著“留守學(xué)生”隊(duì)伍的日益龐大，教學(xué)任務(wù)及其繁重，老師很多時(shí)候是心有余而力不足。天寶寨村2800名村民基本是老年人，這些隔代撫養(yǎng)的老人，由于文化程度不高，對(duì)孩子的教育方式存在著許多的問(wèn)題，祖輩撫養(yǎng)較多地給予物質(zhì)、生活上的滿足和過(guò)多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導(dǎo)。作為新時(shí)代的法科生，我們大家都希望自己的小行動(dòng)能夠喚起社會(huì)中更大的共鳴，每個(gè)人都小心翼翼，細(xì)心縝密地策劃布置每一個(gè)環(huán)節(jié)，查閱資料，準(zhǔn)備具體的活動(dòng)，心中的愿景是我們的到來(lái)能為他們的生活稍稍添上一抹色彩，成為他們童年中一道特別的彩虹。我感謝這次的經(jīng)歷，慶幸自己和同伴的堅(jiān)持初心，用真誠(chéng)的心發(fā)現(xiàn)這些可愛(ài)的孩子們，又用虔誠(chéng)的愛(ài)去澆灌他們稚嫩的心靈，反過(guò)來(lái)他們又以自己最質(zhì)樸的情感治愈了久在樊籠的我們。當(dāng)我們和這些孩子在一起，試圖邀請(qǐng)他們一起做游戲時(shí)，可以明顯地感覺(jué)到這些孩子怯懦與躲避的神態(tài)，對(duì)于陌生人他們的警戒心遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于普通的孩子。許多人詢問(wèn)我們來(lái)自哪個(gè)學(xué)校，為什么要做這種活動(dòng)，在了解緣由之后對(duì)我們表示了由衷的肯定和祝福，說(shuō)實(shí)話心里除了溫暖更多的是感動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)沒(méi)白做！穿梭在這個(gè)久負(fù)盛名，以人民公仆焦裕祿為城市形象的小城里，尋找著著名前輩遺留下的精神財(cái)富，在日光中在清風(fēng)中我似乎感受到那些遙遠(yuǎn)的美好品德跨越時(shí)間的洪流傳遞到了每一個(gè)人的身上。有多少人了解他們，有多少人關(guān)注他們，有多少人愿意聆聽(tīng)他們，又有多少人想要幫助他們。一聽(tīng)到寫報(bào)告馬上頭昏腦漲？以下是小編為大家收集的暑期關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。我們頂著烈日沿柏油路的邊緣行走，手拿紙筆，面帶微笑，做好了迎接各種回應(yīng)的準(zhǔn)備。我們發(fā)現(xiàn)，關(guān)于留守兒童心理安全感缺失的問(wèn)題尤其需要重視，同時(shí)許多人也感覺(jué)到了這個(gè)問(wèn)題的急迫性，很多善良單純的孩子由于長(zhǎng)期感受不到應(yīng)有的照顧與重視，從而覺(jué)得自己與周圍的環(huán)境、人群產(chǎn)生了遙遠(yuǎn)的距離，由此產(chǎn)生了被拋棄的感覺(jué)，更有甚者轉(zhuǎn)念妄圖報(bào)復(fù)社會(huì)以此來(lái)表達(dá)內(nèi)心的`憤怒與不滿。這樣的方法果然奏效，經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的磨合，基本上所有的孩子都對(duì)我們放下了戒心，更有活潑好動(dòng)的已經(jīng)主動(dòng)向我們發(fā)出了做游戲的邀請(qǐng)，我們順勢(shì)而行馬上開(kāi)始了游戲環(huán)節(jié)。他們擁有一個(gè)共同