【正文】 容，該同學(xué)慢慢地走出了這個(gè)困境。制定班規(guī)重在實(shí)用,不搞一手操辦。不論家庭富裕的還是條件差的。紀(jì)律好了,學(xué)習(xí)也就自然好了。,營造良好氛圍。希望他們排除萬難，銳意進(jìn)取，絕不輕言放棄。.所以班主任責(zé)任重大。只要是違紀(jì)行為, 就沒有大小之分。在對她進(jìn)行處理時(shí),有很多同學(xué)要求對她從輕處理。比如,學(xué)生中發(fā)現(xiàn)不良傾向和違紀(jì)事件,我寧愿停課整頓,也不急于上課。不在班上形成氣候。他下來后把氣撒在班長頭上。該肯定的就肯定，并及時(shí)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予批評和教育。很大程度上得益于班級良好的學(xué)習(xí)氣氛和競爭環(huán)境。〈二〉樹立班干部威信，并正確引導(dǎo)。后來，同學(xué)們激情高漲，課前又響起了歌聲。大家在班會(huì)上暢所欲言，相互檢舉揭發(fā)違紀(jì)人員。如：根據(jù)學(xué)生愛上網(wǎng)的現(xiàn)象，以“網(wǎng)禍猛于虎”為題在班上展開討論。在與學(xué)生談話時(shí)，應(yīng)注意言必行，行必果，要保證每一句承諾都實(shí)現(xiàn)。用優(yōu)異的成績來回報(bào)自已的父親。對待問題學(xué)生，不要只揭短處。單親學(xué)生和留守兒童往往是違紀(jì)的多發(fā)帶。我給他講了生活中很多例子，并列舉周圍學(xué)生中一些同學(xué)是如何戰(zhàn)勝困難的。早晨，我總是率先到教室，督促同學(xué)們學(xué)習(xí)；晚上，最后離開學(xué)生宿舍。所以精心設(shè)計(jì)各種主題班會(huì)對他們有更大的吸引力。我班的班會(huì)先由班干部總結(jié)，然后由我講近期發(fā)現(xiàn)的問題，并以多種形式進(jìn)行教育。她調(diào)查后說，很多歌同學(xué)們不會(huì)唱。并在期中進(jìn)行民主測評，票數(shù)不過半者，退出班委會(huì)。每期我班都堅(jiān)持開了期末表彰會(huì)，及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn)。我所帶的九年級五班在學(xué)習(xí)上從七年級到現(xiàn)在，每次月考、期中考試、期末考試都處于全年級領(lǐng)頭羊位置。,營造良好氛圍。一次自習(xí)課他睡覺,被班干部記在違紀(jì)本上。只要班上有違紀(jì)事情發(fā)生,便很快有學(xué)生把情況反映到我手上。所以紀(jì)律上我堅(jiān)持“先專政后民主”。比如我班有一位學(xué)生成績很好,組織能力也強(qiáng),擔(dān)任學(xué)習(xí)委員。所以班規(guī)內(nèi)容能代表部分同學(xué)心聲,在執(zhí)行中順利,能引起共識。.班主任是一個(gè)班級的主任教師,是班級的具體管理者。在班級管理理念上，我要求學(xué)生積極向上。這時(shí)班主任該怎么辦呢?首先注意處理方式,不罵學(xué)生和體罰學(xué)生,尊重學(xué)生人格。比如,學(xué)生中發(fā)現(xiàn)不良傾向和違紀(jì)事件,我寧愿停課整頓,也不急于上課。并平等對待每一位學(xué)生。堅(jiān)持紀(jì)律第一,國有國法,校有校紀(jì),班有班規(guī),無規(guī)矩不成方圓。學(xué)生們對自己共同所立之法，從始到終，心中都有他在，平日一舉一動(dòng)，都為大家自立的紀(jì)律所影響。”一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必然有良好的秩序，而井然有序的班級秩序是班級制度來保障的。二、教室布置環(huán)境作為人生活于其中，并能影響人的一切外部條件的綜合，既包括人在社會(huì)生活中的條件和社會(huì)關(guān)系的綜合，也包括人們賴以生存的自然條件的綜合。我認(rèn)為造成這樣的消極局面是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)沒興趣，學(xué)習(xí)成績差。一、建立班委機(jī)構(gòu)在班級管理中，建立健全班委機(jī)構(gòu)，正確選用班干部是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生犯錯(cuò)心情沮喪時(shí)，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時(shí)候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進(jìn)。六：要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤作為教師，我覺得我們在教書育人時(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。在班級日常管理中，本班學(xué)生出現(xiàn)問題我會(huì)第一時(shí)間和他們家長取得聯(lián)系，共同商討如何管理學(xué)生的辦法，同時(shí)這一做法得到所有家長的認(rèn)可，即使在外地做生意或打工的家長都積極主動(dòng)地配合我管理班級。他們是班級體的鏡子，是班級體的中間力量。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。因此，班主任平時(shí)要留意了解學(xué)生，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，使每一位學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長，取得盡可能多的進(jìn)步。利用早自習(xí)和午自習(xí)經(jīng)常深入到學(xué)生中去，做個(gè)熱心人，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，對學(xué)生中出現(xiàn)的問題，要積極主動(dòng)，誠心解決好。冰心說“有了愛便有了一切”。班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)處處以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人。如果說學(xué)生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色，時(shí)時(shí)刻刻影響著我們的每個(gè)產(chǎn)品；班主任不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)影響到我們學(xué)生的一生；班主任無意間的一個(gè)動(dòng)作，也許能讓一個(gè)不理想的班級“扭轉(zhuǎn)乾坤”。四、班級值日表格化。學(xué)生就有據(jù)可查。我相信一次作業(yè)不做毀不了一個(gè)孩子,但是誤解和不體諒卻會(huì)讓孩子偏離正軌,毀了孩子。學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都需要記錄,但是,我們老師又沒有多余的時(shí)間去記錄,這樣的話,就沒有辦法及時(shí)關(guān)注孩子。作業(yè)檢查高效。開學(xué)初,家長匯報(bào)學(xué)號,根據(jù)學(xué)生學(xué)號可以快速找到上學(xué)年花名冊上的學(xué)生名字,及時(shí)訂正花名冊上的信息,提高開學(xué)報(bào)名工作效率。班級獎(jiǎng)勵(lì)、記錄明晰。比如孩子作業(yè)沒寫,我第一句話問的是家里沒事吧?而不是為什么作業(yè)沒寫?有時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn),在你糾結(jié)孩子作業(yè)有沒有完成或者是孩子怎么這么逆反老干壞事時(shí),孩子面臨的可能是父母離異、家庭變故等等的問題。在交代工作之前,必須告訴學(xué)生工作要求。讓班長們各司其職,互相幫助、共同成長。”我信奉這段話?！吨行W(xué)教師行為道德規(guī)范》里就明確規(guī)定教師要作好學(xué)生的表率作用，應(yīng)該從以下兩方面做到：第一：要以身作則。二：要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。要和學(xué)生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。當(dāng)今時(shí)代大力推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育既要讓學(xué)生全面發(fā)展，又要充分發(fā)揮他們的特長。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。博愛中等生 中等生