【正文】 敵我交戰(zhàn)的基本情況,同時(shí)也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在這場(chǎng)戰(zhàn)役中，北洋艦隊(duì)全軍覆沒的厄運(yùn)，是李鴻章實(shí)行妥協(xié)避戰(zhàn)政策的必然結(jié)果。《馬關(guān)條約》簽訂的消息傳入國內(nèi)，激起了全國人民的極大憤慨，紛紛聲討日本侵略者，斥責(zé)清政府的賣國罪行，康有為等發(fā)動(dòng)了著名的“公車上書”，反對(duì)議和。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史再一次向我們證實(shí)了：落后就要挨打，就要喪權(quán)辱國；同時(shí)，中國軍民奮起抗戰(zhàn)的歷史也告訴我們：中華民族是一個(gè)不屈不撓、勇于斗爭(zhēng)的民族，不管是過去、現(xiàn)在、還是將來，都會(huì)為了維護(hù)自己的權(quán)益而堅(jiān)持不懈的斗爭(zhēng)。（盡管他對(duì)于太平天國的鎮(zhèn)壓，具有反人民的一面。隨從遞給他救生圈?? 生：（表演不接的動(dòng)作，也可自擬語言表白殉國決心）?? 師：鄧世昌的愛犬死死銜住了他的衣服不放，鄧世昌怎么做？ 生：（狠了狠心，表演用手將義犬按入水中的樣子，接著沉入碧波??）《馬關(guān)條約》 1．鄧世昌等將士死得轟轟烈烈，因?yàn)樗麄冇蒙莺莸卮驌袅巳毡厩致哉?。后因奸?xì)出賣，臺(tái)灣終于全部淪陷。它使得中國半殖民地化程度大大加深，出現(xiàn)了嚴(yán)重的民族危機(jī)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)，鄧世昌他們是民族英雄；甲午戰(zhàn)敗，《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會(huì)的半殖民地化。再利用挽聯(lián)和環(huán)翠樓門前鄧世昌的雕像進(jìn)行情感教育升華。日本占據(jù)臺(tái)灣后，不僅可以開發(fā)資源，又可以為進(jìn)一步侵犯我國東南沿海地區(qū)創(chuàng)建基地，使臺(tái)灣脫離祖國50年懷抱。這是我們中華民族反抗外來侵略的又一體現(xiàn)。當(dāng)今世界充滿了競(jìng)爭(zhēng)，國家的興旺、民族的振興，需要我們每個(gè)人都積極努力，各方面的能力都得到發(fā)展，正如梁啟超所說的“少年強(qiáng)則國家強(qiáng)”，你們肩負(fù)著振興國家的重任，一定要努力學(xué)習(xí)，居安思危！這節(jié)課另一個(gè)成功的地方是對(duì)“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”形勢(shì)圖的處理。我們不能期待每節(jié)課都有許多問題的生成，但我們可以用已經(jīng)有的課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)我們的教法和學(xué)生的學(xué)法，這為我們以后撰寫教案，修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)大有裨益。我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)的提綱，更多的知識(shí)是在課堂上師生的建構(gòu)中生成的。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的“甲午”含義沒有給學(xué)生強(qiáng)調(diào)清楚，臺(tái)灣被日本侵占了五十年，臺(tái)灣人民反割臺(tái)斗爭(zhēng)，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不夠，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)處理的太簡單?！绝f片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國逐步成為半殖民地半封建社會(huì)，雖然自給自足的封建自然經(jīng)濟(jì)仍然占據(jù)統(tǒng)治地位，但同時(shí)資本主義萌芽也在緩慢發(fā)展著，對(duì)民族資本主義發(fā)展危害最大的條款就是允許日本在華設(shè)廠】教師總結(jié)影響：大大加深中國半殖民地化程度教師：中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之后，帝國主義加劇對(duì)中國的爭(zhēng)奪，掀起瓜分中國的狂潮，中國的民族危機(jī)空前嚴(yán)重，但這也在客觀上刺激了中華民族的真正覺醒。第三篇：屈辱簽約《馬關(guān)條約》 教師：條約簽署的雙方代表是誰呢？學(xué)生：是李鴻章親自赴日與伊藤博文簽訂的教師：《馬關(guān)條約》對(duì)中國產(chǎn)生了什么影響？為什么說中國社會(huì)半殖民地化程度大大加深了？割三地中國的領(lǐng)土和主權(quán)進(jìn)一步遭受嚴(yán)重?fù)p失，刺激了列強(qiáng)瓜分中國的野心，民族危機(jī)進(jìn)一 步加深。學(xué)生回答，教師補(bǔ)充：黃海戰(zhàn)役、遼東半島戰(zhàn)役、威海衛(wèi)戰(zhàn)役 教師：在黃海戰(zhàn)役過程中有一位典型的英雄人物，是誰？ 學(xué)生：鄧世昌教師：誰能給大家講述鄧世昌的英雄事跡？ 學(xué)生講述教師：講述鄧世昌指揮致遠(yuǎn)艦沉著應(yīng)戰(zhàn)，直至艦沉，壯烈殉國的英雄事跡。（四）教學(xué)目標(biāo)：了解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的概況，掌握《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其危害，臺(tái)灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的英勇事跡。從列強(qiáng)侵華過程看，它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，下啟帝國主義瓜分中國的狂潮、八國聯(lián)軍侵華。（指導(dǎo)學(xué)生制表填表）項(xiàng)目內(nèi)容分析影響《南京條約》割香港島，賠款2100萬元，開放廣州等五口通商，協(xié)定關(guān)稅破壞中國領(lǐng)土完整和主權(quán)加重中國的貧弱列強(qiáng)向中國傾銷工業(yè)品，瓦解了中國的封建經(jīng)濟(jì)使中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)《馬關(guān)條約》割遼東半島、臺(tái)灣和澎湖列島 賠白銀2億兩，增辟通商口岸，允許日本在通商口岸開設(shè)工廠領(lǐng)土和主權(quán)更遭踐踏中國貧弱更加嚴(yán)重，列強(qiáng)擴(kuò)大商品傾銷，還直接進(jìn)入中國生產(chǎn)領(lǐng)域大大加深中國半殖民地化的程度5．臺(tái)灣人民怎樣譴責(zé)賣國的清政府？（有人寫對(duì)聯(lián)“臺(tái)灣今已歸日本，頤和園又搭天棚”揭露慈禧太后和李鴻章之流的賣國嘴臉。生：（語言自擬，當(dāng)場(chǎng)表演沖鋒情景）??師：致遠(yuǎn)艦中彈過多，艦身嚴(yán)重傾斜，彈藥也用光了，鄧世昌動(dòng)員將士決死一戰(zhàn)。《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會(huì)的半殖民地化。盡管在戰(zhàn)爭(zhēng)當(dāng)中，有不少仁人志士血染疆場(chǎng)，以身殉國，但是仍不能挽回整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的局勢(shì)。讓學(xué)生在回顧過去的一系列不平等條約對(duì)中國的危害的基礎(chǔ)上，概括的指出：《馬關(guān)條約》的簽訂，使中國喪失的主權(quán)更多了，從《南京條約》開始走上半殖民地半封建社會(huì)，《天津條約》、《北京條約》后半殖民地化加深，《馬關(guān)條約》后半殖民地化又大大加深了一步。并指出：這一戰(zhàn)役后，李鴻章為保存北洋艦隊(duì)實(shí)力，嚴(yán)令不準(zhǔn)出戰(zhàn)，日軍從此控制了制海權(quán)。“東學(xué)黨”起義平息后，清政府建議中日同時(shí)撤兵，日本卻源源增兵，戰(zhàn)爭(zhēng)迫在眉睫。在本課內(nèi)容中，頭緒較多，也比較復(fù)雜，既要讓學(xué)生們從中認(rèn)識(shí)日本帝國主義的窮兇極惡，也要了解清政府政治、軍事上的腐敗及對(duì)外妥協(xié)退讓，是導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的主要原因，同時(shí)，還要通過介紹鄧世昌、劉步蟾、左寶貴等愛國將領(lǐng)率軍浴血奮戰(zhàn)，為國捐軀的事跡，讓學(xué)生感受到中國人民在抵抗外辱，保家衛(wèi)國過程中所表現(xiàn)出的大無畏精神和為國獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。列強(qiáng)也掀起了瓜分中國的狂潮。中華民族危機(jī)進(jìn)一步加深。什么是商品輸出？（是指自由資本主義國家的工業(yè)加工品到殖民地國家的市場(chǎng)傾銷，獲取高額利潤）} 教師過渡：以上咱們通過比較法，學(xué)習(xí)了《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，下面咱們來分析條約內(nèi)容對(duì)中國社會(huì)的影響。）教師過渡：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)由于清政府腐敗最終以中國的失敗而告終。在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲的愛國將領(lǐng)是誰？請(qǐng)同學(xué)們看看書然后回答這個(gè)問題。1894年，朝鮮爆發(fā)民眾起義。)下面，我們就來學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。瓜分狂潮使中國面臨被瓜分的危險(xiǎn)，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。也正是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，促成了自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來前所未有的民族覺醒，危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)。(利用圖片和材料)朝廷無力以衛(wèi)吾臺(tái)，能衛(wèi)吾臺(tái)者，吾民耳。決策者的妥協(xié)退讓。進(jìn)一步了解鄧世昌其人(利用材料和視頻)“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威。(侵略)師：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是一次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。二，學(xué)習(xí)新課(一)戰(zhàn)前篇：戰(zhàn)爭(zhēng)起因。： 通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,使學(xué)生了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的概況:日本發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的目的。2，教學(xué)難點(diǎn)：為什么說《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等條約?教學(xué)工具：多媒體教學(xué)教學(xué)過程一，導(dǎo)入新課：聽歌曲《畢業(yè)歌》回憶學(xué)過內(nèi)容，然后提問：有哪些國土的淪喪?(1)南京條約割讓香港島。(3)用材料了解當(dāng)時(shí)的日本。(2)黃海戰(zhàn)役：北洋艦隊(duì)雖受到損失，但主力尚存。北洋艦隊(duì)官兵可以攜帶家眷住在陸地上，把兵艦當(dāng)作衙門，點(diǎn)卯應(yīng)糧。(三)戰(zhàn)后篇了解《馬關(guān)條約》內(nèi)容是什么?對(duì)中國產(chǎn)生了哪些嚴(yán)重的危害?(了解《馬關(guān)條約》是喪權(quán)辱國的條約，給中國帶來了嚴(yán)重的危害。老師結(jié)語：同學(xué)們歷史已成過去，擦干昨天的血和淚，吸取失敗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，立足現(xiàn)在，好好學(xué)習(xí)，勇于擔(dān)當(dāng)，相信咱們中國一定會(huì)永遠(yuǎn)屹立于強(qiáng)國之林。說出馬關(guān)條約給中國造成的影響。二、教學(xué)方法教學(xué)方法：情景創(chuàng)設(shè)法、談