【正文】 個(gè)后媽，她非常珍惜，也特別依戀這位母親。比如，今年我班上有個(gè)女生陶蕓，是個(gè)典型的留守兒童，成績(jī)一般都能排到前十五名，但分配生中沒有考取，之后就表現(xiàn)得非常的失落，沮喪，完全喪失了學(xué)習(xí)的勁頭，沒有了自信。所以一般情況下我都會(huì)深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為后進(jìn)生的原因，做到因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真心做他們的知心朋友、成為他們最可信賴的人。遲到的原因終于揭曉，原來(lái)每天晚上他都在玩手機(jī)到很晚。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。從踏上三尺講臺(tái)的第一天，我便有一個(gè)執(zhí)著的信念：全身心投入教育事業(yè)，努力工作，不斷進(jìn)取，盡我所能，讓每一個(gè)學(xué)生能成人，讓每一位家長(zhǎng)都放心。愛心不是教育的全部，但愛心是教育的最基本的前提條件，“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，你在其中就能找到創(chuàng)造的喜悅。第一次在他好不容易補(bǔ)上的作業(yè)后面，我是這樣寫的：“一個(gè)人可以沒有榮譽(yù)和鮮花，但不能沒有上進(jìn)心。但自我的約束能力還是不強(qiáng)。我的所作所為，我為之付出的艱辛和努力，只是我當(dāng)好一名教師的職責(zé)。于是我在他的日記中寫到：誠(chéng)誠(chéng)懇懇做人，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，相信你會(huì)做得越來(lái)越好。我發(fā)現(xiàn)苦口婆心的說(shuō)教對(duì)他似乎像在唱催眠曲。但幾乎與此同時(shí)，這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng)，又一次次地溫暖我的心田。第五篇：用愛心澆灌學(xué)生心靈用愛心澆灌學(xué)生心靈泰戈?duì)栐谠?shī)中寫道：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭。五、做好聯(lián)系班級(jí)和任課老師的紐帶在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。但是他卻對(duì)自己要求不是很高，經(jīng)常性的遲到，尤其是早晨，全班同學(xué)都在教室書聲瑯瑯，他的座位還是冷冰冰，幾乎每天都是我在教室門口接待他，囑咐他下次來(lái)早，但最多管一天。因每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)希望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵(lì)。所以，教育好一個(gè)孩子，單純依靠學(xué)校老師的力量是不夠的，因此，我們要經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，形成合力，整體培養(yǎng)，齊抓共管，共同完成對(duì)孩子的教育。在這個(gè)時(shí)候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛和信任。一、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。在這幾年的班主任工作中，我有喜悅、有辛酸：有失敗也有挫折。班規(guī)班紀(jì)，差生總是很難遵守。后進(jìn)生往往存在著自卑心理，認(rèn)為學(xué)習(xí)不好，紀(jì)律也不行，自己處處不如別人，周圍的人都看不起自己，于是便對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。我以一顆真誠(chéng)的心去感化他們，真心的勸解他們，使他們消除了讀書無(wú)用的觀點(diǎn)，并重新對(duì)未來(lái)充滿了信心，充滿了向往。我為自己能對(duì)他的思想成長(zhǎng)有所幫助而感到高興感到充實(shí)！。抓班級(jí)管理工作要專心。一是要把信心留給自己，相信自己一定能行。記得那一次，我班的xx由于一點(diǎn)小事，把我班的一名非常老實(shí)的學(xué)生的頭給打了個(gè)大包。使學(xué)生的上進(jìn)心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)勁頭足了，有了各自的生活目標(biāo)，充滿激情、充滿信心的去面對(duì)他們美好的明天。第三篇：用愛澆灌學(xué)生的心靈也許在小的時(shí)候，我就一個(gè)美好的愿望：將來(lái)一定要成為一名優(yōu)秀的教師。我深深體會(huì)到：只要教師以滿腔愛心去關(guān)心、信任并幫助學(xué)生，積極維護(hù)學(xué)生的人格與自尊，發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，給他們改過(guò)自新的勇氣，那么，我們的孩子就會(huì)促使自己努力向前?？粗x開的背影，我自問(wèn)“這次我是否做對(duì)了？”在隨后的幾周里，我特別留意張?jiān)鼋鸬囊慌e一動(dòng)，上課時(shí)，他總是把課桌收拾的整整齊齊，挺直了腰板坐在座位上聽講。但我想了想，決定再賭一把——這次還不批評(píng)他，而是表?yè)P(yáng)他?？蛇^(guò)了沒十分鐘，他就又管不住自己了。開學(xué)剛一周，我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)上課經(jīng)常隨便說(shuō)話，搞小動(dòng)作，注意力十分不集中。更有一些離異家庭的孩子，他們往往和爺爺奶奶或外公外婆生活，生活上被過(guò)分照顧，情感上缺少溝通，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，同學(xué)關(guān)系較差，這樣的孩子是不幸福的！自卑心很強(qiáng)，容易做出一些出格的事。“我無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)檫x擇了教師，我就選擇了高尚；選擇了教師，我就一輩子和年輕人在一起！我一輩子的生命，是和肩負(fù)著的歷史使命結(jié)伴同行。等他走后我對(duì)王同學(xué)說(shuō)：“你怎么這么不懂事？上課時(shí)候怎么可以吵架？”她欲言又止??事后經(jīng)過(guò)了解，事實(shí)確實(shí)是冤枉了吳同學(xué)，其實(shí)是王同學(xué)不對(duì)在先，其他同學(xué)也有反應(yīng)說(shuō)我處事不公，偏袒好同學(xué)。第一篇：用愛澆灌學(xué)生的心靈用愛澆灌學(xué)生的心靈_____ 學(xué)習(xí)張錦文先進(jìn)事跡有感第一次聽到張錦文老師先進(jìn)事跡，用“震撼”兩字似乎難以形容當(dāng)時(shí)的心情：原來(lái)教師應(yīng)該這么當(dāng)！教師人格應(yīng)該達(dá)到這樣的高度和境界！教師應(yīng)該有這樣的胸懷??張錦文老師對(duì)于孩子的那份愛，讓我深深感動(dòng)。我一揮手就制止了他說(shuō)話的勢(shì)頭，并大聲呵斥道：“你還有理由說(shuō)什么？作業(yè)從來(lái)不認(rèn)真做，上課開小差，現(xiàn)在居然無(wú)法無(wú)天在課堂上和同學(xué)吵起來(lái)，到辦公室去！”他滿懷怨恨的眼神告訴我，他有多么不服??在氣頭上的他扭頭出了教室。做好教師首要的一步就是要心懷學(xué)生，心懷每一位學(xué)生，讓他們感受我們教師的愛。二、問(wèn)題分析初中學(xué)生處于青春期的轉(zhuǎn)型階段，由于家長(zhǎng)或老師管理或教育不當(dāng)，孩子會(huì)出現(xiàn)逆反心理，他們渴望得到別人的愛，尊重自己的自由，他們對(duì)老師很信任，對(duì)老師的講話很在意，所以作為老師應(yīng)該更多的給學(xué)生關(guān)愛，這種愛有時(shí)可能就是一句話，這句話學(xué)生可能會(huì)永生不忘。張?jiān)鼋鹗俏业陌嗌系囊晃荒型瑢W(xué)。他的回應(yīng)也很快，在他看到我的神態(tài)后，他收斂了一些?？墒撬?，我知，這根本不是他的真實(shí)成績(jī)。加油啊！”我看到他的嘴動(dòng)了動(dòng)，但始終沒說(shuō)出什么?，F(xiàn)在的他已經(jīng)不在后進(jìn)生名單中了。我們的教育會(huì)迎來(lái)一片蔚藍(lán)。我試著去理解這些學(xué)生的處境，理解他們的內(nèi)心的痛苦，保護(hù)他們受的自尊心，增強(qiáng)他們