【正文】 確態(tài)度，才能健康成長(zhǎng)。如何促進(jìn)這些后進(jìn)生、甚至雙差生的轉(zhuǎn)化？已是各學(xué)校、各學(xué)科迫切需要解決的問題。不要光靠補(bǔ)課，不要沒玩沒了的“拉一把”，實(shí)踐證明效果不明顯。任何一個(gè)后進(jìn)生剛開始都只是“不優(yōu)秀”而已。在摸清了后進(jìn)生差的原因后，還要有針對(duì)性的對(duì)癥下藥。老師一次表揚(yáng)所產(chǎn)生的觸動(dòng)比十次批評(píng)的效果要好。對(duì)了，給予表揚(yáng)；錯(cuò)了，給予鼓勵(lì)。這種困難程度要比普通學(xué)生高出難以想象的倍數(shù)?？傊?，后進(jìn)生工作是一個(gè)艱辛的工作、是個(gè)難啃的骨頭，但也是每位教師必須面對(duì)的工作。剛開始認(rèn)為不努力就對(duì)不起老師才勉為其難的去學(xué)；當(dāng)有點(diǎn)進(jìn)步時(shí)老師又更加關(guān)心自己，從而又加倍努力；慢慢的找到了學(xué)習(xí)的興趣、重拾學(xué)習(xí)的自信；最終成功轉(zhuǎn)化，脫掉了“后進(jìn)生”的帽子。所以，老師要有足夠的心理準(zhǔn)備，及時(shí)疏通同學(xué)心理，讓他們也明白這樣的反復(fù)是存在的。三、要注意關(guān)注后進(jìn)生的反復(fù)性，循序漸進(jìn)的對(duì)其引導(dǎo)。要在課堂設(shè)計(jì)中有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單問題讓后進(jìn)生回答。“沒有痕跡的教育是教育的最高境界”。讓他們逐漸找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣；讓他們感到老師的關(guān)心，用關(guān)心激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上艱難前進(jìn)。”現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的溺愛、嬌慣讓孩子貪玩好耍、不愛學(xué)習(xí)；也有父母忙于商海，無暇顧及子女的教育，唯一的愛就是用人民幣來表達(dá)；還有的父母本身文化水平不高，為了生活而雙雙外出打工，留下缺親少愛的“留守兒童”??當(dāng)然，這些形形色色的原因背后又有一個(gè)共同的原因——時(shí)間。有那么一些學(xué)生，他們識(shí)記或理解知識(shí)所花的時(shí)間是大多數(shù)同學(xué)的3倍，甚至更多。后進(jìn)生問題的嚴(yán)峻性更加突出。一段時(shí)間下來，他們賬目清楚，收支分毫不差，她也再次得到了同學(xué)的信任，也沒再犯類似的錯(cuò)誤，她還偷偷地對(duì)我說，用自己勞動(dòng)所得的錢去得到自己喜歡的東西是快樂的一件事，她也從以前小偷小摸的陰影中走了出來。有一次，學(xué)生向我反映了一件意想不到的事，她在小賣部偷東西被抓到，有很多同學(xué)都知道了這件事。我們不能拿后進(jìn)生與優(yōu)秀生比，更不能以他們的短處與別人的長(zhǎng)處比，這樣比掉的很可能是學(xué)生的自信，換回的卻是學(xué)生的自卑。顯然，這位學(xué)生在學(xué)習(xí)面前畏懼了，教師肯定了他的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給他講了愛因斯坦小時(shí)候的一個(gè)故事：教師在手工課上布置做一個(gè)小木凳，愛因斯坦交了一只粗糙簡(jiǎn)陋的小木凳，其中一條凳腳還做偏了。”沒想到這節(jié)課他表現(xiàn)了前所未有的積極。這無疑是對(duì)寬容最為生動(dòng)的注釋。二、運(yùn)用賞識(shí)教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生世上沒有教不好的學(xué)生，就看你會(huì)不會(huì)運(yùn)用“賞識(shí)教育”這把開啟學(xué)生心靈的金鑰匙。賞識(shí)教育源于一位偉大的父親——周弘，他以無限的愛心把女兒周婷婷由一個(gè)令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)為我國(guó)第一位聾人大學(xué)生，不僅使女兒走出了無聲的世界，而且成為一個(gè)能言善辯、思想健康的姑娘。??鼓勵(lì)成功，則是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力是靈丹妙藥。對(duì)后進(jìn)生給予足夠的信任，給予適當(dāng)?shù)钠谕?，激?lì)他們不斷進(jìn)步是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的又一法定。?我對(duì)于她的交待給予了肯定，說這是認(rèn)識(shí)上的一個(gè)進(jìn)步，但要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，要以行動(dòng)來改正，針對(duì)她的情況，建議她利用課余時(shí)間勤工儉學(xué)，并決定讓她當(dāng)生活委員的助手，班上的收入與開支由他們共同管理。我曾教過一位女學(xué)生，成績(jī)不錯(cuò)，性格有些內(nèi)向。并且，我把班級(jí)的墻報(bào)工作讓他去干，讓他發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。?我想：不大會(huì)，還挺謙虛呢。打罵、戲弄同學(xué)也是家常便飯。所以從那天以后，我就很努力學(xué)習(xí)，你笑瞇瞇的表情和你給我搬椅子的舉動(dòng)一直是我學(xué)習(xí)的動(dòng)力?；厝ヒ院笏娴母淖兞?，上課認(rèn)真聽講，主動(dòng)回答問題，其他老師都說他真的換了個(gè)人。他更渴望得到老師的關(guān)心、理解和尊重。老師對(duì)他們要抱有信心，用自己的信心去激發(fā)學(xué)生的自信，使學(xué)生感到很大程度上是建立在老師的信心和學(xué)生的自信心這個(gè)基礎(chǔ)上的。他們就會(huì)積極主動(dòng)地才參與學(xué)習(xí)的全國(guó)程，減少對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的痛苦感，從而提高學(xué)習(xí)的效果。首先，有了解他們的性格、愛好、特長(zhǎng)、對(duì)人與事的態(tài)度等?！耙话谚€匙開一把鎖”。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。趁著良好勢(shì)頭我不斷加強(qiáng)鞏固，同時(shí)我安排一位優(yōu)秀的同學(xué)與他同桌，幫助他學(xué)習(xí)。這真讓我頭痛！于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的中學(xué)生。初一以來，上課站無站樣，坐無坐樣，上課不認(rèn)真聽講，很愛上課講話，課后不能按時(shí)完成作業(yè)，他情緒低落，無上進(jìn)心……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷好起來了。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。一、了解情況、改善師生關(guān)系了解后進(jìn)生是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提，只有充分了解他們，才能教育好他們。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，使學(xué)生的內(nèi)存動(dòng)力，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提，后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣不想優(yōu)秀生那樣濃厚，他們往往把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種苦差事而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，在教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)的情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，后進(jìn)生一旦產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)對(duì)他們來說就算不上負(fù)擔(dān)。四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，樹立信心對(duì)后進(jìn)生不僅要授予知識(shí)，更要授予學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)習(xí)興趣才能持久的激發(fā)培養(yǎng)起來，從而成為他們學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，樹立趕上先進(jìn)的信心。?后進(jìn)生的自尊心比一般學(xué)生都要脆弱，而且敏感別人對(duì)他是否尊重。一天，我把他叫到辦公室，和他談了三個(gè)小時(shí)，大到國(guó)家利益，小到父母的希望，所有的道理我都講了。說真的，老師，我真的沒聽進(jìn)你說的是什么，但我當(dāng)時(shí)一直在想，老師對(duì)我這么好，這么尊重我，我絕不能讓老師失望。在我所教的學(xué)生中，有個(gè)性格怪僻的差生小王，從小嬌生慣養(yǎng)，行