甲午中日戰(zhàn)爭八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭教學(xué)反思匯編(存儲版)
【正文】 媒體，結(jié)合閱讀歷史資料、設(shè)疑，采取師生探究性和互動式的學(xué)習(xí)方式。列強對日本采取默許和縱容的態(tài)度。設(shè)計意圖：a、通過設(shè)置問題，引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析材料和合作討論的能力。再由學(xué)生閱讀課文，思考下列問題。在本節(jié)課即將結(jié)束時，引導(dǎo)學(xué)生來回憶和歸納“中國是怎樣一步步淪為半殖民地半封建社會的”鞏固新課與學(xué)生共同回顧一下今天上課的內(nèi)容，再次點明重點與難點。自主，交流、合作、探究是課程改革中著力倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式。教學(xué)形式多種多樣，重視對學(xué)生通過多種渠道獲取歷史信息能力的培養(yǎng)。再通過設(shè)置材料和圖表分析中日兩國不同表現(xiàn)，層層引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，使學(xué)生認識到日本發(fā)動的甲午戰(zhàn)爭不是偶然的，而是蓄謀已久的，而且通過分析面臨民族危機的情況下中日兩國表現(xiàn)的不同，為中國戰(zhàn)敗做鋪墊。總體說來，這一課要處理的問題較多，特別是對幾個條約的比較、兩次農(nóng)民運動的比較、甲午戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折意義的分析理解等問題上的處理，既有利于學(xué)生對問題的深入理解，而并不是流于表面，也是這堂課的精彩亮點所在，使得這堂課有一定的深度和厚度，這需要平時的積累，所以我們今后尤其要注意經(jīng)驗的累積，爭取進步。圖表展示歷史史料，配以音 樂烘托氣氛等，增強了趣味性，使學(xué)生“樂學(xué)”“善學(xué)”，“會學(xué)”“巧學(xué)”。甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華教學(xué)過程 1．導(dǎo)入設(shè)計：展示吉田松陰畫像，引導(dǎo)學(xué)生閱讀本課引言，從思想上和理論上了解日本侵華戰(zhàn)爭的蓄謀已久。（4）《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和危害從《馬關(guān)條約》主要內(nèi)容指出其危害，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力。運用圖片講述義和團戰(zhàn)士、清軍愛國將士的抗?fàn)?。中華民族危機進一步加深，也促進了中國的志士仁人進一步探索救國救民之路。故其時通國臣民上下，以復(fù)仇為雪恥，以積憤思抱怨，以下令逐客為最快意，以閉關(guān)絕市為復(fù)見太平。海軍快船快炮太少，僅足守口，實難縱令海戰(zhàn)。他們高興了，請求我立即照辦。（4）清政府過于依賴外國；作戰(zhàn)消極；妥協(xié)求和；士兵戰(zhàn)斗力不強；日本則長期準(zhǔn)備充分。我說：若相信再戰(zhàn)沒好處，應(yīng)當(dāng)議和。材料二：倭人于近十年來，一意治兵，專師西法，傾其國力，購制船械，愈出愈精。這種狀況出現(xiàn)在下列哪個條約簽訂之后A．《南京條約》B．《天津條約》C．《馬關(guān)條約》D．《辛丑條約》3．下列關(guān)于中日《馬關(guān)條約》的表述，正確的是A．條約中關(guān)于割地的內(nèi)容全部得到了落實B．條約的簽訂有利于列強對華資本輸出C．條約沒有規(guī)定開放新的商埠4．義和團運動期間，《中外日報》一篇文章說：“夫中國外交之起，出于不得已而成互市（對外通商）。但它們卻馴服了清政府，使之成為其侵略中國的工具。客觀評價義和團。提出問題：在他們的身上反映了中國人的什么精神？ 通過圖片“旅順大屠殺”以及外國人士對旅順大屠殺的目擊回憶材料，講述旅順大屠殺過程，進一步認識日本侵略者的殘暴?；脽羝?。．考慮到學(xué)生的年齡特點，充分調(diào)動學(xué)生的一切積極因素，讓他們多用眼看、多用耳聽，多動腦、多動手、多動嘴，通過多媒體課件展示的錄像、圖表、地圖、圖片、資料等形式，多方位地向?qū)W生傳授知識，在感知知識的過程中，形 成新的知識結(jié)構(gòu)。在八國聯(lián)軍侵華的問題上，主要依據(jù)前幾次戰(zhàn)爭的分析模式簡要處理，主要分析《辛丑條約》的內(nèi)容及其帶來的社會影響，通過與前幾個條約作比較，認識中國一步步陷入半殖民地半封建社會的深淵的過程。本課重點講的是近代史上列強侵華的史實和中國軍民反抗外來侵略的斗爭事跡。圖表展示歷史史料，配以音樂烘托氣氛等，增強了趣味性，使學(xué)生“樂學(xué)”“善學(xué)”，“會學(xué)”“巧學(xué)”。最后，注重歷史的德育功能，實時地對學(xué)生進行愛國主義情感價值觀、人生觀的教育，提高學(xué)生的各方面素質(zhì)。（3）、這場戰(zhàn)爭的結(jié)果，簽訂的條約，其時間、內(nèi)容、影響。由義和團運動引出八國聯(lián)軍侵華。提供中國與日本實力對比資料以及圖片的對比供學(xué)生分析。講授新課（一）、對于甲午中日戰(zhàn)爭的背景a、通過閱讀引言來分析日本當(dāng)時國內(nèi)的情況及其推行的大陸政策。（3）、情感態(tài)度與價值觀：認識到帝國主義列強為維護壟斷資產(chǎn)階級的利益，大肆輸出資本，使中國在19世紀(jì)末20世紀(jì)初完全淪為半殖民地半封建社會的深淵。八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭是中華民族歷史上一次深重的民族災(zāi)難，其結(jié)果是《辛丑條約》的簽訂，標(biāo)志著中國完全淪為半殖民地半封建社會，也正是這場戰(zhàn)爭，促成了自鴉片戰(zhàn)爭以來前所未有的民族覺醒。：理解掌握甲午戰(zhàn)爭以及八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景；分析兩個不平等條約對中國產(chǎn)生的影響；理解中國淪為半殖民地半封建國家的過程；分析列強在這兩次侵略戰(zhàn)爭中所作所為或所持態(tài)度及其原因。顯示中方失敗的材料，讓學(xué)生歸納出中國失敗的原因；；顯示《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，逐條分析各條內(nèi)容給中國帶來的影響。第一篇：甲午中日戰(zhàn)爭八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭教學(xué)反思甲午中日戰(zhàn)爭八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭教學(xué)反思本課《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“列舉1840年至1900年間西方列強的侵華史實，概述中國軍民反抗外來侵略斗爭的事跡，體會中華民族英勇不屈的斗爭精神”。展示甲午中日戰(zhàn)爭示意圖，簡要講解戰(zhàn)爭的過程，體會中國人民反抗外來侵略的精神和清政府的妥協(xié)投降政策和日本帝國主義的殘忍；增強時代責(zé)任感，反對軍國主義，進行愛國主義教育等。第二篇：第12課 甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭教案第12課 甲午中日
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