【正文】 屏幕，看到這些圖片你們會猜到是哪則寓言嗎？孩子們學習的熱情一下就提升了?？傊?，這節(jié)課通過利用白板教學，我發(fā)現自己在教學方面還存在許多不足，在以后的教學中，我要從“改變一點點，一點點改變”做起，每天都讓自己的課堂改變一點點，努力讓自己的教學水平不斷提高，讓我的課堂漸漸精彩起來，魅力起來。在教學中，因為使用了多媒體教學，能更直觀、更形象地展示課文，因此能很好地調動學生的積極性，教學效果也比較明顯。我微笑著回答：學習新課。這節(jié)課進入課文朗讀時，學生們都能做到津津有味地去咀嚼文中的深刻道理。這在平常的上課中，要多善于指導、觀察學生的學習情況，根據實際情況設計一些想象發(fā)揮問題，從而鍛煉學生的應變能力。第1－3自然段寫的是從前有一個人養(yǎng)了幾只羊，第一次丟羊后，不聽鄰居勸告去修補羊圈。二、初讀課文，掃除障礙(生字詞和課文主要內容的教學反思)這個環(huán)節(jié)，我采用了指名讀，讓學生找出不認識的生字詞劃一劃，然后幻燈片出示一些詞語，一起學習。在學習詞語時，也沒有出現多種形式的學習方式。我非常滿意的是學生們的表現，學習興致高漲，參與意識強烈，發(fā)散思維活躍、學習效果良好。反復的認知重現，對孩子學習掌握生字是積極的，第二，讀故事，悟出道理，卻沒有“到此為止”，而是多次的相互碰撞：讀故事，體會人物的心理；懂道理，找語句體會；創(chuàng)設口語交際訓練平臺，把故事與道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。第五篇：亡羊補牢(教學反思)《亡羊補牢》教學反思三年二班吳桂英本節(jié)課是在學校組織的“雙優(yōu)課”評選活動中，展示給校領導和老師們的。應該放手讓學生自己說出，自己補充擴寫。”這樣可以使學生不會產生對錯誤知識的記憶。亡羊補牢是一個成語故事。通過自由朗讀課文，讓學生們去動腦思考問題，老師做補充、總結是課堂學習的必要環(huán)節(jié)。我通過齊讀開火車讀分組讀來加深學生的記憶。今后也要讓學生多把課文內容，多聯系自身或者生活中的各種事件，看看有什么相關聯的，從而從學中體會到知識和道理。最后，在課堂教學中，我注重學生中的生生互動，師生互動，使全班的學習氣氛熱烈、積極。，有的學生理解了寓意，但是不能條理清楚地敘述出生活中類似的事例。四、由事悟理。在以后的教學中，要把教學真正落地實處，讓學生學有所樂，學有所獲亡羊補牢教學反思篇6《亡羊補牢》這則寓言是人教版三年級語文下冊第三組“怎樣看問題，怎樣想問題”中的一篇精讀課文。課堂氣氛活躍，學生學習的積極很高，學習的興趣很濃，教學也收到良好的效果。在理解課文之后適時的出示課題，讓學生很自然的理解課題的意思。在這個環(huán)節(jié)主要讓學生收集成語故事，在這個過程中還使學生學會了區(qū)分成語故事和神話故事的不同。課外延伸閱讀寓言最后的時間，我又讓學生講一講自己最喜歡的寓言故事，為同學們展示自我提供了機會，也促使學生積極進行課外閱讀。美讀課文感悟寓意采用多種形式的讀，以讀促思，一是抓住重點詞語指導朗讀。朗讀對學生理解課文有很大幫助，在這節(jié)課的教學中，我注意了使用默讀，引讀，分角色讀等多種方法的讀、多層次的讀讓學生體會感悟，從讀中受到情感的熏陶，讓學生如臨其境。識字是低年級段的教學重點，為了讓學生掌握生字，我多次在課堂上多次出現難讀的詞句，并且注意了學習的層次，降低學生學習的難度。它告訴我們：出了差錯應該及時想辦法補救，免得再受損失。教學設計意圖沒有達成，目標落實上也有偏差。三、理解內容、體會寓意（課文內容理解的教學反思）這個環(huán)節(jié)，我的設計是，學習了第一次丟羊的原因和第二次丟羊的原因，然后又學習了第一次和第二次丟羊后的做法，然后又回頭來學習第一次丟羊后“街坊”和“養(yǎng)羊人”對話……對于這個設計，我自己也感覺有點混亂了。然后在讀課文，思考課文講了一個什么故事。第4自然段寫第二天又丟了一只羊。我們常說，課堂是什么？其實就是孩子們的課堂。生：我們小組認為羊沒跑出來，是因為他們害怕狼，狼常吃小羊，如果羊全部跑出來的話，就有可能被狼全部吃光。按教學流程應該是很順利地完成好這一部分的，然而，孩子們的腦海中永遠有著無限的探究欲望和問題，讓教學充滿了未知。，學生談得還較膚淺，老師應進一步指導。，體會寓意。接著揭示課題，亡羊補牢。”看來學生對寓意已經理解透徹并能運用了。３、在演示flash動畫的運用過程中前一部分可以刪去，只運用后一部分即可。為了讓學生能聯系實際理解這則寓言的寓意，我采用了一段flash動畫展示了生活中的亡羊補牢事件。首先是理解題意。根據學習寓言的三個步驟來教學。在本節(jié)課中，我利用插圖為學生創(chuàng)設了一個口語交際的情境，讓學生展開想象的翅膀，充分展示了自己的編演才能。這是講課中的一個失誤?！币灿械恼f“當我們得了一些小病時，我們要趕緊引起重視，免得小病引起大病。在這個環(huán)節(jié)主要讓學生了解“寓言”的含義。先自己讀文，思考課文主要講了一個什么故事？在識字環(huán)節(jié)，為了讓學生掌握生字，采用了多種形式的朗讀，充分發(fā)揮了學生的主體性，增加了學生的學習興趣。，應進一步加強朗讀的指導?！边@句話很直接地告訴了我們丟失羊的原因。師：剛才，有同學提出了一個讓老師也沒有想到的問題：羊為什么不從窟窿里跑出來？從你們的表情上，我可以看出大家對此問題非常感興趣，現在就讓大家花點時間來討論討論吧？聽我這么一說，孩子們立刻“耶”了起來，趕緊拉開陣勢，展開了小組討論，兩三分鐘后，孩子們紛紛舉起了小手。（又是一片笑聲）當然，孩子們回答還有其他的，比如：羊圈破的窟窿不夠大，羊跑不出去；羊兒們白天在外面放養(yǎng)了一天