【正文】 自己最喜愛的花瓣?；顒臃此紡谋竟?jié)活動完成來看，此外，本節(jié)課還提高了孩子們動手操作能力和審美能力，看著自己的作品，她們高興的歡呼著、跳躍著。加減法識字加減識字法是學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過熟悉的字進(jìn)行筆畫（或者偏旁）加減，得出要學(xué)生字一種識字方法。這樣快樂的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)生動活潑，喚起兒童的學(xué)習(xí)興趣。第三篇：項鏈 教學(xué)反思《項鏈》教學(xué)反思《項鏈》是法國作家莫泊桑的一篇膾炙人口的短篇小說，也是莫泊桑這位世界短篇小說巨匠的代表作。為此，可以設(shè)計把文本的精巧構(gòu)思和細(xì)膩深刻的心理描寫作為重難點。不僅讓大家欣賞到了名篇的語言技巧，而且有利于幫助學(xué)生更形象深刻地理解小說的人物形象，感受文學(xué)的藝術(shù)魅力。必修一第二單元的皆選取中外古今的小說，旨在讓學(xué)生在中外古今的小說名篇中，要學(xué)生：首先對小說這種文體有更為清晰的認(rèn)知，逐漸豐富其語文素養(yǎng)當(dāng)中的文體意識；其次掌握通過情節(jié)、描寫、細(xì)節(jié)等分析、把握人物形象的技能和方法，具備一定的文本解析能力；最后在一系列人物與命運的博弈與糾葛中，展開個人命運與時代洪流關(guān)系的深層次思考，形成自己在人世間如何生存、生活的獨立認(rèn)知，從而逐漸形成自己的正確的人生觀、價值觀。作為一篇著名的外文小說，在進(jìn)行《項鏈》的教學(xué)中，課標(biāo)對其過程和方法也有指導(dǎo)：文學(xué)作品的閱讀鑒賞，往往帶有更多的主觀性和個人色彩。讓學(xué)生的身心沉入到作品中，隨之動，隨之思考，隨之感悟，其中關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)是設(shè)計問題導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)創(chuàng)造能力。講課不是只為了完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠?qū)W到多少才是真正的衡量標(biāo)準(zhǔn)，作為新教師，不能夠完全站在學(xué)生角度思考問題是我的缺點，在今后的教學(xué)中這將成為我的關(guān)鍵注意點?！俄楁湣愤@篇小說可以從多個不同的角度去解讀、鑒賞，但教學(xué)課時和知識的容納吸收是有限度的，所以力求在有限的時間和范圍內(nèi)做到抓重點、理順難點，最大限度的有所收獲是最佳效果。2．讓學(xué)生的身心沉入到作品中，隨之動，隨之思考，隨之感悟，其中關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)是設(shè)計問題導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)創(chuàng)造能力。把本文和《陳奐生上城》、高爾基的《母親》、契訶夫的《凡卡》、魯迅的《藥》的有關(guān)片斷做拓展和對比，可以看出中外小說慣用的心理描寫手法的差異，可以感受把握作品通過人物形象所反映的特定社會生活的某些本質(zhì)，這應(yīng)該成為我們打開小說進(jìn)而一切文學(xué)藝術(shù)之門的一把金鑰匙。古今中外許多藝術(shù)大師都十分注重對人物的心理刻畫，在此可以把心理描寫的分類和方法做一下歸類和對比，從優(yōu)秀作家筆下那些精湛獨到異彩紛呈的心理描寫片斷中，我們可以獲得對這一表現(xiàn)手法的較為全面的認(rèn)識和寶貴的藝術(shù)啟迪。1．隨著信息技術(shù)的發(fā)展和計算機(jī)技術(shù)的普及，多媒體以其強(qiáng)大的優(yōu)勢改變了傳統(tǒng)的“粉筆”＋“黑板”的課堂教學(xué)模式，充分激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化課堂結(jié)果，提高教學(xué)效率，逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢。同時也可以初步了解中外文學(xué)、世界文學(xué)的迥異和異彩紛呈的特點。在具體問題的講解和討論中都沒能講問題和關(guān)鍵點進(jìn)行充分的展開，沒能讓學(xué)生在課堂上就一個問題進(jìn)行充分思考。亨利”的筆法和空白藝術(shù)的奧妙。并且《項鏈》是一篇外國小說，就它的文體而言，課標(biāo)要求在此課實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞小說、戲劇的基本方法，初步把握中外小說、戲劇各自的藝術(shù)特性。語文課堂，應(yīng)該多方面開拓學(xué)生的思維，使他們張開想象的翅膀，引導(dǎo)學(xué)生個性化的閱讀，誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。繼續(xù)設(shè)疑：馬蒂爾德發(fā)生如此大的變化，說明了什么?這樣順理成章把學(xué)生引向?qū)︸R蒂爾德思想性格的分析上。一、選好角度，打開小說藝術(shù)之門。不過我覺得美中不足的是形近字填空環(huán)節(jié)，我是在所有生字學(xué)完之后創(chuàng)設(shè)了送三兄弟回家的一個學(xué)習(xí)情境，如果把這“娃、蛙、掛”三個字的練習(xí)放在學(xué)完“娃、掛”之后，效果應(yīng)該會更好，也不會讓人感到有些突兀。比如，我這節(jié)課所教“和”字，因為學(xué)生在之前已經(jīng)掌握了編字謎的基本方法，所以這節(jié)課我就把編字謎的權(quán)利放給了學(xué)生，自己作為一個引導(dǎo)者。低年級學(xué)生年紀(jì)小，他們的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常常與興趣密切相關(guān)。感受裝飾美。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、欣賞、傾談大家搜集來的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣?；顒訙?zhǔn)備：收集各種花瓣?！俄楁湣方虒W(xué)反思10案例：在一次游戲講評中，我和孩子們交流的是的是一根項鏈，這根項鏈?zhǔn)前凑誂BAB的排序來串的，而且顏色選擇的也是同色系，所以看上去很漂亮，于是我就把這個作為一個交流的點了。”讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作人與人互相幫助的詩歌，“你幫我，我?guī)湍悖鋵嵕褪墙鑴e人的手幫自己。但反思自己的教學(xué)，本節(jié)課中仍存在許多問題，例如在學(xué)生自由匯報克雷斯先后兩次聽到相同的話時有什么感受這一環(huán)節(jié)時，老師有些過于放任自流，沒有做到及時的引導(dǎo)與點撥，尤其在匯報第二次聽到這句話有什么感受時，學(xué)生答不到高度的時候，缺乏教學(xué)機(jī)智，沒有對這次感受進(jìn)行深入挖掘，使得這一環(huán)節(jié)草草了事，略顯缺憾。在教學(xué)時，我緊緊抓住略讀課文的特點，讓學(xué)生根據(jù)課題大膽質(zhì)疑，然后結(jié)合文前提示走進(jìn)課文，給學(xué)生自主尋求答案的空間。本節(jié)課結(jié)束時，發(fā)放愛心卡片，在《愛的奉獻(xiàn)》歌聲中結(jié)束，讓學(xué)生用自己的行動打造愛心相鏈。至此教學(xué)任務(wù)圓滿完成.利用信息技術(shù)與課程的整合構(gòu)建了一新種新型的發(fā)現(xiàn)——探究——創(chuàng)造的教學(xué)模式。一篇文章要講的東西太多了，而一節(jié)課的時間有限，我們不可能面面俱到，既要做到課堂的高效性，又要充分體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位，因此我們應(yīng)該在每節(jié)課都要有所取舍，抓住一些關(guān)鍵性的要素，運有各種條件和手段，創(chuàng)設(shè)情境地，使每節(jié)課都有亮點，每節(jié)課都有高潮。這樣，學(xué)生回答問題就會確切、流利。教師以學(xué)生為主體，遵循識字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。逐步引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會回答問題，這樣既可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，有能進(jìn)一步讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，加深對課文的理解。設(shè)計續(xù)寫練習(xí)，讓同學(xué)的思維火花得到展現(xiàn)的機(jī)會，同學(xué)表現(xiàn)出了極大的39。在此基礎(chǔ)上整體把握，精心設(shè)題，深入體會。作品擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的本質(zhì)。在識字教學(xué)中，讓學(xué)生自由交流識字方法，針對“藍(lán)、笑”等字進(jìn)行詳細(xì)講解。三、不足之處：一年級小學(xué)生的語言正處于發(fā)展階段，他們掌握的語言材料不多，不易完整地表達(dá)他們的意思，更難回答老師提出的問題。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學(xué)生對本課學(xué)習(xí)充滿興趣。第二篇：《項鏈》教學(xué)反思《項鏈》教學(xué)反思《項鏈》教學(xué)反思1《項鏈》這篇課文中的孩子用海螺和貝殼穿成了彩色項鏈，而他印在沙灘上的腳印，為大海戴上金色的項鏈，讓我們感受到了他對大海的喜愛和贊美之情。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，這樣只會導(dǎo)致學(xué)生形成依賴性，使他們不能自主地去學(xué)習(xí)，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要讓學(xué)生自己去讀課文，要采用多種形式讓學(xué)生讀通課文、熟讀課文，如采取同桌之間、組與組之間、男生與女生之間進(jìn)行比賽朗讀。在教學(xué)中有老師示范讀，男女生比賽讀，長句的示范和指導(dǎo)朗讀，抓重點字詞理解朗讀，配音樂體會朗讀等等。第一自然段出現(xiàn)了“又寬又遠(yuǎn)”、“又長又軟”這兩個詞語，這個語言訓(xùn)練點對于一年級的孩子來說有一定的難度，為了增加孩子們的詞匯量，能正確運用詞語，由此我進(jìn)行了訓(xùn)練，孩子們積極踴躍，“又大又圓、又細(xì)又長…..”通過這樣的環(huán)節(jié)，對“又……又……”這一結(jié)構(gòu)的詞語，學(xué)生不僅已經(jīng)會