【正文】 健康教育除了上述措施外，學(xué)校的心理健康教育還要運(yùn)用多種形式來普及心理健康知識，提高學(xué)生的心理健康水平。其中，學(xué)校教育是國民國防教育的基礎(chǔ)。沒有統(tǒng)一規(guī)范的教材。不屬于學(xué)校包括教師的崗位職責(zé)范疇，多一事不如少一事。適時組織全校師生觀看軍事題材的影片、錄像片，近年來，先后組織觀看了《海灣戰(zhàn)爭紀(jì)實(shí)片》、《和平年代》、《挺進(jìn)中原》、《大決戰(zhàn)》等10多部影片。通過國防教育基地的建設(shè)，把國防教育形象生動地結(jié)合到具體活動實(shí)踐中，收到了良好的效果。為了確保國防教育的順利開展，我校成立和完善國防教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校校長任組長，書記和副校長任副組長，成員由各處室的中層干部和班主任組成，明確相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門和相關(guān)人員的職責(zé)。第五篇：《感恩父母》心理健康教育課教案設(shè)計(jì)《親子關(guān)系——感恩父母》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念高二學(xué)生處于在心理發(fā)展的“叛逆”階段，特別是九十年代出生的一代，部分學(xué)生情感方面有“荒漠化”傾向。五、教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生感恩之心，付諸于生活實(shí)踐。忽然有一天，他破產(chǎn)了。”曾經(jīng)一份雜志上同時登載了這樣兩封信：不知從什么時候開始，我突然覺得自己家的空間變小了?？蔀榇?，女兒卻與我大吵了一架。2002年，趙敏的兒子、18周歲的徐建國沒能考上大學(xué)。你自己好好看吧。當(dāng)媽的沒有不疼愛自己孩子的，但是如果把什么都給孩子事先準(zhǔn)備好，讓孩子在沒有任何壓力的情況下生活，那只能是害了孩子。相信你一定能成為出色的企業(yè)家。我的好兒子，現(xiàn)在我可以放心地把公司交給你了。在你離開我的時候，我已經(jīng)患上了癌癥。歷經(jīng)千辛萬苦后，到了2003年8月，徐建國已掙了將近20萬元。如果有，請說一兩個沖突的原因以及你是如何處理這些沖突的？走近父母其實(shí)我們與父母的沖突的產(chǎn)生主要是在于雙方是否相互理解，很多同學(xué)抱怨父母不理解自己，那么你們真正了解、真正理解你的父母嗎？接下來讓我們一起走近自己的父母，看看作為高中生的你了解你的父母嗎？ 爸爸／媽媽的生日 爸爸／媽媽最愛吃的水果 爸爸／媽媽最愛吃的菜 爸爸／媽媽最愛看的電視節(jié)目 爸爸／媽媽的愛好 爸爸／媽媽最高興的事 爸爸／媽媽最擔(dān)心的事 爸爸／媽媽對我的期望請同學(xué)們分析自己的答案，如果你連父母這樣一些基本信息都不了解，談什么理解？你還有沒有資格抱怨父母不理解你們呢？天下沒有父母是不疼愛自己的子女的，就好像接下來故事中的這位母親。有一天，我發(fā)現(xiàn)女兒的抽屜上了鎖，難道年僅15歲的女兒就有了隱私？她的心里想什么？我只好猜，有時偷偷去了解她。然后根據(jù)他們的重要程度依次劃掉，最后僅剩下一位親人。你認(rèn)為他會一如既往地愛她嗎？ ? A一定會 B一定不會C不一定 ?她很愛他。四、教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)親情，培養(yǎng)情商?！皣鵁o防不立，民無軍不安”。因此，常規(guī)建設(shè)是一個很重要的環(huán)節(jié)。如參觀駐軍部隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生保衛(wèi)祖國的國防意識；參觀烈士紀(jì)念館，通過革命烈士的事跡介紹，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的思想意識。二是采取“請進(jìn)來”的辦法，聘請人武部長擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，定期邀請他們來學(xué)校開設(shè)國防知識講座。要真正落實(shí)國防教育必須在實(shí)踐中逐步摸索有效的方法，我校結(jié)合新疆的具體區(qū)情試行了如下辦法：（一）克服與糾正國防教育“事不關(guān)己”的思想。二是學(xué)習(xí)任務(wù)重時，一些學(xué)校將國防教育課取消，使國防教育課的內(nèi)容，時間得不到很好的落實(shí)。三是要有自己的宣傳陣地，學(xué)校里以開設(shè)心理咨詢熱線電話、心理健康知識宣傳欄，舉辦心理健康教育系統(tǒng)講座，以此來來普及心理健康知識；也可以定期出版一張小報或類似刊物，但要有較強(qiáng)的可讀性，這樣可以比較系統(tǒng)且生動地向廣大學(xué)生介紹心理健康知識和心理調(diào)適方法，引導(dǎo)學(xué)生采取積極態(tài)度面對心理問題，這是一種非常好的工作方式。因此定期對學(xué)生進(jìn)行心理健康普查就顯得很有必要，它可以提高教育工作者工作的針對性，可以有效地減少學(xué)生心理障礙的發(fā)生率；也可以提高心理健康教育工作在學(xué)生中的影響。2．大力開展師資培訓(xùn)，逐步建立一支專業(yè)基礎(chǔ)知識過硬．既有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)的心理健康教育師資隊(duì)伍要提高學(xué)生的心理素質(zhì)，首先要有高素質(zhì)的教師，教師的心理必須是健康的。一些學(xué)?？偸菑?qiáng)調(diào)房源緊張，資金短缺，機(jī)構(gòu)需要精簡，而遲遲不愿對心理教育工作真抓實(shí)干?？梢詳嘌?，脫離了家庭支持、社會配合的心理健康教育必然是片面的，是達(dá)不到什么教育效果的，因?yàn)橹行W(xué)生的人部分時間還是在家庭和社區(qū)中度過的。有不少學(xué)校采用簡單生硬的說教，生搬硬套心理學(xué)概念，心理健康教育變成了以傳授心理學(xué)知識為土的學(xué)科教學(xué)，甚至要學(xué)生背大量的名詞解釋，有的還規(guī)定不同年級每學(xué)期的訓(xùn)練目標(biāo)和任務(wù)，這種做法不但不利十學(xué)生的心理健康，反而增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。這些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識水平離中共中央、國務(wù)院《意見》、《決定》和教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的意見》等文件中對于心理健康教育的要求相差甚遠(yuǎn)?！苯逃坑?999年頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》進(jìn)一步明確指出：“中小學(xué)開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要，是學(xué)校德育工作一個重要組成部分。（作者單位：黑龍江省教育科學(xué)研究院）摘自《教育理論與實(shí)踐》2001年第8期第三篇：中小學(xué)心理健康教育存在的問題與對策中小學(xué)心理健康教育存在的問題與對策我國的中小學(xué)心理健康教育經(jīng)歷了四個階段，一是 20世紀(jì)80年代初的調(diào)查、呼吁階段；二是20世紀(jì)80年代中后期的嘗試、實(shí)驗(yàn)階段；三是20世紀(jì)90年代初期的發(fā)展、推進(jìn)階段；四是20世紀(jì)90年代后朔的全面重視、整體發(fā)展階段。在西方發(fā)達(dá)國家，只有獲得了特定文憑或?qū)I(yè)資格證書者，才能從事學(xué)校心理健康教育工作。因此，加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育的理論研究，是當(dāng)前教育理論工作者和實(shí)踐工作者緊迫的任務(wù)。”1999年出臺的《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決議》強(qiáng)調(diào)：“要加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志，艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)生活的能力。心理健康教育的根本目的就是使學(xué)生的個性得到全面和諧的發(fā)展，其目標(biāo)就是形成、維護(hù)、促進(jìn)學(xué)生的心理健康。第三部分，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還存在錯誤認(rèn)識，把學(xué)校開展心理健康教育當(dāng)做擺設(shè)。，且部分教師專業(yè)技能亟待提高目前，學(xué)校從事心理健康教育的專業(yè)教師相當(dāng)匱乏，專兼職教師一般為12名，而需要服務(wù)的學(xué)生達(dá)幾千人。第二，講授方法多樣。對于如何開展學(xué)科滲透心理健康教育，開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課，在學(xué)校建立輔導(dǎo)與咨詢室，對個別學(xué)生的心理問題進(jìn)行干預(yù)與援助，如何在學(xué)校各項(xiàng)活動中貫徹心理健康教育，中小學(xué)生心理檔案的建立及中小學(xué)生常用的心理咨詢與治療的原理與方法等還有不同的認(rèn)識和做法，沒有形成完整的科學(xué)的運(yùn)行體系。從地區(qū)看：南方好于北方，東部好于西部，城市好于鄉(xiāng)村。（作者單位：，溫州，325014；，溫州，325005；，溫州，325035）編輯 / 王晶晶 終校 / 于 洪第二篇：當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育存在的問題及對策當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育存在的問題及對策2002年05月16日來源：傅文弟內(nèi)容提要：當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育存在的主要問題是：實(shí)效性差；理論研究薄弱；科學(xué)化、專業(yè)化的水平不高；專業(yè)人員匱乏；其對策是：推廣已獲得成功的經(jīng)驗(yàn)；借鑒國外經(jīng)驗(yàn)；大力培訓(xùn)師資。但是，在這種形勢下，全國仍涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的心理健康教育教師。反之，如果缺乏創(chuàng)新意識，每節(jié)課都照抄照搬，雖然壓力小了，但是很難成長為一位優(yōu)秀的心理健康教育教師。但至少應(yīng)做到邏輯清晰，層次分明。（三）活動設(shè)計(jì)“老”而“幼”心理健康教育的有些活動、游戲的確很經(jīng)典，但是用的次數(shù)太多了，學(xué)生難免會產(chǎn)生倦怠感。如果輔導(dǎo)目標(biāo)模糊、空洞或?qū)挿?，如何能設(shè)計(jì)出一篇優(yōu)秀的教案呢？（二）素材選擇多而散一篇好的教案設(shè)計(jì)需要好的素材，但是素材選擇要少而精。一、當(dāng)前心育課教案設(shè)計(jì)存在的問題（一）輔導(dǎo)目標(biāo)大而空輔導(dǎo)目標(biāo)即一節(jié)課想要達(dá)成的目標(biāo)。正如揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院陳家麟教授所言：“專家認(rèn)為，必須把專門的心理健康教育課程納入課程體系之中??這是加強(qiáng)心理健康教育、優(yōu)化課程體系、促進(jìn)心理素質(zhì)發(fā)展，帶動整體素質(zhì)全面和諧發(fā)展的一條根本出路。但是，當(dāng)前心理健康教育課仍舊存在著種種問題，制約了心理健康教育的發(fā)展?！扒啻呵椤钡拿篮门c純潔，并同時體驗(yàn)異性交往中的困擾和煩惱。有些心理教師覺得這個素材很好，那個素材也很好，哪一個也舍不得舍棄。“幼”指的是“幼稚”，有些活動、游戲適合小學(xué)生，但是拿來給高中生用，他們的感受和小學(xué)生有很大的差別。有的課，各個環(huán)節(jié)之間毫無任何邏輯可言，上一環(huán)節(jié)和下個環(huán)節(jié)的關(guān)系“剪不斷，理還亂”，還經(jīng)常出現(xiàn)思維跳躍，學(xué)生常一頭霧水。那么，心理教師是不是就不需要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度了呢？答案是否定的?？傊?，心理健康教育課在全國各地開設(shè)以來，取得了很多成績，教師們?nèi)〉昧碎L足的進(jìn)步。但在實(shí)踐中我們也看到，由于對心理健康教育的理論認(rèn)識不清，導(dǎo)致實(shí)踐中出現(xiàn)很多問題。還有一些心理輔導(dǎo)教師是由生理衛(wèi)生教師和德育教師轉(zhuǎn)行的，但經(jīng)過幾年的培訓(xùn)和自學(xué)，大部分教師已基本掌握了學(xué)校心理輔導(dǎo)的方法和技巧，基本能完成學(xué)校心理健康教育工作。，但缺乏規(guī)范，心理健康教育的科學(xué)化、專業(yè)化水平不高目前，在中小學(xué)校開展心理健康教育的形式主要有：①開設(shè)心理健康教育課；②學(xué)科滲透心理健康教育；②在學(xué)校各項(xiàng)活動中開展心理健康教育；④建立學(xué)生心理檔案，建立學(xué)校跟蹤反饋矯正系統(tǒng)；⑥通過建立“悄悄話”信箱，對個別有心理問題的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)與咨詢；⑥通過建立與家長聯(lián)系制度，形成家庭、學(xué)校