【正文】 現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結論。那么恐龍無處不有與大陸漂移假說有什么關系呢?(一)明確目標1．理解不同科學領域之間是緊密相連的.。(三)重點、難點的學習及目標完成過程1．學生再讀課文，理清文章說明的層次順序及說明方法。這個泛大陸存在了數(shù)百萬年后，又開始顯示出破裂的跡象。此外，文章的第二、三部分相對于第一部分，又是在舉例說明，說明在一個科學領域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產(chǎn)生影響這一科學論斷。這里特指海潮。膨（ ）脹（ ）：由于溫度升高或其他因素，物體的長度增加或體積增大。） 兩棲（xī） 排斥（ch236?！栋⑽髂蚨涛膬善肥沁x自美國作家阿西莫夫的作品，兩篇文章同為科普作品。（1）“板塊構造”理論很快為地質界幾乎所有的問題提供了答案。幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運動的大板塊構成的.。C、隨著校運會的臨近，我們班籃球隊正緊鑼密鼓地訓練，準備死灰復燃，為班爭光。（成分殘缺，應在“奏章”的后面添加“的地方”。情感態(tài)度價值觀增強學生的科學意識，培養(yǎng)學生多角度看問題的能力重點難點，說明的順序、方法。u)：由于地殼運動，巖層受到擠壓而形成的彎曲。因為南極地區(qū)非常寒冷，而恐龍不適應寒冷的氣候。，作者得出了什么結論?結論：南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進行緩慢但有不可抗拒運動這一理論提供了另一個強有力的證據(jù)。本文在說明“大陸漂移”：是恐龍無處不在的原因這一主體內(nèi)容時，詮釋了“板塊構造”理論，還用一個生動的比喻，“板塊背上馱著許多大陸，當板塊向一個或另一個方向運動時，大陸也隨之一起運動”，將“板塊構造”形象化地說明出來，板塊聚散的科學原理也就通俗易懂了。③采用了打比方的方法，使得語言既生動形象又明白如話。阿西莫夫短文教案 篇7一、課前準備查工具書，給加點的字注音，解釋詞語：遺骸 遺留下來的骨骸。比喻事物沒有一點破綻。這是為什么呢?這節(jié)課我們一起來學習美國著名科普作家和科學幻想小說家阿西莫夫的科普短文兩篇。而在第二篇中，恐龍的滅絕則成為探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。了解科技說明文的特點及本文條理清楚，層次分明地說明事物的邏輯順序。以其名字命名的《阿西莫夫科幻小說》雜志至今在美國仍很暢銷。）由此，引出了大陸漂移學說，更形成了一種理論——“板快構造”理論。（設計意圖：讓學生明白讀說明文的過程與方法，清楚作者思路，以及學生的歸納能力。發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)已有的理論進行大膽的設想（這一問題的答案是：是大陸的漂移而不是恐龍自己的遷移），然后進行科學地推理（“板塊會將所有的大陸匯聚在一起”，“稱為‘泛大陸”’，“當板塊繼續(xù)運動時，大陸又重新被分開”），進而證實所提出的假設。）明確： 撞擊說：可能是由于一個巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結果。為此，還特地用了金剛石與之作比較。2．這一句看起來有調(diào)侃的意味，但并非無稽之談。請同學們課后把自己喜歡的句子或語段摘錄下來，并在今后的寫作中學習借鑒。而《被壓扁的沙子》則是運用了“一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比較方法來說明斯石英與普通沙子區(qū)別。作者經(jīng)過層層推理、分析，認為恐龍滅絕的原因是撞擊說而不是火山說。在阿西莫夫逝世前不久，他曾自述出版過467部著作，但研究他的作品的專家稱，他至少出版過480部著作。同時也是著名的門薩學會會員，并且后來擔任副會長。于是，溫度高、密度小的物質受熱膨脹向上浮動，反過來，溫度低、密度大的物質受冷收縮向下沉積，這樣兩種物質就形成熱力和重力的對流。法國地震學家勒皮雄在研究了大陸漂移說和海底擴張說以后，首創(chuàng)了板塊學說。至于恐龍滅絕的原因，科學家們做了多種猜測：一是氣候變冷使得大部分食草恐龍因饑寒交迫死去，而以吃食草恐龍為生的食肉恐龍也自然隨之而去；二是中生代的白玉紀后期，地殼活動頻繁，地球上地震、火山噴發(fā)接連不斷，大洪水也相繼肆虐，動作笨拙的恐龍們因來不及逃脫而大量死去，僥幸剩余下來的卻又不能適應變化了的環(huán)境，最后便全部死掉；三是白至紀后期，宇宙中有距離地球很近的新星或新星爆炸，大量高能射線輻射到地球上來，把很多恐龍及其他一些同時期的生物都殺死了；四是在白至紀后期，可能有小行星直接撞擊到地球上爆炸，造成恐龍大量死亡。ntiān yī wnch225。 d224。（）（5）能在水中與陸上生活或活動。2周密；細密。（）《。2指回顧過去的人和事。（）（4）1由于地殼運動壓力而形成的連續(xù)波狀彎曲的巖層。zhě zh242。liǎng qīji233。一．預習內(nèi)容。這些龐然大物在中生代的陸地上自由自在地生活了1億多年。由于大陸漂移學說研究的是大陸，海底擴張學說研究的是洋底。巖石圈下面的下地幔是一層軟的物質，被稱作軟流圈，它具有可塑性，可以緩慢流動。海因萊因、亞瑟1985年突破300部。目標導學四：拓展遷移，發(fā)散思維同學們拿出自己搜集的有關恐龍及恐龍滅絕的資料，大家互相交流，看看哪種學說自己最感興趣，同時說明自己感興趣的原因(哪種學說成立的科學依據(jù))?！侗粔罕獾纳匙印分信e“斯石英與金剛石”，“新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖石”證明斯石英是由撞擊產(chǎn)生的巨大壓力形成的，從而得出“恐龍的滅絕是撞擊造成的”。作者隨筆幽默了一下，表現(xiàn)了作者思維的活躍。請同學們結合具體語境，說說它們各自的作用。（性質：一般情況下會反彈，但是很緩慢，能保持幾百萬年。六、板書設計：第二課時《被壓扁的沙子》目標導學一：整體感知，梳理結構我們分析了《恐龍無處不在》，通過阿西莫夫的推理了解到了“板塊構造理論”，知道了為什么恐龍無處不在，現(xiàn)在我們依照剛才的分析，試著來看一下《被壓扁的沙子》從而揭開恐龍滅亡之迷？同學們快速瀏覽第二篇《被壓扁的沙子》，試著填一下下邊的框。由南極恐龍化石聯(lián)想到恐龍的遷移，由生物界的恐龍遷移想象到地質界的板塊漂移，使問題的研究一步步地深入。（設計意圖：讓學生明白說明文的說明對象要研究課文才能找到，不一定在課文開篇提出，培養(yǎng)學生的舉一反三。是大陸在漂移，而不是恐龍在遷移。今天我們就來學習這兩篇短文。(4)即非常純的沙子。(2)這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但這——問題在每篇文章中所“扮的角色”不同。這就是在地質學上曾引起一場深刻革命的大陸漂移學說。比喻探索事物的由來。善于多角度思考問題，以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。“恐龍如何能在南極地區(qū)生存呢?”引出恐龍如何到另一個大陸的問題。二、(214)：闡述說明內(nèi)容——由恐龍化石在南極的發(fā)現(xiàn)說明“恐龍無處不在”，再由“恐龍無處不在”這一發(fā)現(xiàn)推究原因。后來泛大陸分裂成四部分，這些大陸經(jīng)過不斷地漂移，逐漸形成了今天大陸的樣子。二、學習《恐龍無處不在》，作者首先想到了什么?明確：這說明恐龍確實遍布于世界各地。)：一種兩棲動物，體表有許多疙瘩，內(nèi)有毒腺，俗稱癩蛤蟆。過程與方法，開闊視野，增長知識。（語序不當，“很困難”和“相當危險”應互換位置。下列詞語中沒有錯別字的一項是（ C ）A、駐足 制裁 因地制宜 張惶失措（皇）B、肅穆 瑣屑 天衣無縫 物竟天擇（競）C、追測 帷幕 大庭廣眾 無動于衷D、推崇 顛沛 日薄西山 世外桃園（源）下列句子中加點的成語使用不當?shù)囊豁検牵–）A、警察的計劃是天衣無縫的，不管小偷怎么狡猾，都逃不出警察的手掌心。解析：先解釋詞語，然后分析其在句中對說明事物所起的作用。（打比方）（3）如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙?。）D以色列對加沙地區(qū)發(fā)動的防御盾牌行動對平民來說是一場無法躲過的劫難（災難）。） 追溯（s249。趨（ ）勢：事物發(fā)展的動向。銥（ ）：一種稀有金屬，銀白色，質硬而脆，化學性質穩(wěn)定。那里的冰有數(shù)英里厚，覆蓋著豐富的化石。主體說明部分。2．科學家并不滿足于南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石最直接的結論，即恐龍無處不在。他把地圖上所有的陸塊都進行了比較研究，結果發(fā)現(xiàn)它們的海岸線都能較好地吻合在一起。3．廣泛閱讀科普文章，開闊視野，增長知識。）六、探究拓展走進圖書室，網(wǎng)上沖浪，搜尋更多的有關“恐龍”的新的科研成果，辦一期“恐龍情報站”的手抄報。3．說明方法多樣，使說明對象闡釋的更明白。最后總結恐龍化石的發(fā)現(xiàn)對大陸漂移假說提供了證據(jù)。【教學重點】了解兩篇短文所說明的事理，說明的順序、方法。三、布置作業(yè)鞏固本課所學的有關知識。但是，后面的這些就不需要了，他們自己總結的非常棒。再一次印證了不同科學領域之間是緊密相連的。在第11自然段中，你明白了什麼概念及原因?板塊構造學說，每個大陸都有恐龍化石的原因。本來恐龍與板塊構造學說是風牛馬不相及的，但作者說了一句話使他們之間及其他不同領域的科學之間都能有某種聯(lián)系，你能試著找出這句話來嗎?第一自然段：不同科學領域之間是緊密相連的。二、整體感知檢查學生查字詞的情況，并且聽錄音?！局攸c難點】教學生學會運用論證的方法。例如，1987年就有人指出，如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災難。短文還運用了打比方的方法，使得語言既生動又明白如話，如《恐龍無處不有》中“位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱”一句，形象地說明了南極洲寒冷的程度和南極洲在地球中的重要地位。首先是舉例子。關于課文：⑴思路剖析。它是ZO世紀6O年代轟動全球的地質構造學的變革。向上流動的物質穿過軟流圈上部接近巖石圈時，就沿著水平方向靠近和分離，由此影響到巖石同，引起地殼運動。品讀課文。通過這兩篇短文的比較閱讀，讓學生懂得寫作文章可以根據(jù)需要，從不同的角度下筆。比較兩篇短文，了解它們因為說明的問題不同，所以說明的角度也就不同的特點。下列各句中，沒有語病、表意明確的一項是（ D ）A、南極的恐龍和兩棲動物的命運比其他同類要悲慘得多，其原因是板塊把它們向南攜帶到了極地而造成的。“背”“扛”指承擔著東西，不能準確地說明大陸漂移的情況?！八坪酢笔恰胺路?、好像”的意思，在這里表推測，因為此處所涉及的問題本身就是一種假想。（1）例如，在1986年1月，阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了一些骨骼化石。（悲慘：處境或遭遇極其痛苦，令人傷心。） 遺骸（h225。排斥（ ）：不相容、使離開或不使進入。阿西莫夫短文教案 篇4一、字詞天地：不休：不停止。位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上十分之九的冰在南極。本文在說明大陸漂移：是恐龍無處不在的原因這一主體內(nèi)容時，詮釋了板塊構造理論，還用一個生動的比喻，板塊背上馱著許多大陸，當板塊向一個或另一個方向運動時，大陸也隨之一起運動，將板塊構造形象化地說明出來，板塊聚散的科學原理也就通俗易懂了。因而恐龍確實遍布于世界各地之說成立。當他把目光移到墻上那張已看過千百遍的世界地圖上時，突然產(chǎn)生了一個新奇的想法：為什么地圖上南美洲巴西亞馬孫河口突出的一塊大陸，同非洲喀麥隆海岸凹陷進去的部分，形狀竟會如此相似?為什么沿北美洲的東海岸到特立尼達和多巴哥的凹形地帶，與歐洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陸，竟會如此吻合呢?難道這幾塊大陸原來曾連在一起，后來才分離開來的嗎?魏格納被這個奇妙的想法激動得幾天沒有睡好覺。2．學會從不同角度對所觀察到的自然現(xiàn)象進行思考。：“好吃，告訴大家；不好吃，告訴我們。（1）“板塊構造”理論很快為地質界幾乎所有的問題提供了答案。他發(fā)表的科幻小說和科普作品至今已有300多部，是公認的當今美國科幻小說家的泰斗。而且加上這篇課文本就很簡單，也無需花太大的精力去引導他們。兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但是選用的材料卻不同，所說明的問題也不同，你能找出他們的不同點嗎?各自說明的對象和說明角度不同?？纯醋髡呤窃鯓右徊揭徊酵晟谱约旱恼撟C的?提出兩種學獲撞擊說和火山說──被壓扁的沙子(斯石英)──形成及其原因──性質：有兩方面。第二課時《被壓扁的沙子》一、復習舊知檢查上節(jié)課字詞及文學常識的背誦情況。下面，咱們再來分析一句話，如果把這個發(fā)現(xiàn)與南極大陸聯(lián)系起來，這比僅考慮恐龍來說要重要的多。)南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)──板塊構造學說。第一課時一、導入給他們講恐龍滅絕的故事。第二篇：阿西莫夫短文教案【精華】阿西莫夫短文教案4篇阿西莫夫短文教案 篇1【教學目標】知識目標：⑴ 突出本文以論證為主的特點。因此，為板塊漂移理論提供了另一個強有力的證據(jù)?，F(xiàn)在的每一個大陸都有自己的恐龍化石。每隔一段時期，板塊會將所有的大陸匯聚在一起，地球此時。在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。（3）萬一某天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。二、初讀，預習感知：查工具書，給加點的字注音，解釋詞語：遺骸蟾蜍褶皺劫難致密2．正確朗讀課文，了解文章內(nèi)容。重點1．通過朗讀，把握文章的內(nèi)容，對兩篇短文的內(nèi)容進行整體比較，找出它們各自所述內(nèi)容的相聯(lián)點和有區(qū)別的地方，懂得寫作文章可根據(jù)情況的不同，采用不同的寫作角度。掌握詞語，體會詞語在具體語境中的含義。這是為什么呢?這節(jié)課我們一起來學習美國著名科普作家和科學幻想小說家阿西莫夫的科普短文兩篇。（2）如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。這些骨頭毫無疑問屬于烏臀目恐龍?？梢赃@樣比喻，板塊背上馱著許多大陸，當板塊向一個或另一個方向運動時，大陸也隨之一起運動。到65I)0萬年以前，由于這樣或那樣的原因，所有的恐龍都滅絕了，大陸也已完全分開。如果南極的冰雪層再薄一些的話，我們就可以找到它們。六、布置作業(yè)借閱有關資料，或參觀自然博物館，或看有關科幻影片，了解一下恐龍的世界?！窘虒W媒體】錄音機、投影儀。他們一個僅就事實來講的，一個是事實道理一塊講的。善于聯(lián)系，往往會在別人不經(jīng)意的地方有獨到的發(fā)現(xiàn)。預習《被壓扁的沙子》。這句話。)這篇課文的特點是什麼?邏輯嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，說理充分?！菊n后記】本課由于最先講述了論證這種方法，會引起一些孩子的興趣?！局R鏈接】本文選自《新疆域 》，作者阿