【正文】 說——大陸漂移假說。板塊構(gòu)造理論認(rèn)為：在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過多次，早期恐龍?jiān)谀菚r(shí)已經(jīng)開始出現(xiàn)，并且有機(jī)會(huì)分散到泛大陸的各個(gè)地方。天衣無縫：神話傳說中，仙女穿的仙衣，不用針線制作，沒有縫兒。蟾蜍(ch225。體會(huì)簡練、縝密、生動(dòng)的語言。下列各句中，沒有語病、表意明確的一項(xiàng)是（ D ）A、南極的恐龍和兩棲動(dòng)物的命運(yùn)比其他同類要悲慘得多，其原因是板塊把它們向南攜帶到了極地而造成的。“背”“扛”指承擔(dān)著東西，不能準(zhǔn)確地說明大陸漂移的情況?！八坪酢笔恰胺路?、好像”的意思，在這里表推測，因?yàn)榇颂幩婕暗膯栴}本身就是一種假想。（1）例如，在1986年1月，阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了一些骨骼化石。（悲慘：處境或遭遇極其痛苦，令人傷心。） 遺?。╤225。致密：細(xì)致精密。(五)布置作業(yè)借閱有關(guān)資料，或參觀自然博物館，或看有關(guān)科幻影片，了解一下恐龍的世界。大約經(jīng)歷了1億年， (南極)氣候逐漸變冷，植物慢慢越來越稀少，動(dòng)物種類和數(shù)量也大量減少。第三部分(15自然段)：以南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)這一理論提供了一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)總結(jié)說明內(nèi)容，結(jié)束全文。地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。第一課時(shí)導(dǎo)入 新課多媒體展示大陸漂移圖示的同時(shí)，介紹大陸漂移假說產(chǎn)生的故事：19的一天，德國氣象學(xué)家魏格納因病躺在床上。(三)情感目標(biāo)1．科學(xué)需要大膽的推測，合理的想像，合乎邏輯的分析、求證。”這一句話對(duì)你有什么啟迪嗎？明確：具有豐富的想象力，腳踏實(shí)地的研究態(tài)度，學(xué)科之間交織、融合，要有所收獲必須有廣博的知識(shí)。明確：1．專業(yè)術(shù)語用平實(shí)語言具體詮釋，說理深入淺出，深?yuàn)W難懂的專業(yè)術(shù)語出現(xiàn)頻率低。3．這兩篇短文各是怎樣介紹相關(guān)內(nèi)容？明確：《恐龍無處不在》，提出說明主旨、不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，總領(lǐng)全文。阿西莫夫短文教案 篇3【教學(xué)目標(biāo)】了解科技說明文的特點(diǎn)及本文，層次分明地說明事物的邏輯順序。⑵ 恐龍的滅絕成為探討的主題，被壓扁的沙子則成了證據(jù)。──結(jié)論：恐龍滅絕起因與撞擊而不是火山活動(dòng)。二、整體感知大家看看本文要論證的對(duì)象是什麼?(或者，本文是用什麼來論證什麼的?)(有了上一篇短文作鋪墊，這一個(gè)問題就比較好回答了。這對(duì)我們認(rèn)識(shí)事物和解決問題都應(yīng)有所啟迪。只不過是把恐龍當(dāng)作是一個(gè)例子罷了。那麼就讓他們邊看書，邊了解恐龍生長環(huán)境、滅絕原因等其他問題。能力目標(biāo)：教學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用論證的方法。⑴地球上十分之九的冰在南極。“這些生物的命運(yùn)比其他同類要悲慘得多，因?yàn)榘鍓K把它們向南攜帶到了極地。⑵關(guān)于說明方法。但是隨著中生代的結(jié)束，曾經(jīng)不可一世的恐龍，竟悄悄地在地球上滅絕了。如何從包括大陸和海底兩個(gè)方面去統(tǒng)一認(rèn)識(shí)全球構(gòu)造呢？于是，板塊構(gòu)造學(xué)說應(yīng)運(yùn)而生。軟流圈中的各種物質(zhì)由于物理和化學(xué)性質(zhì)不同，使其內(nèi)部發(fā)生變化。細(xì)讀課文。（特點(diǎn)：這兩篇科普文章所介紹的都是比較深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)，但由于作者采取了樸實(shí)、明白如話的語言，使原本深?yuàn)W的知識(shí)變得淺顯易懂。第三篇：阿西莫夫短文教案阿西莫夫短文教案 篇1【自讀要求】把握文章的說明對(duì)象，培養(yǎng)愛好科學(xué)、主動(dòng)探尋自然奧秘的精神。此處可改為“東山再起”?！鞍鍓K背上馱著許多大陸”中加點(diǎn)的“馱”字換成“背”或“扛”可以嗎？為什么？不可以。由此可以體會(huì)到說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)與準(zhǔn)確，符合事實(shí)。這表明，思考問題的角度不同，得出的結(jié)論也不同。B隨著時(shí)間的流逝（消失），北美又與亞洲和歐洲分開。三、課內(nèi)達(dá)標(biāo)練習(xí)：1下列加點(diǎn)字的39。劫（ ）難：災(zāi)難，災(zāi)禍。為學(xué)生提供一篇短文《世界各大洲都有恐龍的足跡嗎》，進(jìn)行比較閱讀，使大家加深對(duì)《恐龍無處不有》所說明內(nèi)容的理解，進(jìn)而從兩篇寫法各異說明內(nèi)容卻一樣的文章中，去找尋自己的發(fā)現(xiàn)。到6500萬年以前，由于這樣或那樣的原因，所有的恐龍都滅絕了。第二部分(第2～14自然段)：闡述說明內(nèi)容由恐龍化石在南極的發(fā)現(xiàn)說明恐龍無處不在，再由恐龍無處不在這一發(fā)現(xiàn)推究原因。(二)整體感知學(xué)生自讀課文，研討以下問題：1．恐龍確實(shí)遍布于世界各地由何而知?2．大陸漂移使恐龍遍布世界的說法由何而來?3．你怎么看待科學(xué)家們的推斷?討論明確：1．1986年在南極發(fā)現(xiàn)鳥臀目恐龍。學(xué)生對(duì)一些自然現(xiàn)象提出自己的看法，說明產(chǎn)生這種看法的依據(jù)。(二)能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。斯石英并不十分穩(wěn)定，原子之間靠得太近以至于它們又出現(xiàn)相互排斥的趨勢，最后又變?yōu)槠胀ㄉ匙印?（ ） zhě（ ）皺 追s249?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】體會(huì)課文中的補(bǔ)充說明的`作用和含義。預(yù)習(xí)下一課。也就是說，對(duì)于說明文的概括內(nèi)容的這一部分，許多同學(xué)已經(jīng)掌握了其中的要領(lǐng)了。新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。三、布置作業(yè)把生字詞以及文學(xué)常識(shí)寫一遍并且背過。──這是全篇行文的邏輯基礎(chǔ)。簡單地說，就是用一個(gè)或多個(gè)事例來證明一個(gè)道理，這同舉例子有相同的地方，應(yīng)注意區(qū)別。【策略和方法】朗讀法、查資料。因此，為板塊漂移理論提供了另一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)。那里的冰有數(shù)英里厚，覆蓋著豐富的化石。當(dāng)大陸相互分離時(shí)，每一個(gè)大陸都攜帶著自己的恐龍而去?！鞍鍓K構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案，如火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等，這些在以前一直是不解之謎。該島是稍微離開南極海岸的一小片凍陸地，非?？拷厦赖哪隙?。（1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動(dòng)物。1986年，阿根廷南極研究所的專家在南極發(fā)現(xiàn)的恐龍化石，就為這一學(xué)說提供了有力證據(jù)。比較兩篇短文，了解它們因?yàn)檎f明的問題不同，所以說明的角度也就不同的特點(diǎn)。2在反復(fù)朗讀課文的過程中，體會(huì)邏輯順序的特點(diǎn)。1．“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”由何而知?2．“大陸漂移”使恐龍遍布世界的說法由何而來?3．你怎么看待科學(xué)家們的推斷?對(duì)于6500萬年前恐龍的滅絕，科學(xué)界存在著哪兩種對(duì)立的理論?各自的依據(jù)是什么?作者在本文中意在說明恐龍是怎樣滅絕的?預(yù)習(xí)質(zhì)疑：三、研讀，精講點(diǎn)撥： 1．學(xué)生讀文，思考討論：（l）兩篇短文各自要說明的內(nèi)容是什么？（2）兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但說明的角度不同。（4）即非常純的沙子。這些古老的爬行動(dòng)物在南極的出現(xiàn)，說明恐龍確實(shí)遍布于世界各地。僅由一個(gè)主要陸地構(gòu)成，稱為“泛大陸”。南極也有自己的恐龍和其他恐龍時(shí)代繁盛的動(dòng)植物。1．解釋加點(diǎn)詞語在文中的含義。⑵ 解釋學(xué)生的疑問，糾正他們理解上的偏差。正好有一個(gè)同學(xué)帶來了一本關(guān)于恐龍的書。這麼說本文主要是寫什麼的?板塊構(gòu)造學(xué)說的。這句話有何作用?承上啟下!思維方式和提問方式常常是解決問題的先導(dǎo)。聯(lián)系上節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容，為這節(jié)課打下鋪墊。──為排除火山說確認(rèn)撞擊說提供科學(xué)依據(jù)──進(jìn)一步確定：有斯石英則以前肯定發(fā)生過撞擊。相同點(diǎn)：都談到了恐龍的滅絕。只需把幾個(gè)重要的問題講明白了就可以了?！緦W(xué)法指導(dǎo)】要充分預(yù)習(xí)，有感情地朗讀課文，勾畫文中重要的字詞和語句，自主進(jìn)行解釋。（2）所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)?！钡捎趶V告內(nèi)容不是很自信，效果并不好。3．廣泛閱讀科普文章，開闊視野，增長知識(shí)。他把地圖上所有的陸塊都進(jìn)行了比較研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們的海岸線都能較好地吻合在一起。2．科學(xué)家并不滿足于南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石最直接的結(jié)論，即恐龍無處不在。主體說明部分。那里的冰有數(shù)英里厚，覆蓋著豐富的化石。銥（ ）：一種稀有金屬，銀白色，質(zhì)硬而脆，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。趨（ ）勢：事物發(fā)展的動(dòng)向。i）B、褶皺（zhě） 深淵（yuān） 衍射（yǎn）C、隕落（yǔn） 地殼（k233。悲壯：悲哀而壯烈。（舉例子）（2）位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱。如果沒有“似乎”一詞，就表示十分了解當(dāng)時(shí)恐龍所生活的環(huán)境，與事實(shí)不符，違背了說明文語言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。解析：結(jié)合句意分析“馱”“背”“扛”的表達(dá)效果，進(jìn)而確定是否可換。（句式雜糅，可刪去“其原因”）B、在身體虛弱和嚴(yán)重缺氧的情況下，登山隊(duì)員摸黑進(jìn)行高山行軍，這不僅相當(dāng)危險(xiǎn)，而且很困難。抓住重點(diǎn)語句，提綱摯領(lǐng)地把握文章的內(nèi)容；學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確、平實(shí)的語言將深?yuàn)W的科學(xué)理論說明得淺顯易懂，使廣大讀者易于接受的方法。重在通過閱讀，整體感知，進(jìn)一步挖掘文章的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)世界的興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究科學(xué)的精神。選擇一兩個(gè)語段進(jìn)行閱讀，體會(huì)說明語言準(zhǔn)確、平實(shí)的特點(diǎn)。人們能夠直接感覺到的火山爆發(fā)、地震等自然現(xiàn)象，便是地殼運(yùn)動(dòng)的證據(jù)。它認(rèn)為，地球巖石不是一個(gè)整體，而是被一些活動(dòng)的海底構(gòu)造如海嶺、島弧、海溝和海底水平斷裂等，分割成大小不等的塊體，它們浮在熾熱的地幔表面不斷運(yùn)動(dòng)，每個(gè)板塊內(nèi)部地殼穩(wěn)定，而板塊之間的邊緣帶上地殼活動(dòng)較強(qiáng)，板塊運(yùn)動(dòng)引起地殼運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)海底擴(kuò)張，使洋殼不斷更新，當(dāng)兩個(gè)板塊相撞擠壓時(shí)，就形成崇山峻嶺；相對(duì)錯(cuò)動(dòng)時(shí)，就形成斷裂?！犊铸垷o處不有》開篇提出科學(xué)領(lǐng)域是緊密相連的，各自的發(fā)明都有可能得到相互啟發(fā)，以引起讀者的興趣：“緊密相連”表現(xiàn)在哪里？有哪些事實(shí)能證明它們是互相“產(chǎn)生影響”的？然后舉南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的例子，提出既然寒冷的氣候不適應(yīng)恐龍的生活，恐龍是如何越過大洋到另一個(gè)大陸去的問題。在文章中，作者舉了許多例子來說明自己的觀點(diǎn)。除上述的方法之外，還有“列數(shù)字”“作詮釋”等說明方法，這里不一一分述。（）⑶一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。確立正確的世界觀。《恐龍無處不在》這兩篇短文以論證為主，那末，請找出這篇用什麼來論證了什麼?(在此之前，必須向他們介紹什麼是論證，因?yàn)檫@是他們第一次接觸到它。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。最后一段有什麼作用?照應(yīng)開頭。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。也就是說，對(duì)于說明文的概括內(nèi)容的這一部分，許多同學(xué)已經(jīng)掌握了其中的要領(lǐng)了。預(yù)習(xí)下一課?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論?！侗粔罕獾纳匙印废忍岢鰡栴}，提出了“撞擊說”和“火山說”兩種觀點(diǎn)；然后具體分析論證，用事實(shí)從正反兩方面分析；最后得出結(jié)論，撞擊造成恐龍滅絕。4．阿西莫夫素以駕馭語言和概念的能力著稱。（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同渠道搜集信息，培養(yǎng)他們觀察、探究的科學(xué)精神，將學(xué)生熱情延伸到課外，鼓勵(lì)他們運(yùn)用一切資源學(xué)習(xí)語文。了解兩篇短文所說明的事理，說明的順序、方法。后來，他經(jīng)過多方面的研究、求證，大膽地提出了轟動(dòng)世界科學(xué)的著名學(xué)說大陸漂移假說。他們就此產(chǎn)生了更多的疑問，如恐龍何以在南極生存?恐龍是如何越過大洋進(jìn)到另一個(gè)陸地上去的呢?深入研究得出的結(jié)論是是大陸漂移把恐龍帶到了南極。列數(shù)字是一個(gè)重要說明方法，如在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2．25億年前形成的。運(yùn)用大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行說明，給人以科學(xué)依據(jù)充分的印象，有很大的說服力。潮汐（ ）：通常指由于月球和太陽的引力而產(chǎn)生的水位定期漲落的自然現(xiàn)象。隕（ ）石：含石質(zhì)較多或全部是石質(zhì)的隕星。）D彗星（hu236。填空。（列數(shù)字）分析下列句中加點(diǎn)詞是如何體現(xiàn)說明文語言特點(diǎn)的。品讀課內(nèi)語段，回答問題。B、憲法賦予了公民權(quán)利，并非讓我們?yōu)樗麨?，而是提供一個(gè)最高的行為準(zhǔn)則。）C、乾清宮是皇帝處理日常政務(wù)，批閱各種奏章，后來還在這里接見外國使節(jié)。褶皺(zhězh242。?為什么?作者經(jīng)過分析思考得出了什么答案?交流后明確：不能。這些大陸在分離時(shí)都攜帶著自己的恐龍而去，所以今天在地球的各個(gè)大陸都有恐龍化石。三、(1515)：以“南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)這一理論提供了一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)”總結(jié)說明內(nèi)容，結(jié)束全文?！翱铸埐豢赡茉诿恳粔K大陸上生存，那么它們是如何越過大洋到另一個(gè)大陸上去的呢?”引出板塊構(gòu)造理論。借閱有關(guān)資料，或看有關(guān)科幻影片，了解一下恐龍的世界。天衣無縫 神話傳說，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫兒。1986年，阿根廷南極研究所的專家在南極發(fā)現(xiàn)的恐龍化石，就為這一學(xué)說提供了有力證據(jù)。在第一篇中，作者談到恐龍滅絕的歷史，談到它的化石尤處不有，是為了證明另一科學(xué)理論(“板塊構(gòu)造”理論)的正確。(5)你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢?第四篇：阿西莫夫短文兩篇教案[范文]【教學(xué)目標(biāo)】把握文章的說明對(duì)象，培養(yǎng)愛好科學(xué)、主動(dòng)探尋自然奧秘的精神。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：簡介作者，師生互補(bǔ)阿西莫夫一生充滿了傳奇，著作量驚人，寫了至少400本書。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步感知文章內(nèi)容，知道作者寫的意圖。）思考：那同學(xué)們想一想，本篇說明文的說明對(duì)象到底是什么？（板快構(gòu)造理論）為了說明清楚對(duì)象，他的說明角度是什么？（通過南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石來證明“板快構(gòu)造”理論）本篇說明文的說明順序（寫作思路）是什么？學(xué)生回答后，多媒體展示圖表。（2）科學(xué)假設(shè)、推理。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會(huì)讀說明文。在850度高溫下會(huì)變成普通的沙子。學(xué)生明確：1．這一句補(bǔ)充說明了大陸漂移學(xué)說的一個(gè)最顯而易見的證據(jù)，即南美洲與非洲海岸線驚人 的吻合。教師總結(jié)：這些補(bǔ)充說明的文字化高深的科學(xué)概念為平易的介紹，化嚴(yán)密的科學(xué)論證為幽默詼諧的類比說明，表現(xiàn)了本文語言簡明精練、邏輯性強(qiáng)、幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。其次都采用了作比較：《恐龍無處不在》中將南極的恐龍的命運(yùn)與其他大陸的恐龍進(jìn)行比較。四、小結(jié)學(xué)習(xí)了本文，我們不僅了解到了一些科學(xué)知識(shí)，還學(xué)習(xí)了作者的思維方法，即聯(lián)想、想象、分析、推理等創(chuàng)造性的思維。到了1987年8月，已上升到394部?？死瞬⒘袨榭苹眯≌f的三巨頭。軟流圈中的各種物質(zhì)由于物理和化學(xué)性質(zhì)不同，使其內(nèi)部發(fā)生變化。如何從包括大陸和海底兩個(gè)方面去統(tǒng)一認(rèn)識(shí)全球構(gòu)造呢？于是，板塊構(gòu)造學(xué)說應(yīng)運(yùn)而生。但是隨著中生代的結(jié)束，曾經(jīng)不可一世的恐龍，竟悄悄地在地球上滅絕了。t n224。u xi233。2皮膚上的皺紋。（）（9）1細(xì)致周