【正文】 2)引導學生觀察z在四線格中的位置，教師范寫，學生書空。(4)學生自由練讀c，體會發(fā)音要領。(3)引導學生認讀帶調的整體認讀音節(jié)cī、c237。說一說，圖中蠶寶寶在干什么？(2)借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。(3)指名領讀。黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，每個卡片上寫有帶調的整體認讀音節(jié)zi、ci、si，學生舉手到黑板前摘下卡片領讀并組詞，讀正確的同學可以得到蘿卜作為禮物。1．過渡：來參加小i生日會的拼音寶寶可真不少，瞧，它們也來了。2．課件出示z、c、s的三拼音節(jié)。)小朋友們，你們還認識它們嗎？同學們真棒，認識了這么多字。出示“句子”的卡片，指名認讀。說一說在兒歌中讀懂了什么。4．朗讀兒歌，結束本課。cā c232。大海里，海豹正暢游著。o、xi224。，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個詞語。、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習普通話，學好拼音的興趣。學生翻開書本漢語拼音第10課。（3）聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。i板書設計：252。：練習復韻母ao ou iu拼音，正確、熟練地讀準每個音節(jié)。1.“ao ou iu”很喜歡交朋友。？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。（2）教師教讀不會的音節(jié)。學生邊聽邊一起找出帶調韻母，師鞏固。 iǔ i249。四、作業(yè) ou iu四聲。6.“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，課間操。第二張圖上畫的是海鷗，“鷗”就是“ou”的第一聲。（齊讀）（2）從這六張卡片中找出二張拼成我三個復韻母。第一課時教學內容：復韻母ao ou iu 教學目標：：學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。能正確書寫音節(jié)詞“xiǎo ni第五部分是兒歌《歡迎臺灣小朋友》，其中xiǎo、you、pi252。大海上空，海鷗自由自在地飛翔著。 z233。五、重點提示，總結收獲1．教師引導學生總結收獲：現在小i的生日會就要結束了，你們玩得開心嗎？能把你的收獲和大家說一說嗎？2．學生談收獲。四、朗讀兒歌，拼讀音節(jié)1．過渡：大家都在為小i過生日，我們也為小i的生日會獻上一首兒歌怎么樣？2．教師范讀兒歌，學生聽準字音。4．引導學生用“學生”說話。三、聯(lián)系生活，認字學詞說句子1．過渡：同學們看，來參加今天生日會的還有一些字寶寶。(二)學習三拼音節(jié)。設計意圖：繼續(xù)創(chuàng)設給小i過生日的情境，激發(fā)學生的學習興趣，在游戲中復習鞏固上節(jié)課的內容，為本課的教學做好鋪墊。老師隨機讀聲母或整體認讀音節(jié)，拿著相應卡片的同學聽到后馬上跳一跳。(2)引導學生小組內認讀帶調的整體認讀音節(jié)sī、s237。過渡：最后一個聲母寶寶，你找到了嗎？2．引導學生小組合作，運用學習前邊兩個聲母的方法和步驟自學聲母s的發(fā)音。(1)過渡：順利地邀請到聲母c，小i又來和聲母c跳舞了，它們組成整體認讀音節(jié)ci。(1)教師仔細看圖，出示c的卡片，你能在圖中找到這個字母嗎？(2)教師講解發(fā)音要領：把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。4．指導書寫聲母z。(出示整體認讀音節(jié)zi。(3)教師講解發(fā)音要領：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。設計意圖：創(chuàng)設學生喜歡的過生日的情境，吸引學生的注意力，讓學生在為小i找三位新朋友，并邀請新朋友來參加生日會的過程中快樂輕松地學習，激發(fā)了學生的學習興趣。教學準備：1．關于本課的多媒體課件、以前學過的聲母和韻母的卡片、zcs的拼音卡片、整體認讀音節(jié)zi、ci、si的卡片。將學拼音與識字、讀文有機結合起來，從而提高學生的綜合能力，最終使學生達到學會聲母z、c、s，會讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si，以及讀兒歌、學生字的目的。通過師讀生評、生讀師評的方式，教師幫助學生發(fā)現了自己的不足，發(fā)展了特長，使學生樹立了自信心。(1)導讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。要按照詩中的方向游啊！先向東，再向西，然后向南，最后向北。(學生模仿采蓮姑娘讀)⑧小結：好一個“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉，真——美。預設：生1：我看到很多蓮葉，長得很美、很綠。下面請同學們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文。學生以開火車的形式認讀生字并組詞。(4)引導學生談收獲并質疑，為第二課時做準備。教師發(fā)揮示范引領作用，抓住重點對學生進行了書寫指導。2．組織學生交流觀察結果。預設：謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(1)過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走進詩歌吧！(2)導學：下面請同學們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。三、借助媒體，初讀感知1．導學：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古詩范讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。字謎：工人在水邊——江。生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。(學生)(2)讀熟課文。，背誦課文。最后，那幾條簡筆畫成的魚兒，形象稚拙中不失靈動，使整個畫面靈氣十足?！皯颉弊謱懗隽唆~在水中靈動迅捷、歡樂可愛的活潑形象。四、語言運用，大家看，這些詞的后面可以搭配哪些伙伴？？說說吧！，要送一份禮物給大家，你們看！生字——“白”、“的” ，讓大海再聽聽你們美美的讀書聲吧！，課文中的詞語就像沙灘上的貝殼一樣多，一樣美，你們可以說說自己從項鏈這篇課文里收藏了哪些詞語嗎？，我們把詞語串成項鏈，掛在胸前，走到哪里都是最美的。，寫出了兩個“又寬又遠”，我們來跟作者比一比看能不能說更多這樣的詞語又（）又（）（四）學習第三句。，這個自然段描寫了哪些美美的景物？ ？（二）學習第一自然段 。教學時發(fā)揮學生的主體作用，建立民主的師生關系，創(chuàng)設愉悅、和諧的學習氛圍，以學生自己發(fā)展為根本，通過反復品讀課文，讓學生感受到大自然的美好，從而把他們的目光延伸到大自然，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。2．拓展練習：填一填。4．小組展示讀。寫字教學在學生已有的書寫經驗的基礎上，請學生自己分析字形結構及筆順，讓學生體驗到成功的快樂！第二課時教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文?！俄楁湣穼懙乃{藍的_______，黃黃的_______，雪白雪白的_______，小小的海螺、_______和笑嘻嘻的_______。女采氵舌夭圭口彡4．課件出示生字，學生搶認生字。（學生）教學流程：一、激發(fā)興趣，導入新課 1．播放《大?！返恼n件。第一課時，在學生已經掌握了一些簡單識字方法的基礎上，繼續(xù)利用“看拼音識字”、“請教他人識字”、“聽讀識字”“隨文識字”等方法引導學生識字，鼓勵個性化識字，引導學生歸納一些符合漢字規(guī)律的新的識字方法。（教師）2．預習課文。二、嘗試學習識字讀文1．自由讀課文，用喜歡的符號標出生字，讀準字音。三、再讀課文，整體感知1．組內朗讀課文，注意讀準字音。3．范寫。教學準備：教學課件。2．自由練習：大海、藍藍的，沙灘、黃黃的…… 3．自由練讀第二段。（1）課文共有（）個自然段。教師帶讀：大海無邊無際，看不到頭，真是“又寬又遠”，學生跟讀，反復練讀。？說說為什么喜歡?！翱伞庇羞m宜、正好的意思。這是多么秀麗的江南風光!詩歌主要通過對蓮葉和魚兒的描述，來表達人們采蓮時的愉快心情。本課內容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠，語言生