【正文】 本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，展現(xiàn)了 6個漢字，引導(dǎo)學(xué)生認識世界、了解世界?！窘虒W(xué)難點】讀準“人、你、我”的字音?？梢砸来纬鍪疽唤M相關(guān)圖片，如“老人、年輕人、男人、女人”，教師手舉對應(yīng)的生字“人”示范讀，學(xué)生跟讀，理解字義。在交流遞送生字卡片的過程中正音識記生字。（3）動作猜字。朗讀時，教師應(yīng)結(jié)合內(nèi)容理解，引導(dǎo)學(xué)生一組三字連貫讀，要避免6個漢字一字一頓地讀。教學(xué)資源《一望大江開》?！安拧笔侵副举|(zhì)，“三才”是三方面具有實質(zhì)的內(nèi)容，在《周易》中具體指天、地、人。教學(xué)過程：一、課前談話，激發(fā)興趣，學(xué)生邊讀邊拍手。二、朗讀課文，內(nèi)容歸類，教師及時糾正讀書姿勢。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。如一名學(xué)生說：“我是，很高興我們成為好朋友。，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。本課以朗朗上口的兒歌形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。（2）語境誦讀。（2）簡筆畫識字。寫字教學(xué)要注意良好寫字習(xí)慣的培田字格，四方方，養(yǎng)。本課4個字書寫要點：18義務(wù)教育教科書教師教學(xué)用書 語文 一年級上冊
1畫，獨體字。三上中間的橫最短，橫與橫之間距離要勻稱。在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著自己讀一讀，鼓勵學(xué)生看清文字后，把每個字讀準確。“日月”不僅可以理解本意，還可以聯(lián)系生活說說今天是“月日”，明天是“月日”，昨天是“月日”。第二題“認識田字格”，這是第一次練習(xí)寫字，教材呈現(xiàn)了一個帶生字“上”的田字格，并注明田字格中關(guān)鍵的兩條線，幫助學(xué)生借助“橫中線”和“豎中線”來把握字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范認真寫好字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。《山村》。“一二三四五，金木水火土”一句。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點進行教學(xué)。木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。以泛指金屬。講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導(dǎo)上橫短，下橫長。引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖畫的意思。讓學(xué)生在師生合作、生生合作中認讀正音。可用熟字組成新詞，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換語境認讀，如“人口、手上、坐下”。6畫，獨體字。24義務(wù)教育教科書教師教學(xué)用書 語文 一年級上冊
二、課文學(xué)習(xí)。教師可以通過帶讀，重點突出“松、鐘、風(fēng)、弓”，讀中感受坐立行臥應(yīng)有的精氣神。教師可以讓學(xué)生通過做做說說，在實踐中鞏固運用這些漢字。第一單元25
4日月水火教材解析本課采用象形字識字的方法，旨在讓學(xué)生感受漢字的文化內(nèi)涵，激發(fā)識字的興趣。教學(xué)建議一、識字寫字?！吧健⑺迸c風(fēng)景有著密切聯(lián)系。“禾”，城市的孩子見過的不多，也較少單用，可以出示圖片來幫助理解?？梢詫⑸帧?yīng)的甲骨文漢字、圖畫分成 3組，分發(fā) 3組卡片，請學(xué)生找到相應(yīng)的“朋友”，說說“朋友”間的相似處。結(jié)合“日、田、禾、火”的書寫，認識筆畫捺、點，可先用卡片認識筆畫并指導(dǎo)寫法。5畫，獨體字。教師帶讀時，可以在行與行之間留有停頓，也可以采用師生接讀的方式，如“日—月”“水—火”，讓學(xué)生在讀中感受這些事物之間的聯(lián)系。山上有一塊圓圓的大石頭。guǒ竹果教學(xué)設(shè)計舉例第一課時教學(xué)目標(biāo)：“日、月”等8個生字，會寫“日、田”2個字。，以“日”為例，重點點撥：（1）出示圖片，理解字義：“日”是指什么？（2）對比中了解字形：圖片與甲骨文的“日”對照，說說以小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在配第一單元29
相像之處，可以將圖文重疊對比?！叭铡迸c“田”在整體形狀上有什么不同。第三句是雙字對的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。本課7個生字中6個字是對韻歌中呈現(xiàn)的事物名稱。教師可以創(chuàng)設(shè)朗讀的氛圍，播放錄音或教師范讀，然后學(xué)生跟著讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握字音。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形，理解字義。結(jié)合“蟲、云、山”的書寫，認識提、撇折、豎折 3個新筆畫。3畫，獨體字。下筆從重到輕，云上橫短，下橫長，撇折從下橫的中心點起筆，與點對應(yīng)，合成一個穩(wěn)穩(wěn)的三角形。其他詞語列舉：云：烏云、白云、彩云雨：暴雨、毛毛雨、雷雨風(fēng)：東風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)可以結(jié)合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風(fēng)雨、風(fēng)云、對手、水花、火花、山花、花鳥”。（1）圖文對照，理解字義。（1）示范朗讀，跟讀正音。【教學(xué)難點】讀準“風(fēng)、蟲”的字音?！秾嵏琛饭?句。三、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)書寫“日、田”，引導(dǎo)學(xué)生說說可以用什么好辦法記住這2個字。了解學(xué)生起點，教學(xué)可以有的放矢。y彎彎的月兒像小船。二、課文學(xué)習(xí)。輕輕下筆，從左田禾火上向右下行筆，再頓筆改變方向，向右輕輕提起。教學(xué)時要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)有余力的話還可以出示“日”字演變過程的不同字體，了解“日”字的演變過程，使學(xué)生進一步了解字義，識記字形，最后通過組詞等方式，在運用中進一步理解字義。（1）生活識字。又如“石”，可以借助圖片認讀正音，如“沙石、鵝卵石”，了解用石頭做的物品有“石凳、石墻”等。【教學(xué)重點】初步了解象形字的構(gòu)字特點，識記生字。四、實踐活動“手、足、口、目、耳”相關(guān)的生活用品，說出名稱。讀出韻味，體現(xiàn)含義。4畫，獨體字。本課4個字書寫要點：3畫，獨體字?！白?、站”兩個字結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，可以請學(xué)生圈出生字，借助課文插圖、動作演示和語境初步理解“站如松，坐如鐘”，識記“站、坐”兩個生字。教師可以讓學(xué)生舉起手，邊認指手的各部位邊說詞語，如“手心、手掌、手背、手指、手腕、手臂”。教師要讓學(xué)生用上生字進行日常表達，在語境中正音，激發(fā)學(xué)生認讀的興趣。教學(xué)目標(biāo)，認識“口、耳”等7個生字。（3）學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。第一單元21
重點理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可識字教學(xué)，要字不離詞，詞不離句，句不離文。二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土” 1~5，與漢字的一至五進行對照，還可以出示畫著不同數(shù)量（少于 5）動物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義?？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。”意思是水火木金土是構(gòu)成世界的基本要素，它們之間相生相克，這就是既簡單又神秘的五行學(xué)說。執(zhí)筆要做到“指實掌虛”，就是手指執(zhí)筆要實，掌心要空，虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲，這樣寫起來才能靈活運筆。背誦課文”，提出了本課的閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生在語境中識字，在讀讀背背中積累。文中先后出現(xiàn)“金、木、水、火、土、上下、日月”等詞語，其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實際，讓學(xué)生初步感知，請學(xué)生在圖中和生活中找一找有關(guān)的事物，了解生活中和它們相關(guān)的事物。本課是學(xué)生第一次在語文課上學(xué)習(xí)兒歌。字要居中。本課要求寫的都是結(jié)構(gòu)簡單的獨體字，結(jié)合“一、二、三、上”的書寫，認識橫、豎兩種筆畫，并按“從上到下”的筆順規(guī)則學(xué)習(xí)書寫。本課是學(xué)生首次學(xué)寫漢字，要讓學(xué)生認識田字格的橫中線、豎中線，可以用《田字格拍手歌》幫助認記?！耙?、二、三、四、五”是常見字，可聯(lián)系生活多認讀。教師逐行示范讀，引導(dǎo)學(xué)生逐行傾聽并跟讀，隨機出現(xiàn)四行對韻歌。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學(xué)生感受時空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。，理解“你我他”。師生對話，引出“你、他”。，學(xué)習(xí)漢字“地”。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。第一單元15
，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你漢字承載著中華文化，將國畫與漢字聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。教學(xué)設(shè)計舉例教學(xué)目標(biāo)：、動作演示、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字?！疤斓厝恕眮碓从凇吨芤?”“你叫什么名字？”“他是你的同桌同學(xué)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生理解感受“你我他”之間的關(guān)系，可以采用三人小組互相交流的形式，但要14義務(wù)教育教科書教師教學(xué)用書 語文 一年級上冊
重在生字的識記、認讀，避免將這一實踐活動變成口語交際。教師示范朗讀時，要把聲調(diào)讀清楚，特別注意“你、我”的聲調(diào)都是第三聲，三字連讀時，“你”要讀成半上，與第二聲相似，“我”的聲調(diào)要讀完整。（2）比較識字。如教師一手舉生字“你”，問“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”遞交給學(xué)生；一手舉生字“我”，說“我是你們的語文老師”。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，建議借助圖片、聽讀、創(chuàng)設(shè)情境交流等多種方法幫助學(xué)生讀準字音。和大人一起讀快樂，感受課外閱讀的快樂。，特別是讀書和寫字的習(xí)慣。要從起始階段，就注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是寫字和朗讀的習(xí)慣。10義務(wù)教育教科書教師教學(xué)用書 語文 一年級上冊
第一單元單元說明這是第一個識字單元，編排了《天地人》《金木水火土》《對韻歌》《口耳目》《日月水火》5篇識字課，內(nèi)容豐富，滲透韻語識字、看圖識字、象形字識字、對對子識字等多種識字方法，讓學(xué)生在有趣的情境中走進語文，樂于識字。在觀察圖片的基礎(chǔ)上，師生交流讀過的故事。教師先要引導(dǎo)學(xué)生認真觀察圖畫，知道什么是正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，在觀察的同時教師要邊說邊示范演示，然后讓學(xué)生模仿圖畫中的人物練一練?！窘虒W(xué)重點】了解語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，感受語文學(xué)習(xí)的快樂和意義。第三幅圖以同學(xué)一起講故事、聽故事為主題。8義務(wù)教育教科書教師教學(xué)用書 語文 一年級上冊
我愛學(xué)語文教材解析本課圍繞“我愛學(xué)語文”的主題，由3幅圖和4個詞語組成，分成兩個板塊。小學(xué)生，有禮貌，見到老師敬個禮，見到同學(xué)問聲好，快快樂樂上學(xué)校。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，參觀閱覽室、圖書室、科學(xué)實驗室、美術(shù)室、音樂室、電腦室、心理輔導(dǎo)室等專用教室；認識與他們在校生活密切相關(guān)的地方，如廁所、傳達室、食堂、衛(wèi)生室。教師可以通過范讀、帶讀，讓學(xué)生聽讀、跟讀，從而學(xué)會聽讀此首兒歌?！窘虒W(xué)難點】初步了解做一名小學(xué)生的基本要求。圖畫中紅紅的太陽掛在天空中，小鳥在歡快地飛翔，同學(xué)們背著新書包三兩成群，有說有笑地走在上學(xué)的路上，表達了小學(xué)生快樂上學(xué)的情緒與樂觀向上的態(tài)度。四、朗讀兒歌，激發(fā)情感。（紅的墻、黃的瓦）（2）引導(dǎo)學(xué)生認識五星紅旗。各民族有不同的生活習(xí)慣和民族服飾。在看圖交流的基礎(chǔ)上，從圖畫中感受各民族小朋友團聚在一起的快樂，從中體會我們每個中國人都愛自己的國家。在初步認識國旗的基礎(chǔ)上，教師播放國歌，有條件的可以播放天安門廣場的升旗儀式，讓全體學(xué)生起立伴隨著國歌向國旗敬注目禮。教學(xué)建議建議教學(xué)時觀察畫面與講述有關(guān)的少數(shù)民族故事、舉行升旗儀式等結(jié)合，感受作為一個中國人的自豪。畫面右上方配有文字“我是中國人”，猶如各民族小學(xué)生們的真誠吶喊，傳達出作為中國人的自豪感。我上學(xué)了1
教學(xué)要點和課時安排分類內(nèi)容課時教學(xué)要點，初步了解我國是一個多民族的國家。內(nèi)容分“我是中國人”“我是小學(xué)生”“我愛學(xué)語文”3部分。除教師教學(xué)用書以外，還配有寫字教材、教學(xué)掛圖、投影片、錄音帶、同步閱讀《小貓種魚》、語文練習(xí)、生字生詞卡片（教師用、學(xué)生用）等，供教師和學(xué)生選用。教學(xué)資源，主要是提供一些與課文有關(guān)的參考資料，供教師備課時參考。每課一般包括教材解析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)建議、教學(xué)設(shè)計舉例等內(nèi)容，有的還編排了教學(xué)資源。指導(dǎo)學(xué)生開展交際活動時，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注交際的目的和效果，反思生活中存在的交際方面的問題，引導(dǎo)學(xué)生親身實踐口語交際的一般原則。在教學(xué)中，要重視范讀的作用，遇到長句子和不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。在一年級起步階段，要加強寫字指導(dǎo)，打好寫字基礎(chǔ)。教師可以在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中復(fù)現(xiàn)生字，采取活潑有趣的方式讓生字反復(fù)再現(xiàn)，讓學(xué)生從整體上識記字形，使識字得以鞏固。拼音部分的編排體現(xiàn)出從知識取向到運用取向的轉(zhuǎn)變，使拼音的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密結(jié)合，直接指向生活中的實際運用。教學(xué)時還應(yīng)重視利用學(xué)生已經(jīng)認識的漢字學(xué)習(xí)拼音，將學(xué)習(xí)拼音、認識漢字、積累詞語、認識事物有機地結(jié)合起來，使學(xué)生得到全面發(fā)展。開學(xué)之初，可以讓學(xué)生模仿圖畫中的小學(xué)生練一練，在之后的長期教學(xué)活動中，都要注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，教師要不斷督促，常常提醒，以使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。主動進行課外閱讀。編寫說明3
、流利朗讀課文。（二）識字與寫字，有主動識字、寫字的愿望。包括以下欄目：識字加油站——以豐富多樣的形式，靈活安排常用字，引導(dǎo)學(xué)生認識更多的漢字；字詞句運用——形式多樣的聽說讀寫活動，重點復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的字詞和句式，適度拓展，強調(diào)綜合運用；書寫提示——強調(diào)重視漢字書寫，打好寫字基礎(chǔ)；我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，以提高識字效率，發(fā)展識字能力；展示臺——提供展示交流語文學(xué)習(xí)成果的平臺，鼓勵交流語文學(xué)習(xí)的收獲，引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的世界，在生活中學(xué)習(xí)語文；日積月累——集中安排古詩誦讀、名言警句等傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容；和大人一起讀——編選學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适?、兒歌，提倡無壓力親子共讀，是銜接幼小、口語向書面語過渡的重要橋梁。寫字的編排體現(xiàn)書寫規(guī)律，由易到難，由簡單到復(fù)雜，降低初入學(xué)的學(xué)習(xí)難度。二、教科書主要內(nèi)容本冊教科書按照主題單元編排學(xué)習(xí)內(nèi)容，在“我上學(xué)了”之后，安排了 2個識字單元、2