【正文】 教學(xué)中還出現(xiàn)了一個(gè)小插曲，班里很多孩子還是不會(huì)聽(tīng)講，讓孩子們?cè)囍米约旱脑捳f(shuō)“不敢輕聲語(yǔ)，恐驚天上人”，很多孩子沒(méi)有被叫到回答，就干脆不聽(tīng)了。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先發(fā)問(wèn)：“你最喜歡冬天里的什么？”最先發(fā)言的孩子只用詞語(yǔ)表述，我接著引導(dǎo)：“能否用完整的話？”“你們都說(shuō)的是在冬天里喜歡做的事，冬天還有什么東西是你的最愛(ài)？”學(xué)生不斷完善自己的回答，效果甚佳。我通過(guò)問(wèn)題：“小老鼠受驚時(shí)，表情是什么樣的？”“除了受驚，還有哪些詞表示受到驚嚇？”并動(dòng)筆讓學(xué)生用一句話把小老鼠受驚的表現(xiàn)寫(xiě)具體。后半節(jié)課以朗讀為主，體會(huì)狐貍的狡猾，導(dǎo)致最后老虎“中計(jì)”。語(yǔ)文園地七中的字詞句環(huán)節(jié)出示了幾個(gè)描寫(xiě)自然景色的四字詞語(yǔ)，并要求讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)過(guò)的類似場(chǎng)景。最后根據(jù)這個(gè)造句進(jìn)行了激烈的討論。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和完整，有朗讀、有識(shí)字、還寫(xiě)了2個(gè)字。12月19日寫(xiě)話批改： 問(wèn)題：①逗號(hào)不會(huì)使用；例子：我告訴弟弟老鼠怕貓他竟然信以為真。不當(dāng)②：應(yīng)該在充分讀文后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容。首先想讓孩子們自讀8個(gè)生字，嘗試按結(jié)構(gòu)分類，接著自己組詞，以男女比拼的方式盡可能多地匯報(bào)，每組一個(gè)詞就為自己的團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)一份，孩子們很有熱情。遇到典型錯(cuò)誤，就投屏一起修改?？此苾?nèi)容很多，但每層意思只要求寫(xiě)一句話，減輕孩子寫(xiě)話負(fù)擔(dān)，短短幾句，很少有孩子偷懶，句子也相對(duì)比較完整通順，能力好的幾個(gè)也妙語(yǔ)連珠，不乏有好詞好句。他們?cè)谝惶谜n上涉及到的方法和點(diǎn)子，學(xué)生十分感興趣，孩子們的回答精彩不斷，值得我們學(xué)習(xí)！需要今后我們共同攻克的： 備課時(shí)把教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定作為重中之重，三位老師在這一點(diǎn)做得很好。不管你的內(nèi)容精不精彩，學(xué)生都會(huì)配合，但效果如何只有自己知道，所以好好考慮一節(jié)課和憑感覺(jué)上是兩種效果。第一環(huán)節(jié)“識(shí)字加油站”中，課本出示了10個(gè)動(dòng)物的名稱，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類。仔細(xì)琢磨之后，還是覺(jué)得自己對(duì)教材的理解還只是冰山一角，不夠深入。修改后：星期天，我有時(shí)候在家看電視，有時(shí)候在動(dòng)物園看動(dòng)物。錯(cuò)因： “在家里”和主語(yǔ)“我”重復(fù)出現(xiàn)；可以選擇家里不同的小位置描寫(xiě)自己的活動(dòng)。試卷表現(xiàn)出的問(wèn)題： 基礎(chǔ)問(wèn)題以前錯(cuò)的還在錯(cuò)： 古詩(shī)詞填空、組詞 課后題、語(yǔ)文園地原題全部胡寫(xiě)： 仿句練習(xí)（①桃花、杏花、迎春花后面應(yīng)該跟兩個(gè)短語(yǔ)，例句中就是這樣，第一個(gè)詞應(yīng)該是形容花的種類，而不是顏色；②第二個(gè)句子是仿寫(xiě)排比句，雖然沒(méi)有給孩子詳細(xì)講解排比句的概念，但孩子們還是忘掉了像這樣的仿寫(xiě)句子最少寫(xiě)3個(gè)例子。 這篇看圖寫(xiě)話以下理解為正確： ①秋天來(lái)了，小明和小剛在果園里玩耍，（可以是玩樹(shù)葉）看到爸爸媽媽在很辛苦地摘蘋(píng)果，其中一個(gè)人趕去幫忙。典型錯(cuò)例：林俊宇 （4）寫(xiě)句子總忘記加逗號(hào)；三個(gè)地搞不清。有給別人指出錯(cuò)誤的，有擺事實(shí)講道理的，還有動(dòng)腦筋給想辦法的，個(gè)個(gè)有妙招啊！最后一題，說(shuō)服爸媽滿足自己做家務(wù)的愿望，有撒嬌勸說(shuō)的，有夸下?？诮o承諾的，還有好言商量的，真會(huì)說(shuō)話呀！第一題：①指出這位同學(xué)的錯(cuò)誤 ②幫助他給他想個(gè)避免遲到的方法。比較好的：李趙明天（2）看圖寫(xiě)話中的“對(duì)話”十分多余，篇幅很長(zhǎng)卻沒(méi)有寫(xiě)到重點(diǎn)。比較來(lái)看，看書(shū)多的孩子這道題扣分較少，見(jiàn)得多也就照貓畫(huà)虎會(huì)用了。2018年1月3日第四單元批改反饋：這張?jiān)嚲泶_實(shí)有難度，但老師沒(méi)講過(guò)的難題部分，分值只占4分，其余都是基礎(chǔ)。修改后：星期天，有時(shí)候我在家里休息，有時(shí)候我在外面逛公園。典型錯(cuò)例：有時(shí)候我在家看電視，有時(shí)候我在動(dòng)物園看動(dòng)物。按照設(shè)計(jì)試講之后，譚老師和陳老師又給了些具體的建議。當(dāng)然，課后面對(duì)面的訂正也很重要，讓學(xué)生訂正時(shí)先不要告訴他錯(cuò)因，讓孩子自己先思考問(wèn)題出現(xiàn)在哪，或查書(shū)或問(wèn)同學(xué)，都是好辦法，老師不要一手包辦，只發(fā)脾氣，是以為記。 針對(duì)本班學(xué)生的表現(xiàn)，作出以下反思： 平時(shí)我講的太多了，其實(shí)放手讓學(xué)生去猜、去討論，會(huì)有相當(dāng)精彩的想法。 錯(cuò)別字：愿意、永遠(yuǎn)12月25日郭洋針對(duì)實(shí)習(xí)老師試講后的幾點(diǎn)反思：值得我學(xué)習(xí)的地方： 每位老師教態(tài)自然，落落大方，敢于和學(xué)生多次互動(dòng)，并且他們初次接觸二年級(jí)的教材和學(xué)生就能創(chuàng)造這樣的課堂呈現(xiàn)，悟性極高?。ɑ貞浲诘奈?，比較之下，實(shí)在佩服?。┤焕蠋煹慕虒W(xué)環(huán)節(jié)完整，且環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，板書(shū)設(shè)計(jì)合理巧妙，看得出前期的備課工作十分充分，對(duì)這次的課也高度重視。接著進(jìn)入賀卡正文，我分別從“表明愿意和好的態(tài)度”“訴說(shuō)冷戰(zhàn)時(shí)難過(guò)的心情”“看到來(lái)信時(shí)的激動(dòng)、開(kāi)心”“表示自己以后再也不小氣，用包容的心對(duì)待朋友”這幾層，引導(dǎo)學(xué)生一句一句練說(shuō)，再一句一句寫(xiě)下來(lái)。不當(dāng)①：這篇課文是沒(méi)有注音的，我讓孩子初讀課文時(shí)出聲讀，回答問(wèn)題、勾畫(huà)句子時(shí)采用默讀方式。（冒號(hào)、前引號(hào)就更別提了！）平時(shí)給孩子講連詞成句的最后一步要不出聲地讀一讀，看看哪些地方需要停頓換氣，那里就得加逗號(hào)，可是這一點(diǎn)很多孩子沒(méi)有掌握。整個(gè)課堂氣氛活躍，大部分學(xué)生都能積極思考，繼續(xù)努力。最后的造句環(huán)節(jié)，前三組很順利，最后一組為“懸崖、青松、雄鷹”，明顯不能造成“懸崖邊上長(zhǎng)者一棵高大的青松和盤(pán)旋的雄鷹。12月8日教學(xué)反思：這節(jié)課我以識(shí)字和讀文為重點(diǎn)。課上我先引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖，讓學(xué)生對(duì)主人公的出場(chǎng)進(jìn)行填空：有一天，（ ），突然，屏幕上出現(xiàn)了一只貓。抓住細(xì)節(jié)去體會(huì)，讓男生目瞪口呆，心服口服。我認(rèn)為如果在學(xué)字“蒼、茫”時(shí)，借助圖片或者組詞的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)草原的遼闊和天空的無(wú)邊無(wú)際，難度會(huì)有所降低。它以孩子們?nèi)菀捉邮艿姆绞?，講述了友誼、奉獻(xiàn)、分離。以前講古詩(shī)，聽(tīng)課的同組老師都給我意見(jiàn)：別講的太深太復(fù)雜啦！因此之后的古詩(shī)教學(xué)，我都十分謹(jǐn)慎小心。可是隨著難度的加大，要將幾幅圖連起來(lái)表述時(shí)，發(fā)言的孩子越來(lái)越少，最后就成了那幾個(gè)孩子的展示臺(tái)。 ，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，很有層次。 2. 識(shí)字卡片的制作生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生興趣。從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂呈現(xiàn)，值得以后繼續(xù)保持的有：：形聲字歸類識(shí)字、換一換、加一加、字義區(qū)分、字理識(shí)字等等，并且將識(shí)字貫穿在“導(dǎo)入”“讀文”“讀詞”等各個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的識(shí)字環(huán)境，力求學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得巧妙。在這節(jié)課上我有意地找班里不愛(ài)發(fā)言的孩子回答問(wèn)題，不管對(duì)錯(cuò)，都予以表?yè)P(yáng)，整節(jié)課學(xué)生回答問(wèn)題十分積極。2017年11月27日 執(zhí)教老師：郭洋 時(shí)間：下午第二節(jié) 執(zhí)教內(nèi)容：部編本二年級(jí)下冊(cè)第七單元《霧在哪里》第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識(shí)“霧、淘”等13個(gè)生字。今天時(shí)間把控很好，還寫(xiě)了3個(gè)生字，耶耶耶！11月24日教學(xué)反思：《難忘的潑水節(jié)》講述的是1961年敬愛(ài)的周總理到西雙版納和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的故事。首先讓孩子們?cè)谡n本上勾畫(huà)了很多難讀的詞語(yǔ)，再利用男女生比賽的形式進(jìn)行賽讀、輪讀、接讀。有的說(shuō)：“我不知道‘朱德的扁擔(dān)’這個(gè)問(wèn)題是什么意思？”（這是課題，并不是問(wèn)題呀?。┯械纳踔琳f(shuō)：“老師，我想知道戰(zhàn)士們把藏起來(lái)的扁擔(dān)放哪兒了？”真是令人啼笑皆非??！課后回味這一環(huán)節(jié)，我覺(jué)得問(wèn)題出在我這兒，我沒(méi)有考慮學(xué)情。學(xué)生課前的狀態(tài)讓我火冒三丈，對(duì)小趙的 “怒吼式”批評(píng)，其實(shí)也影響了其他孩子的情緒。其次是引導(dǎo)學(xué)生整體讀文太少，這樣不利于學(xué)生對(duì)故事的復(fù)述和對(duì)故事寓意的進(jìn)一步理解；再者，被點(diǎn)名站起來(lái)朗讀的孩子很是興奮，但坐著的孩子并沒(méi)有專注地聽(tīng)，造成課堂氣氛一冷一熱?！薄斑€因?yàn)檫@首詩(shī)就是寫(xiě)冬天的！”“從哪兒看出來(lái)的？”“眼尖的學(xué)生說(shuō)是詩(shī)題中有‘雪’！”隨后我又拋給孩子們這幾個(gè)