【正文】 在野外迷了路，有什么辦法分辨方向。接下來讓學生按照這樣的方法學習第三、四、五節(jié)。朗讀感悟，積累語言。本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在導(dǎo)入新課后，讓學生聽課文錄音，從整體上把握課文內(nèi)容，再通過三幅畫，理清玲玲從“滿意”到“哭了起來”再到“更滿意”的情感變化。我始終牢牢抓住那條情感主線，引導(dǎo)學生在朗讀中體會玲玲情感的變化，緊緊抓住玲玲的情感變化讓學生深度感悟文本的語言，讀出自己的獨特感受。本節(jié)課中，在理解端詳一詞時，我讓學生聯(lián)系生活想象、表演，這樣，將學生的親身感受引入課堂，使學生理解的更加深刻。通過讀文，讓學生喜歡童話，培養(yǎng)學生的想象力。接下來，發(fā)生了一件有趣的事兒。邊讀句子邊比劃?？吹竭@種情景，你想說什么?莫格的變化真是太有趣了!像變魔術(shù)似的，一點一點地變大，那怎么把這變化過程讀出來呢?先自己讀一讀，還可以加上動作。你們還覺得課文中哪些地方有趣呢?指名說。瓊斯太太的驚叫聲驚醒了睡夢中的莫格。人們有了這種想法，(師生合作)于是，可憐的莫格被趕出了城門。四、總結(jié)。讀文了解新式房屋的特殊功能，感受現(xiàn)代科技的神奇。教師巡視輔導(dǎo)。了解新式房屋形狀的特別，并朗讀。今天呀，?二、自主體驗，合作學習。有的小組邊讀邊想象當時的情景，互相交流自己的感受。(相機板書：隨季節(jié)變換而伸縮變化)夏天能伸，冬天就能縮，這樣的屋身就不會破裂了!多有趣啊!誰還能來介紹一下?讀讀這句話。教師評。原來新式房屋就是這樣隨天氣變換而自動調(diào)節(jié)溫度的?！敝该麑W生讀這句話。(3)學生交流自己看到的景象。(8)播放音樂，師生齊讀課文第6自然段。只要你們幫我記住它們，它們就可以住進去了。發(fā)現(xiàn)哪個字很難寫??？梢援嬕划嬜约盒闹械姆课菰O(shè)計?；丶乙院?，可以向自己的家人介紹一下。教師巡視，相機引導(dǎo)學生重點從字的結(jié)構(gòu)上去看。四、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習慣。聽了你的介紹，這下我可明白了。白云從屋頂飄過，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實在是漂亮極了’。(2)出示句子“只要風一起……也不會滾動。如果在其他的季節(jié)，自動感應(yīng)窗又會有什么反應(yīng)呢?指名學生說?！?(3)教師范讀這句話，點紅“如果”“就”兩詞。教師引導(dǎo)。(估計)有的小組在認真地讀相關(guān)要介紹的部分。要求：靜下心來讀課文，嘴里不出聲，在心里讀。，你想知道什么?。，了解新式房屋的特點，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。說一說，有什么好方法記住“傘”?誰有好方法記住“歪”。這鎮(zhèn)上的人們看到這幅情景，會怎么想?怎么說?指名讀句子。大門里伸出的貓尾巴有多粗?那爪子和耳朵有多大呢?難怪現(xiàn)在連房子也被它給撐裂了。你們也能用“起初??接著??后來??再后來??最后??”說出事物的變化過程嗎?1小結(jié)：莫格喝了摻著酵母的牛奶，趴在火爐邊睡著了，身體悄悄地像面包似的發(fā)起來了，真是有趣極了!讓我們再一起來回味一下這個有趣的過程吧!1齊讀第四自然段。莫格怎么會把那么結(jié)實的墻壁給撐裂呢?觀看莫格的變化。出示“酵母把莫格發(fā)起來了??”指名讀。等瓊斯太太把它叫回來的時候，它一連打了九個噴嚏。178944部編教材二年級語文上冊教案4教學目標：正確流利地朗讀課文。(三)抓拓展，聯(lián)系生活，重視交際。首先保證閱讀的時間，從整部分朗讀，到重點句子的研讀，給學生充分的感悟時間。三、教學策略(一)抓主線，整體把握，理清思路。《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。五、設(shè)計理念創(chuàng)設(shè)情境，寓學于樂。由于第三、四、五節(jié)的結(jié)構(gòu)都與第二節(jié)相似，所以我首先讓學生讀讀第二節(jié)，通過朗讀、課件演示，讓學生知道“太陽是個忠實的向?qū)А?。四、說教學過程：(1)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入一堂課的開始，為了使學生盡快地進入學習狀態(tài)，在情境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)該做到新穎，要讓學生感受到一種新的情境，從而產(chǎn)生好奇心，達到集中注意力的目的。針對本課特點，二、三、四、五節(jié)的結(jié)構(gòu)都是一樣的。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。既概括本課要點，又便于學生理解記憶，進而輔助教序，提高學習效率。如此，每個環(huán)節(jié)都圍繞課文內(nèi)容這個中心，有序地引導(dǎo)學生自主讀書、主動探究、朗讀感悟，并恰當?shù)倪\用討論、交流、實驗、評價、點撥以及不同形式的朗讀等手段，隨著課文情節(jié)的發(fā)展，相機落實各項目標，解決教學重點，并在入情入境的閱讀實踐過程中完成難點的突破。這樣，就利于學生設(shè)身處地的體驗文中人物的內(nèi)心活動，為下一步課文的理解與感悟和感情朗讀打好基礎(chǔ)。我采用了自主讀書、主動探究、朗讀感悟等學習方式，引導(dǎo)學生在入情入境的閱讀實踐中去體驗、思考、領(lǐng)悟，并啟動師評、自評、學生互評等多形式的教學評價促進學生的發(fā)展。能力目標：(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。伊琳娜是個愛動腦筋的孩子，他不迷