陳太丘與友期教案范文(存儲版)
【正文】 為主，在寫法上一般都是直敘其事。強調(diào)“不”通“否”太丘舍．去 ；尊君在不；． 非人哉． ；友人慚． ，按要求給下面句子畫上停頓，并熟讀成誦。元方/入門不顧。日中不至，則．（）是無信．．（）；對子罵父，則是無禮．．（）。：明確: 陳太丘與友期行，期日中。從整體的角度來看元方不失禮，懂得為人之理，而且對一個七歲的孩子不應(yīng)求全責(zé)備。太丘舍．去 ；（1）陳太丘與友期．行（2）太丘舍． 去（3）下車引．之（4）元方入門不顧． （1）非人哉！與人期行，相委而去。有人問他怎么回事，王戎說：“這樹長在大路邊，果子竟然還有那么多，一定是苦的。王戎觀察仔細，善于動腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進行理智的推理判斷，他是一個聰明、機智、善于動腦的孩子。）四、你思我想、問題探究 元方最后“入門不顧”，是否失禮？五、發(fā)揮想象，續(xù)故事 我來當作家。二、教學(xué)方法：以學(xué)生的朗讀、品析為基礎(chǔ)，配以引導(dǎo)，在問答中生成教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。（PPT）（三）品（PPT）從文中的一個字（詞）讀出了什么？ 從文中的一句話中讀出了什么？ 從這篇文章讀出了什么？教師引導(dǎo)：舉例“待君久不至”的“久”字讀出了什么 學(xué)生活動：學(xué)生自讀、思考、討論（5分）教師引導(dǎo)：從學(xué)生發(fā)言中評析點撥從字詞品出的內(nèi)容（四）議（PPT）說說這是一個什么樣的故事教師引導(dǎo)：從手法、寫法、表達上看是一個怎樣的故事，不是從要義上分析，開始它是怎樣開頭的學(xué)生活動：學(xué)生準備并回答 小結(jié)（PPT）：這是一個開門見山的故事這是一個一波三折的故事這是一個戛然而止的故事這是一個運用了虛寫手法的故事這是一個關(guān)于守信重禮的故事這是一個關(guān)于品行修養(yǎng)的故事（五）收束：學(xué)習(xí)活動的小結(jié)：（PPT）讀文析“信”讀文析“禮”附：板書設(shè)計：信禮。（二）通過學(xué)生自讀、辨析和品評的過程，嘗試用品味字詞賞析文言文的閱讀方法。（學(xué)法指導(dǎo)：文中有三個角色：敘述者、友人、元方，可以選擇自己最喜歡的角色課前進行練習(xí)。同學(xué)們從這個題目你想到了哪些問題?(??告訴我們要仔細觀察，善于思考，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進行推理判斷, 遇事多分析，不盲從，仔細觀察，善于思考，不犯不必要的錯誤，少走歪路, 天下沒有免費的午餐。七、布置作業(yè) “時年七歲”，就知道“信”、“禮”的重要性，你是怎樣看待“信” 和“禮”的呢？請把你的看法寫出來?！比≈湃弧?、童叟無欺。1．友人和元方各是這樣的人？（請結(jié)合語句分析）例：非人哉！與人期行，相委而去。(3（）日中不至，則是無信；（）對子罵父，則是無禮?！庇讶吮悖ǎ┡骸胺侨嗽?！與人期行，相委．（）而．（）去．（）。日中/不至，則是/無信；對子/罵父，則是/無禮?！菊n堂環(huán)節(jié)】一、導(dǎo)入要是家里來了客人，家長正好不在家，同學(xué)們會怎樣接待客人？（學(xué)生答）從大家的回答中，老師感受到了同學(xué)們的熱情好客，可是有一位少年卻把客人拒之門外，今天我們就來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》，一起來認識一下這位少年，了解一下事情的來龍去脈，評判一下誰是誰非。3感受文中人物性格特點，領(lǐng)會為人之道。二、朗讀課文，疏通文意三、課堂探究：要求：以小組形式，質(zhì)疑、討論、解疑，做好討論筆記，以備發(fā)言。[英]瑪”客人便發(fā)怒說道：“不是人??！和人家約好一起出行，卻拋棄人家而離去。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。從這篇文章中，你得到了什么啟示？明確：做人應(yīng)誠信、懂禮（板書）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的想法、感受，最后教師做總結(jié)發(fā)言。本文出現(xiàn)了幾個人物？明確：陳太丘 太丘友人 元方（板書）通過對課文的了解，你覺得陳太丘的友人和元方各是什么樣的人？明確：友人，無信無禮 知錯能改元方，聰明 機智 率真（板書）文章通過什么描寫方法來刻畫這兩個人物？ 明確：語言描寫和神態(tài)描寫 在掌握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會運用學(xué)過的描寫方法來分析人物形象，學(xué)習(xí)刻畫人物的技巧和方法，達到“學(xué)以致用”。新課標要求學(xué)生 “閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，我設(shè)計這幾個環(huán)節(jié)，主要的目的是讓學(xué)生相互幫助，掃清字詞障礙，進一步理解課文內(nèi)容。教師對學(xué)生理解錯誤的字詞解釋進行引導(dǎo)糾正。教師提醒：“友人怒：‘非人哉！’”，應(yīng)讀出生氣發(fā)怒的語氣全班齊讀課文，把握節(jié)奏，注意文章情感變化?！妒勒f新語》是劉義慶組織一批文人編寫的，《陳太丘與友期》是選自余嘉錫的《世說新語》筏疏，題目可理解為：陳太丘與朋友有約定。教學(xué)課時: 一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課大家知道“司馬光砸缸”的故事嗎？誰能為我們講講？（學(xué)生講述）自古以來，有許許多多聰穎機智的少年兒童的故事，至今流傳，成為人們的美談。本文語言文字簡潔雋永，人物形象鮮明，對學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)懂禮守信的優(yōu)秀品質(zhì)起著極大的作用，很適合初一學(xué)生學(xué)習(xí)。又嘗同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看。二、文學(xué)常識《世說新語》是中國南朝宋時期（420581年）產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談軼事的筆記小說。古代習(xí)慣
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