【正文】 第一篇：《陳太丘與友期》教案范文《陳太丘與友期》教案教學(xué)目標(biāo)讀順讀通課文,理解課文基本內(nèi)容。積累文言詞語(yǔ)，了解翻譯文言文的基本方法。分析人物形象，獲取情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)懂禮知義的傳統(tǒng)文化。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)難點(diǎn): 分析人物形象，感悟文章主題教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)步驟一、新課導(dǎo)入、引發(fā)興趣開學(xué)前，學(xué)校為大家開設(shè)了中學(xué)生文明禮儀的講座，談到了誠(chéng)信守時(shí)是中華民族的傳統(tǒng)文化，今天呢！我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則我國(guó)古代和誠(chéng)信守時(shí)有關(guān)的故事。二、初讀課文、讀準(zhǔn)讀順活動(dòng)：正音：尊君在不(fǒu)通“否”三、再讀課文、疏通文意活動(dòng)1：自主學(xué)習(xí)、小組討論。通過(guò)自讀課文，利用工具書、課后注解、參考資料, 給重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子作解釋。活動(dòng)2：多媒體顯示一些需要重點(diǎn)掌握的字詞，通過(guò)請(qǐng)同學(xué)作回答，教師糾正補(bǔ)充，進(jìn)行重點(diǎn)字詞注解的教學(xué)?；顒?dòng)3：介紹文言文句子的翻譯方法。留譯選補(bǔ),討論和翻譯文中幾個(gè)重要的句子。進(jìn)行課文文意的理解教學(xué)。四、分析人物、體會(huì)情感活動(dòng)：討論下述問(wèn)題：（1）本文可以抓住哪六個(gè)動(dòng)詞來(lái)概括故事情節(jié)？（2）友人為什么“怒”？ 友人是什么樣的人？(3)元方怎樣反駁“友人”的？從元方的回答看，元方是個(gè)什么樣的小孩？通過(guò)對(duì)描寫元方、友人言和行的詞語(yǔ)和句子分析，進(jìn)行二人的性格特點(diǎn)歸納的教學(xué)小結(jié)：友人：無(wú)信，無(wú)禮，急躁，知錯(cuò)能改元方:聰慧識(shí)禮，有膽識(shí)，正直，愛憎分明五、理解主題，引發(fā)思考(視時(shí)間而用)活動(dòng)1：請(qǐng)學(xué)生談?wù)剰倪@則故事里學(xué)到了什么？活動(dòng)2：元方最后“入門不顧”是否失禮？假如你是陳太丘或友人或元方，你會(huì)怎么做？ 小結(jié)：做一個(gè)守信知禮﹑為人正直、懂得寬容的人六、課后作業(yè)，拓展延伸整理《陳太丘與友期》的翻譯請(qǐng)上網(wǎng)查查《世說(shuō)新語(yǔ)》的介紹。讀一讀如《王戎七歲知苦李》等名篇。閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》里另一個(gè)故事，你從中學(xué)習(xí)到了什么？管寧、華歆共園中鋤菜，見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕過(guò)門者，寧讀如故，歆廢書出看。寧割席分坐，曰：“子非吾友也?！卑鍟簾o(wú)信，無(wú)禮，急躁，知錯(cuò)能改友人：?jiǎn)柵J↓↗↓啟示： 誠(chéng)信守時(shí)、文明禮貌元方：答曰不顧聰慧，識(shí)禮, 正直愛憎分明《陳太丘與友期》學(xué)習(xí)任務(wù)單課前預(yù)習(xí)內(nèi)容：一、題目解說(shuō) 陳太丘，漢朝人，字仲弓，原名叫做陳寔太丘縣令。古代習(xí)慣將官員所任職的地名附在姓氏后。“期”是約定的意思。標(biāo)題概括交代了故事的起因。陳太丘：即陳寔（sh237。），字仲弓，東漢穎川（現(xiàn)在河南許昌）人，做過(guò)太丘縣令。太丘，縣名；長(zhǎng)，長(zhǎng)官。古代常以地名稱其官長(zhǎng)。元方：即，字元方，陳寔的長(zhǎng)子。二、文學(xué)常識(shí)《世說(shuō)新語(yǔ)》是中國(guó)南朝宋時(shí)期（420581年）產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談?shì)W事的筆記小說(shuō)。由南朝劉宋宗室臨川王劉義慶（403444年）組織一批文人編寫的，梁代劉峻作注。全書原八卷，劉峻注本分為十卷，今傳本皆作三卷，分為德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門，全書共一千多則，記述自漢末到劉宋時(shí)名士貴族的遺聞?shì)W事，主要為有關(guān)人物評(píng)論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對(duì)的故事。課中學(xué)習(xí)要點(diǎn)：一、完成以下重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋：期：行：日中 ：過(guò)中：至：舍：去：乃：戲：家君：引：顧：信：時(shí)：非：委：君：慚：：禮：曰：則：：二、完成以下句子的解釋尊君在不(fǒu)：“非人哉，與人期，相委而去。”“日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！薄按貌恢?，已去。”“下車引之”三、思考探究,完成對(duì)思考題的討論和記錄“期日中，過(guò)中不至”，陳太丘的朋友反怒責(zé)陳太丘，說(shuō)明朋友是怎樣的人？，針鋒相對(duì)地指出他的“無(wú)信”“無(wú)禮”，這說(shuō)明元方是個(gè)怎樣的人？，元方就應(yīng)該原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無(wú)地自容，這的確有些失禮。你是否同意這個(gè)看法？，陳太丘的朋友也有可取之處，你同意這個(gè)看法嗎？、賠禮道歉？文章告訴了我們哪些道理？課后練習(xí)：閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》里另一個(gè)故事，你從中學(xué)習(xí)到了什么？管寧、華歆共園中鋤菜，見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕過(guò)門者，寧讀如故，歆廢書出看。寧割席分坐，曰：“子非吾友也。”①捉：撿；拾取。②席：坐具，用竹篾、蘆葦?shù)染幙椂?。第二篇：《陳太丘與友期》教案《陳太丘與友期》教案部編版七年級(jí)上第二單元8課《短文兩篇》之一學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生接觸的文言文較少，閱讀水平不高，文言語(yǔ)感弱，所以應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生朗讀并及時(shí)給予校正指導(dǎo)。在疏通文意時(shí)可能會(huì)遇到一些問(wèn)題，因此要極力激活學(xué)生的心靈，使學(xué)生積極感悟，認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信懂禮的重要性，同時(shí)還要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的信心。教學(xué)內(nèi)容：《陳太丘與友期》出自《世說(shuō)新語(yǔ)》“方正”一門。講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí)，為維護(hù)父親的尊嚴(yán)，機(jī)智應(yīng)對(duì)父親的朋友責(zé)難的故事。本文語(yǔ)言文字簡(jiǎn)潔雋永，人物形象鮮明，對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)懂禮守信的優(yōu)秀品質(zhì)起著極大的作用，很適合