【正文】 腦中的新朋友——計算器 ——計算器？師示范：單擊任務欄的“開始”—“程序”—“附件”—“計算器”，就可以打開“計算器”了。請同學們根據(jù)課本P22的“做一做”，啟動ACDSee，瀏覽電腦中的圖片。２、打開相應的文件夾，請學生觀察文本文件的圖標和名字。看看誰完成的最快最好?。?、教師指出“畫圖”軟件的位置，請學生自己打開２、教師簡單演示用“橢圓”與“顏色填充”工具畫簡單圖形。文件名格式：第5課：建立文件夾[課時]:1課時[教學內(nèi)容]:認識文件屬性。通過回顧，我們知道計算機的文件數(shù)量和類型都很多，要更好地管理計算機，就需把文件進行分門別類，一類文件放在一個文件夾里，引出新課，文件夾的建立。總結(jié)回顧：觀看課件請學生簡略陳述本課的幾個操作的步驟。在要整理之前我們我先學會一個準備操作，那就是選擇文件。三、師總結(jié)：這節(jié)課都學習了什么？在日常個人電腦使用過程中我們應用現(xiàn)在所學到的技能做什么呢？第7課 復制、剪切、粘貼文件的教學設計教材內(nèi)容：福建省小學信息技術(shù)三年級下冊第7課 《復制、剪切、粘貼文件》 教學目標：過程與方法采用“任務驅(qū)動”方式，學生通過自主探究與協(xié)作學習相結(jié)合完成本課的任務。2，設疑在上課之前，老師想請你們幫幫忙。）5，我又想到一個問題，如果剛才能直接把文件移到d盤就好了，有什么辦法直接可以把文件移到d盤呢？ 小結(jié)：（板書）剪切+粘貼=移動 真象平時我們上手工課一樣把這個剪下了，用膠水貼到別的地方。四、小結(jié)：這節(jié)課我跟大家一起學習了（指板書）復制+粘貼=拷貝，剪切+粘貼=移動。[教學過程] 一，導入新課有時電腦里有一些我們不要的文件我們想知道這個文件占我的硬盤多大了，怎么看？既然不想要了，放在電腦里又占用了我們硬盤空間，那怎么辦呢？二、新授：1師：刪除我們不用的文件，剛才這個學生說的很對，那怎么刪除？ 指名生演示，還有別的方法嗎？小結(jié)：選中文件菜單里刪除，右鍵刪除，shift鍵的使用。小結(jié)：指名生說說每種查看方式的特點。打開（運行）記事本，我們就可以使用鍵盤輸入、編輯、保存字母、數(shù)字、漢字以及其他符號等。（1）在編輯區(qū)輸入一行字符abcdefg（2）按回車鍵，插入點光標移到下一行的起點處，再輸入一行字符。五、活動四：退出記事本師：用完記事本，我們要把它退出來，請同學們參照書本59頁找一找，有幾種方法退出記事本。能夠比較熟練的完成基準鍵位的操作。出示“擊鍵過程圖”三、完成活動二——擊鍵練習打開記事本，參照P64進行練習四、游戲競賽打開金山打字通，進行英文打字游戲第11課上行鍵操作教學目標知識目標：了解上行鍵的手指分工。完成較好的可以結(jié)合金山打字通進行練習。完成的同學保存好記事本，上交作業(yè)。教學過程：一、導入師：英文字母有大小寫之分，鍵盤初始化下英文字母都處于小寫狀態(tài)。五、小結(jié)：上檔鍵是一個功能鍵，要配合其他鍵一起使用才起作用，當它和字母鍵配合時，也可以輸入大寫字母的。突破難點：保存文件需要確定兩點，一文件保存位置，二文 件保存名稱。（通過網(wǎng)絡或大屏幕向?qū)W生展示老師輸入詞語的過程）。2．以輸入“學習”這個詞組為例。這是怎么回事呢？原來，詞組“西安”和字“先”的拼音都是“xian”,怎么區(qū)分呢？ 2．在韻母“an”前加一個隔音符號“’”，輸入成“xi’an”就可以了。例：輸入“中華人民共和國”簡拼輸入“zhhrmghg”，“中華人民共和國”。注意：同樣的詞語一定要輸入三次以上計算機才能永久記住你輸入的詞語。Capslock指示燈亮時，鍵盤處于大寫字母狀態(tài)；Capslock指示燈不亮時，鍵盤處于小寫字母狀態(tài)。第5步：按“大小寫字母鎖定鍵”，然后在新的一行一次輸入26個英文字母。教學重點：輸入中文標點符號的方法。“全拼輸入法”狀態(tài)條上的中英文標點切換按鈕，（也就是狀態(tài)條上的第四個按鈕）在它是空心狀態(tài)時，輸入的標點符號是中文標點符號，在實心狀態(tài)進，輸入的是英文標點符號。會混合輸入中英文字符。（3）用ctrl+空格鍵進行中英文輸入切換用左手小拇指按住CTRL鍵，同時用左手大拇指按下空格鍵。教學課時： 一課時 教學過程：一、復習師：上學期，我們學習鍵盤上的分區(qū)。過程與方法：自主選擇一種打字練習軟件，同桌進行鍵盤錄入比賽。返回英文輸入法狀態(tài)，只要單擊任務欄中的“拼”圖標。五、活動評價師引導學生進行評價教學反思：第3課 看圖片，輸文字教學目的：學會使用Shift鍵切換英文字母大小寫輸入狀態(tài)。（2）在記事本中輸入“美麗的家園”。能力目標：學會輸入中文文章中的標點符號。）（讓學生猜測編輯區(qū)中的→、↑、↓鍵的功能）第3步：把光標移動到最后一個字母處，然后按編輯區(qū)中的“回車鍵”、“退格鍵”、“空格鍵”。教學過程：一、導入：怎么才能提高輸入速度呢？這節(jié)課我們繼續(xù)鍵盤指法練習。(1)連續(xù)輸入漢語拼音(2)按空格鍵，選擇“王”再空格鍵，分別先出“曉”和“月”，這樣就完成了“王曉月”的輸入。例如，要輸入“計算機”一詞，首先輸入“jsj”按一下空格鍵當出現(xiàn)“計算機”一詞時，再進行選擇就可以了。3．練習用“智能abc輸入法”輸入下面的詞組，然后說一說詞組輸入與單字輸入有什么不同？你認為詞組輸入有什么優(yōu)點？ 中國、老師、努力（二）使用隔音符號。1．在“我們愛學習。師：我現(xiàn)在請大家用“開火車”的方式說一些常用的詞語，一個學生只能說一個詞語。是生我養(yǎng)我的地方，培養(yǎng)學生立志熱愛家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)。）四、小結(jié)：大寫字母鎖定鍵也就是鍵盤中的“Caps Lock”相當于大小寫字母輸入切換的開關，專門為大小寫字母切換而設計的。重點和難點重點：掌握大寫字母鎖定鍵的功能和使用方法。教學過程：一、導入師：前面我們學習了上行鍵的操作方法，老師有幾個問題要問問你們：哪些是上行鍵？敲完這些鍵后手指應回什么位置？二、完成活動一：了解下行鍵的手指分工了解下行鍵有哪幾個，在鍵盤上找出它們的位置，問：自己在鍵盤上試一試，每一個鍵分別歸誰管比較合適呢？出示鍵位分布指法圖，老師出示擊鍵要領：手指放在基準鍵位上、擊鍵后迅速回到基準鍵位、其它手指不動三、完成活動二：完成下行鍵的練習學生打開記事本，完成活動二中的練習。教師在巡視過程中輔導個別學生，發(fā)現(xiàn)問題。（屏幕出示圖）認識“母鍵”當我們左右手的食指摸鍵盤上的F、J，發(fā)現(xiàn)它們與眾不同，上面都有一條凸線，這兩個鍵，我們稱為“母鍵”。情感目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的鍵盤操作習慣。教師演示如何刪除字符，學生學習并操作。四、活動三：在記事本編輯區(qū)中輸入字符師：編輯區(qū)中一閃一閃的光標叫插入點光標，它是提示你要輸入的字符的所在位置，鍵入一個字符，插入點光標就會自動后移一格。重點和難點重點：會在記事本編輯區(qū)輸入字符，并保存文件、退出記事本 難點：記事本文件的保存。你知道有什么方式嗎？一一試試看。[教學重點]: 重命名文件。然后請另外一個同學查看文件夾里有幾個文件和文件夾并把文件名一一記錄下來，再由這個同學把文件夾拷貝到d盤，再查看文件夾里的內(nèi)容，看看跟你記得一樣不一樣。復制好像復印機把文件復印出來了呢，原來的文件還在原來的地方，只是多了一份一摸一樣的文件文件出來。課時安排：1課時 教學設計：一、創(chuàng)設情境，導入新知 1，師生問好師：大家好，很高興能認識你們。5，師：剛才的只是拖動當個文件的操作，那同時拖動多個文件應該怎么操作呢？ 學生先自學課本知識，自己動手探究學習。叫一名學生來整理好，并問他為什么這樣整理？筆要放入筆盒，書本歸書本，作業(yè)本歸作業(yè)本?；顒尤盒陆ㄎ募A方法一：先用多媒體演示新建文件夾的過程步驟：打開指定的盤│“文件”│“新 建”│“文件夾”│出現(xiàn)一個名為“新建文件夾的文件夾“方法二：快捷菜單法先請學生再講一下自己建軍文件夾的步驟。[教學過程]一、師生交流，引入新課教學前面對文件的概念進行了學習，先設問檢查對前面知識的掌握情況！設問：在計算機中，信息以什么形式存在？請同學列舉一些文件類型。請學生觀察聲音文件的圖標和文件擴展名，并介紹幾種常見的聲音文件擴展名：wav、mp3播放聲音文件。３、請學生在Ｄ盤自己的文件夾下也建立一個文本文件，內(nèi)容為一句簡單的自我介紹，文件名為：myname。我們可以用記事本程序建立文本文件。請同學們根據(jù)課本P20的“做一做”，一起來啟動IE瀏覽器，并且瀏覽向個網(wǎng)站。通過對一些算式的計算，掌握計算器的操作；加深學生對軟件操作的了解。（指名上臺演示）（2）在“顯示屬性”對話框中，分別選擇“顯示圖片”中的“居中、平鋪、拉伸”，看看背景圖有什么變化，說說他們的作用。培養(yǎng)學生學習微機的興趣，陶冶學生的審美情操，并初步樹立資源管理的意識。師把鼠標的指針形狀變?yōu)?，提問：有誰知道老師現(xiàn)在這種指針能改變窗口的什么大?。ㄉ?，師總結(jié)，能同時改變高度和寬度。最大化（還原）窗口讓學生自己試，然后總結(jié)得出：單擊“最大化”按鈕，窗口會擴大到整個屏幕，此時“最大化”按鈕變成了“還原”按鈕；單擊“還原”按鈕，窗口恢復原狀。讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)其成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎；通過討論、合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和積極動腦、動手的探究精神。動手操作。教學準備：多媒體教室、多媒體教室廣播軟件 課時:1課時 教學過程：一、導入師：在計算機幫助下我們可以畫出美麗的圖畫。在對話框中選“水平翻轉(zhuǎn)”，大家試試有什么變化？大家也試試“按一定角度旋轉(zhuǎn)”，看看不同角度的變化是什么樣的。教學新的復制方法：選擇要復制的圖像后按CTRL鍵同時用鼠標脫動也可以復制。二、復制功能的學習。四、創(chuàng)新活動練習運用放大鏡、橢圓、曲線、鉛筆等工具在火箭窗口中畫一位航天員。魚可是池塘里不可缺少的小動物。選出參加全校展示的作品。活動二：制作封面：師提要求，學生制作。教學目標：讓學生綜合使用繪圖軟件的功能繪制圖像。教師先示范，選擇曲線工具的基本使用方法。小結(jié)。教學準備：畫圖軟件、多媒體教室、多媒體教室廣播軟件 課時:1課時 教學過程：一、導入觀察我們的英語課本，不難發(fā)發(fā)現(xiàn)，英語課本中既有英文字符，也有中文字符。動手操作，選擇合適的模式畫出房子主體和鐘盤，并完成房子的整個造型。教師演示填充過程，操作失敗，顏色填充到整張畫布。二、Shift鍵的使用師：在學畫規(guī)則的圖形之前，我們首先來認識一下一個非常重要的朋友——SHIFT鍵，它可以幫助你解決許多難題，比如怎樣把一條線畫直，怎樣把一個圓畫圓，怎樣把一個矩形畫成正方形等等。活動二：現(xiàn)在請同學們選擇好需要的顏色，來畫樹，先畫完的同學可以給自己的樹裝飾一下。②屏幕上出現(xiàn)畫圖窗口。四、活動評價 教學反思：第8課 欣賞與構(gòu)思教學內(nèi)容:啟動“畫圖”軟件；認識“畫圖”窗口；鉛筆、刷子工具的使用。生自學書P54頁查看文件夾中各個文件的屬性并動手操作實踐師指名學生到教師機操作演示。會用不同的方式查看文件等操作，管理好文件是使用電腦的最基本能力。并說一說文件與文件夾的區(qū)別?，F(xiàn)在我們就來認識。分別打開“我的電腦”中的C、D、E盤，查看電腦中都保存了哪些文件？認識他們的類型。：建立“圖像”文件◎單擊“開始”按鈕→選擇“程序”菜單下的“附件”→單擊“畫圖”◎在“畫圖”窗口中，使用畫圖工具箱中的“橢圓”與“顏色填充”工具畫一個簡單圖形。在電腦中，任何信息都是以文件的形式保存的。三、利用軟件練習：選擇一種打字練習軟件進行訓練，完成課本64頁練一練的內(nèi)容。四、創(chuàng)新活動試一試，參照如圖35所示的圖片，在記事本中寫出它們的中文名稱和英文名稱。這節(jié)課我們就一起學習中英文字符混合輸入的方法。學生練習操作，注意指法的分布。師示范，生練習。三、總結(jié)課堂活動評價：學生小結(jié)，教師補充。第2步：分別輸入自己的姓名的漢語拼音，按編輯區(qū)中的←。教學重點：正確完成雙檔字符鍵的指法操作和SHIFT鍵的使用，培養(yǎng)學生輸入字符的興趣 教學難點：提高擊鍵的速度和準確性，培養(yǎng)學生正確的坐姿及擊鍵習慣?！?qū)浿葡聛淼穆曇舯４嬖谧烂嫔?，常見的有?三、鞏固新知？ ？ ？四、創(chuàng)新活動，動手操作請同學們記事本軟件建立一個文本文件，查看文件的拓展名?！锝ⅰ皥D像”文件★：建立“圖像”文件的軟件有許多款，宣傳展板、廣告畫面、繪圖、制圖等都可以用“圖像”軟件制作，Windows操作系統(tǒng)自帶了一款簡單的“圖畫”軟件?！冀虒W課時〗一課時 〖教學過程〗一、情境導入 ★巧設情境★ 師：一本本童話故事的書，讓人領略故事的情懷； 師：一首首流行音樂，讓人享受音樂的快樂； 師：一幅幅圖像讓人品位畫圖的美感?? ★導入新課★師：大家欣賞的故事書、音樂和圖片都是在電腦上存放的，老師剛剛利用不同的軟件把他們呈現(xiàn)給同學們欣賞。識別常見的文件類型。二、新授★建立“文本”文件★ 文本文件的特點是文件內(nèi)容只有文字與字符的基本信息，利用“記事本”程序建立的文件屬于文本文件。常見的有：.。在教學設計時，我把電腦中的文件和文件夾與日常生活中文件和文件夾聯(lián)系在一起，先為學生展示出生活中的文件夾和文件，讓學生了解文件夾與文件的關系。二、學習新知：鍵盤狀態(tài)及轉(zhuǎn)換中（大小寫字母轉(zhuǎn)換）、刪除：觀察鍵盤，教師講解并演示：鍵盤狀態(tài)通常分為大寫字母狀態(tài)與小寫字母狀態(tài)。（教師點名學生回答各控制鍵的功能：按“回車鍵”光標移到下一行；按“退格鍵”刪掉了剛輸入的名字拼音的最后一個字母；按“空格鍵”輸入了一個空格）第4步：在新的一行依次輸入26個英文字母。情感態(tài)度價值觀：通過規(guī)范學生正確的操作方法，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度。問：怎樣給它加上書名號？ 回答：略小結(jié)：在剛才的問答里，我們可以學到兩個方面的內(nèi)容。掌握中英文輸入切換方法。（2）用中文輸入法工具條進行中