讓心靈灑滿陽(yáng)光說(shuō)課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 級(jí)的學(xué)生都很害怕這位教師，即使取得非常理想的書(shū)面成績(jī)，但是學(xué)生和教師之間的距離卻隔得很遠(yuǎn)。健康和諧的班級(jí)，會(huì)讓他們的夢(mèng)想最終展翅飛翔。學(xué)生，除了在學(xué)校之外，在家的時(shí)間是最多的，而且與父母的接觸也是最長(zhǎng)久的，同時(shí)，父母也是他們的啟蒙老師。剛踏上講臺(tái)，激情四射充滿陽(yáng)光。同學(xué)們?cè)谄床以缫讶f(wàn)念俱灰，是您喚醒了我的渴望，點(diǎn)燃了我的激情，讓我明白我有能力去改變。為了嵩中的希望，讓我們乘風(fēng)破浪，風(fēng)雨兼程！。尤其要感謝這個(gè)創(chuàng)意的設(shè)計(jì)師，是他用熱情與智慧換來(lái)了這個(gè)榮譽(yù)，相信今天的他就是明天的棟梁。怎能忘初登講臺(tái)，一聲老師好讓我誠(chéng)惶誠(chéng)恐；怎能忘身體不適，一聲多保重讓我熱淚盈眶；怎能忘臨近畢業(yè)，一聲我們愛(ài)您讓我泣不成聲。因此，教師應(yīng)該充分相信學(xué)生，通過(guò)他們自身的努力，他們能夠管好自己，也能夠管好班級(jí)，假如在管理的過(guò)程中出現(xiàn)什么問(wèn)題，這一點(diǎn)是不可避免的，這個(gè)時(shí)候教師和學(xué)生一起想辦法解決問(wèn)題，從中引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)趯?shí)際中不斷提高解決問(wèn)題的能力。管理學(xué)生，陳老師采取的方法是讓學(xué)生自己管理自己，首先班級(jí)競(jìng)選出責(zé)任心強(qiáng)的班干部，然后再其他學(xué)生的共同幫助下實(shí)現(xiàn)自治，這實(shí)在是一個(gè)好方法。老師不用每時(shí)每刻盯著學(xué)生的一言一行，甚至偷偷站在教室后門(mén)觀察學(xué)生的行為，這樣不僅讓學(xué)生累，也會(huì)讓老師更累，并且很有可能收不到意想中的結(jié)果，因此可以將教室還給學(xué)生，讓他們可以在這樣一個(gè)輕松和諧的氛圍中健康成長(zhǎng)，而老師只要把握住其中的大方向即可。包容，心本身就是心理健康的要求，班主任的包容心潛移默化地影響著學(xué)生的發(fā)展，而且班主任是學(xué)生心靈的凈化師、學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。在一般情況下，女孩比男孩的青春期要早開(kāi)始、早結(jié)束2～3年。今天，就讓我們一起走進(jìn)心理健康教育課，來(lái)探討研究青春期的生理和心理健康知識(shí)。我們還制定了班級(jí)日記的5條要求。已經(jīng)裝訂了厚厚的三本?；?qū)嵒蛱?，不拘一格，目的在于抓住生活中獲取的轉(zhuǎn)瞬即逝的印象，使他們定格于自己的記憶中，以備不時(shí)之需。我和孩子講，我們寫(xiě)出來(lái)的作文總是不生動(dòng)、不具體，不是缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，我們有自己的生活積累、親身感受，我們不能用恰當(dāng)?shù)?、?zhǔn)確的、較豐富的語(yǔ)言把自己的所見(jiàn)、所感、所想表達(dá)出來(lái)。以上就是我對(duì)這節(jié)隊(duì)課的闡述，不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正，謝謝！第二篇：讓心靈灑滿陽(yáng)光讓心靈灑滿陽(yáng)光周春俠在“游戲的童年”里,人們之所以無(wú)憂無(wú)慮、簡(jiǎn)單而快樂(lè)，就在于那時(shí)的心靈充滿了美好的夢(mèng)想和純真的感情。接下來(lái)孩子們進(jìn)入了自我情緒測(cè)試環(huán)節(jié)，知道情緒有良好和不良之分，輔導(dǎo)員適當(dāng)?shù)亟探o一些情緒控制的方法，請(qǐng)看。請(qǐng)看第一個(gè)片斷。青少年要從現(xiàn)在做起、從自己做起，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為自己的基本準(zhǔn)則，并大力將其推廣到全社會(huì)去。習(xí)主席說(shuō)過(guò)：青少年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青少年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。由此活動(dòng)正式開(kāi)始，本活動(dòng)
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