【正文】 墳頭上，并徹夜守在墳頭陪伴烈士的英靈。??她輕輕理好了他的頭發(fā)，又費(fèi)了很大的勁把他那一雙早已僵硬了的手臂彎過(guò)來(lái)，交叉地覆在他的胸前。明確：老婦人飽受德國(guó)法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對(duì)侵略者滿(mǎn)懷深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿(mǎn)懷敬意?！庇腥苏J(rèn)為：“事件自身很感人。它將永遠(yuǎn)燃著，正像一個(gè)母親的眼淚，正像一個(gè)兒子的英勇，那樣永垂不朽。２、做好了墳堆后，老婦人就從那黑色的大圍巾底下，摸出她離開(kāi)地窖時(shí)揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是４５年前她結(jié)婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天。師生一起品味結(jié)尾“這一點(diǎn)火焰是不會(huì)熄滅的。２、閱讀下面這首詩(shī)，體味詩(shī)中的情感。《蠟燭》一文通過(guò)描寫(xiě)在二戰(zhàn)期間一位飽受法西斯強(qiáng)烈侵略之苦的老婦人，不顧個(gè)人安危掩埋蘇聯(lián)紅軍的動(dòng)人事跡，贊揚(yáng)了反法西斯同盟的戰(zhàn)斗友誼，謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚友誼。）何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。o）匍匐（p永垂不朽：永遠(yuǎn)流傳，不磨滅。（結(jié)果）。請(qǐng)展開(kāi)想像，揣摩一下老婦人的內(nèi)心世界?？墒抢蠋熯€有一個(gè)疑問(wèn)，難道作者僅僅是為了表現(xiàn)這一個(gè)主題嗎？請(qǐng)大家再讀讀那些作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)的細(xì)節(jié)：對(duì)炮火的十一次描寫(xiě)，及對(duì)蠟燭的七次描寫(xiě)，思考其作用。五、感悟文章主旨1）人物形象——老婦人——?jiǎng)幼髅鑼?xiě)2）環(huán)境描寫(xiě)——炮聲 蠟燭——襯托人物。討論明確：在一個(gè)特殊的環(huán)境、特殊的氛圍中，反復(fù)描寫(xiě)蠟燭有著特殊的意義。剛才找到的這些感動(dòng)點(diǎn)都能讓我們進(jìn)入到文章中，感受到了南斯拉夫老婦人瑪利三次寫(xiě)“爬” 三次寫(xiě)“跪”引導(dǎo)思考：作者為什么反復(fù)描寫(xiě)老婦人動(dòng)作？三次“爬”寫(xiě)出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫(xiě)出了行動(dòng)不便的老婦人對(duì)犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。人物：老婦人瑪利?育乞西、紅軍戰(zhàn)士契柯拉耶夫。 kē yē）舀（yǎo）鞠躬（jū gōng）精疲力竭：形容非常疲勞，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有。）橋頭堡（zhu243。評(píng)價(jià)任務(wù)通過(guò)預(yù)習(xí)檢查完成目標(biāo)2 通過(guò)討論完成3 通過(guò)提問(wèn)完成4 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入、成語(yǔ)或歌曲呢？蠟燭各有什么寓意？，老師點(diǎn)撥： 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。學(xué)習(xí)本單元，教材要求要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情境和各具特色的語(yǔ)言，有自己的體驗(yàn)和評(píng)價(jià)。《蠟燭》是一首贊美詩(shī)，一曲頌歌，這首頌歌將永遠(yuǎn)回蕩在熱愛(ài)和平的世界人民的心頭。原句再次點(diǎn)出這支蠟燭的非常來(lái)歷，足以表示南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士至高無(wú)上的感情。原句的描述，情景歷歷在目，仿佛老婦人的喘息聲都能聽(tīng)得見(jiàn)，十分感人。其次，突出蠟燭，突出燭光，更是作品勝利的關(guān)鍵。學(xué)生結(jié)合自身的閱讀感受來(lái)談。⑴ 學(xué)生自由討論。育乞西看著那戰(zhàn)死的兵，看了很久，她很想把這件事告訴什么人。一位南斯拉夫母親不忍紅軍烈士暴尸戰(zhàn)場(chǎng)，冒著德國(guó)人的炮火安葬紅軍戰(zhàn)士。通訊注意人和事的典型性，善于在真人真事的基礎(chǔ)上，根據(jù)表示主題的需要，對(duì)資料進(jìn)行精心的選擇和合理的布置，努力寫(xiě)出人物的思想，突出事件的實(shí)質(zhì)意義。作品有劇本《我城一少年》《俄羅斯人》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《日日夜夜》，詩(shī)集《友與敵》。在反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中，一位南斯拉夫母親把一生中惟一珍愛(ài)的東西──結(jié)婚蠟燭，獻(xiàn)給了一個(gè)蘇聯(lián)青年?！窘虒W(xué)方法】１、朗讀法與討論法相結(jié)合：讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和熱烈討論中，掌握文意，理解人物形象。⑷ 整體掌握故事內(nèi)容，理解作品戰(zhàn)爭(zhēng)的主題。(28段)“跪在……揣在懷里……喜燭……珍藏”這個(gè)蠟燭對(duì)她意義非凡，然而她卻把它點(diǎn)在了蘇聯(lián)紅軍的墳頭。（8—27）（結(jié)果）老婦人把她珍藏多年的結(jié)婚喜燭點(diǎn)在了烈士的墳頭，以表達(dá)敬意和哀悼。比如在過(guò)生日的時(shí)候用蠟燭——這里蠟燭起著烘托氣氛，祝福的作用；詩(shī)詞：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這里借蠟燭歌頌教師的奉獻(xiàn)精神；“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)”，借蠟燭烘托久別重逢的情誼與溫馨。贊美反法西斯同盟國(guó)各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。2．珍藏了45年的結(jié)婚蠟燭點(diǎn)燃在紅軍戰(zhàn)士的墳頭，老婦人又靜靜地在寒夜守護(hù)著紅軍戰(zhàn)士。4）“即使是在這個(gè)當(dāng)兒，老婦人也沒(méi)有說(shuō)話(huà)，她不過(guò)抬起眼睛來(lái)，朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼，十分莊重地對(duì)他們深深一鞠躬；然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。七．重點(diǎn)語(yǔ)句 1）做好了墳堆后，老婦人就從她那大圍巾底下，摸出她離開(kāi)地窖的時(shí)候揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是45年前她結(jié)婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天。這些是只有母親才有的對(duì)兒子的動(dòng)作，我們能真切感受到的是老婦人育乞西滿(mǎn)心的哀痛。）5．這篇戰(zhàn)地通訊非常感人，給人留下難忘的印象，這樣的藝術(shù)效果是怎樣產(chǎn)生的？事件感人、人物感人（選材上、寫(xiě)法上如突出環(huán)境、突出蠟燭等細(xì)節(jié)）6．默讀課文，找出令你感動(dòng)的一個(gè)片段進(jìn)行交流，并且說(shuō)出為什么。三次寫(xiě)“跪”——①老婦人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。②這時(shí)候，一個(gè)披著黑色大圍巾的高身材的老婦人走近來(lái)了。②炮彈爆炸的當(dāng)兒，蠟燭的火焰不過(guò)抖了一下。⑧德國(guó)人的炮火沒(méi)有停止過(guò)，可是炮彈仍舊落在離老婦人很遠(yuǎn)的地方。在炮火下，他們伏在地上有半小時(shí)之久。第三部分（3242）老婦人的英雄行為感動(dòng)了紅軍戰(zhàn)士。育乞西、蘇聯(lián)紅軍士兵柯拉耶夫 事件：第二次世界大戰(zhàn)期間，一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫國(guó)土上犧牲了，一位飽受法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的南斯拉夫母親不顧槍林彈雨，以驚人的毅力安葬了烈士，拿出自己珍愛(ài)的結(jié)婚的花燭點(diǎn)在烈士墳頭。在語(yǔ)言上，消息簡(jiǎn)潔樸素。通訊的表達(dá)方式，不僅用敘述，還要較多地采用描寫(xiě)。還發(fā)表有詩(shī)集《友與敵》。生于軍官家庭。三．作者簡(jiǎn)介與背景介紹1．速讀課文，然后說(shuō)說(shuō)課文是以何場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)為背景來(lái)加以描寫(xiě)的？請(qǐng)找出文章中能夠反映時(shí)代背景的語(yǔ)句。名副其實(shí)（f249。蠟燭在不同的地方有不同的寓意，那么這篇課文為什么以“蠟燭”為題，有什么深意呢？（帶著這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們用5分鐘時(shí)間瀏覽下這篇課文，并給每段段落標(biāo)上序號(hào)。2．學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)膩的動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的方法。結(jié)尾兩句話(huà)謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情。作者在諸多感人的因素之中又突出蠟燭，鄭重地說(shuō)明，這是“45年前她結(jié)婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天”，從她摸出蠟燭之后，直到結(jié)尾，一直圍繞著燭光展開(kāi)細(xì)膩的描寫(xiě)，在這樣一個(gè)特殊的環(huán)境里，特殊的氛圍中，燭光顯示了特別的意義，造成一種詩(shī)的意境，結(jié)尾像抒情詩(shī)一般贊美燭光，讓人沉浸在這個(gè)意境之中，眼前總是那一點(diǎn)燭光，久久不能忘懷。一是環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天；二是老婦人年老體弱，掩埋烈士非常吃力；三是老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士；四是點(diǎn)在墳上的蠟燭有特殊意義。”再次渲染了濃重的恐怖和哀痛的氣氛，烘托了老人失去愛(ài)子般的傷痛。2）年老體弱，掩埋烈士很吃力——想到老婦人力量的源泉。通訊表達(dá)方式豐富多樣 在語(yǔ)言上，消息簡(jiǎn)潔樸素。通訊分事件通訊和人物通訊。這一部分是全文的核心。四、點(diǎn)難撥疑：1．速讀課文，復(fù)述課文，然后再用一句話(huà)概括出課文的主要內(nèi)容。劇本《我城一少年》（1941）表達(dá)了蘇聯(lián)人民對(duì)即將來(lái)臨的戰(zhàn)爭(zhēng)的必勝信心，長(zhǎng)篇小說(shuō)《日日夜夜》（1943~1944），描寫(xiě)了蘇紅軍在保衛(wèi)斯大林格勒戰(zhàn)役中的英勇事跡。要求學(xué)生找出相應(yīng)的語(yǔ)句加以詮釋。教學(xué)方法：自學(xué)、點(diǎn)撥、研討、探究教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、入境生趣在炮火燒灼了的戰(zhàn)場(chǎng)上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹(shù)木中間，一位南斯拉夫母親將珍藏了45年的兩支結(jié)婚花燭，點(diǎn)在一位蘇聯(lián)紅軍士兵的墳頭?！霸谂诨馃沽说耐恋厣?，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹(shù)木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛(ài)的東西──她的結(jié)婚的花燭──還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭。2．學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)膩的動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的方法?！边@位蘇聯(lián)青年，紅軍戰(zhàn)士，是為解放南斯拉夫而犧牲的，他犧牲在南斯拉夫的土地上。三、學(xué)習(xí)釋疑1．速讀課文，然后說(shuō)說(shuō)課文是以何場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)為背景來(lái)加以描寫(xiě)的？請(qǐng)找出文章中能夠反映時(shí)代背景的語(yǔ)句。生于軍官家庭。還發(fā)表有詩(shī)集《友與敵》。2．學(xué)生朗讀課文，把握文章的記敘要素。第三層（2731）點(diǎn)燃蠟燭，守護(hù)烈士。(二）通訊與消息的區(qū)別 同：用事實(shí)說(shuō)話(huà)。六、遷移創(chuàng)新。3．引導(dǎo)討論：作品中反復(fù)描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面，在文章中有何作用？“附近一帶”一段環(huán)境描寫(xiě)，渲染了法西斯匪徒屠殺人民造成的恐怖氣氛，烘托了主人公的無(wú)私和勇敢。2）年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國(guó)土上，她無(wú)比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛(ài)戴和敬意。掩埋烈士的每一步老婦人都非常吃力，作者是這樣寫(xiě)的：路并不遠(yuǎn)，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下來(lái)休息了三次。3）兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。五、反思學(xué)習(xí)，歸納主旨這篇戰(zhàn)地通訊，是一首贊美詩(shī)，一曲頌歌。[教學(xué)時(shí)數(shù)] 一課時(shí) [教學(xué)方法] 朗讀法 討論法 [教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生查找有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的資料，了解在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中侵略者犯下的罪行，弄清課文所牽涉的歷史背景。鞠躬(jū gōng): (ji224。永垂不朽（chu237。西蒙諾夫作為隨軍記者，在采訪的過(guò)程中收集到